Unit3It'sacolourfulworld!Lesson3（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖Hey，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個五彩斑斕的世界！??在今天的英語課上，我們要學習的是外研版三年級上冊Unit3It'sacolourfulworld!Lesson3。這個單元將帶領我們走進一個充滿色彩的世界，讓我們用英語描述各種顏色和事物。希望通過這節(jié)課，你們能對顏色有更深的認識，還能學會用英語表達自己的喜好。讓我們一起開啟這場五彩斑斕的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過觀察和描述顏色，提高對英語語音、語調的敏感度。

2.增強學生的文化理解力，了解不同文化中顏色的象征意義，拓寬國際視野。

3.提升學生的跨文化交際能力，學會用英語表達個人喜好，促進交流與互動。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，欣賞多彩的世界，激發(fā)對生活美的感知和表達。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生們在之前的學習中已經接觸過基本的顏色詞匯和簡單的英語表達，具備一定的詞匯量和基礎語法知識。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對顏色有著天生的喜愛。他們的學習能力較強，善于模仿和記憶。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來理解和記憶顏色；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽音頻或歌曲來增強記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過程中，部分學生可能對顏色詞的記憶存在困難，尤其是在區(qū)分相近的顏色時；此外，學生可能難以用英語準確地描述自己看到的顏色，需要在語言表達上得到更多指導和練習。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供豐富的教學資源，如色彩豐富的圖片、實物，以及通過游戲和互動活動幫助學生鞏固記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版三年級上冊Unit3的學習資料。

2.輔助材料：準備與顏色相關的圖片、圖表和視頻，如不同色彩的圖片、顏色變化的小動畫等。

3.實驗器材：準備彩色卡片、畫紙、顏料等，用于顏色實驗和創(chuàng)作活動。

4.教室布置：布置一個色彩豐富的教室環(huán)境，包括色彩分類墻、顏色體驗角，以便學生直觀感受和學習顏色。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡色彩嗎？你們知道世界上有多少種顏色嗎？今天我們就來探索一個五彩斑斕的世界！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的顏色單詞嗎？比如red、blue、green等等。今天我們要學習更多的顏色，并且用英語來描述它們。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會用PPT展示不同顏色的實物圖片，比如紅色的蘋果、藍色的天空、綠色的樹葉等，同時用英語說出這些顏色單詞。

-舉例說明：我會用簡單的句子來舉例，比如"Thisappleisred."或"Theskyisblue."，讓學生跟讀并模仿。

-互動探究：我會提問學生，讓他們猜一猜圖片中的顏色，或者描述一下他們自己喜歡的一種顏色。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生分組，每組選擇一個顏色，然后用英語描述這個顏色，比如"Thisisyellow.It'sthecolorofthesun."

-教師指導：在學生分組活動時，我會走動觀察，確保每個學生都有機會參與，并及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會提供一些顏色卡片，讓學生根據卡片上的顏色詞匯，將卡片正確地分類。

-教師指導：在學生分類時，我會提醒他們注意顏色的名稱和單詞的拼寫。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生用彩色卡紙制作一個簡單的彩色拼圖，同時練習使用顏色詞匯。

-教師指導：在學生制作拼圖的過程中，我會鼓勵他們用英語表達自己的想法和感受。

6.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約5分鐘）

-學生活動：我會組織一個“顏色接龍”游戲，讓學生用剛剛學到的顏色詞匯進行接龍。

-教師指導：在游戲中，我會確保每個學生都有機會參與，并且鼓勵他們發(fā)音清晰、語速適中。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會讓學生閉上眼睛，想象一個五彩斑斕的世界，然后用英語描述他們心中的畫面。

-拓展：我會鼓勵學生在課后繼續(xù)探索更多的顏色，并嘗試用英語記錄下來。

8.作業(yè)布置（約1分鐘）

-作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己家中的一件物品，并使用至少三個顏色詞匯。教學資源拓展1.拓展資源：

-顏色文化：介紹不同文化中顏色的象征意義，如在中國紅色代表喜慶，而在西方白色則常與純潔和死亡相關。

-顏色心理學：探討顏色對人們情緒和心理的影響，例如藍色常被認為有助于放松和減輕壓力。

-顏色歷史：簡要介紹顏色的發(fā)現(xiàn)和命名的歷史，如古代文明對顏色的認知和使用。

2.拓展建議：

-家庭活動：鼓勵家長與孩子一起進行顏色游戲，如尋找家中或戶外特定顏色的物品，并用英語描述。

-藝術創(chuàng)作：學生可以嘗試用不同顏色的畫筆創(chuàng)作一幅作品，并在作品中使用英語標注顏色名稱。

-閱讀材料：推薦適合三年級學生的英語繪本，其中包含豐富的顏色描述，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-視頻資源：利用網絡教育資源，如YouTube上的英語教學頻道，觀看與顏色相關的英語教學視頻。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務，如幫助清潔公園，并讓學生用英語記錄下他們看到的顏色和感受。

-互動游戲：設計或尋找在線英語顏色游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固顏色詞匯。

-科學探索：通過簡單的科學實驗，如觀察不同顏色的水混合后的變化，讓學生了解顏色混合的原理。

-日常應用：鼓勵學生在日常生活中使用英語，如在家中的物品上貼上顏色標簽，并在使用時用英語指出。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-顏色詞匯：red,blue,green,yellow,purple,orange,pink,black,white,brown

-顏色描述：Thisisred.Thatisblue.Theskyisblue.Theappleisred.

②本文重點詞匯：

-red

-blue

-green

-yellow

-purple

-orange

-pink

-black

-white

-brown

③本文重點句型：

-Thisis...

-Thatis...

-The...is...

-Ilike...

-Myfavoritecoloris...課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyColorfulWorld》繪本，通過故事的形式介紹不同的顏色及其在日常生活中的應用。

-視頻資源：《Colors》英語兒歌，通過歌曲的形式幫助學生記憶顏色詞匯。

-實踐活動：學生可以收集家中或周圍環(huán)境的物品，并用英語描述它們的顏色。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《MyColorfulWorld》繪本適合學生自主閱讀，通過閱讀了解顏色的多樣性和文化背景。教師可以提前準備好這本繪本，并在課堂上進行簡要介紹，讓學生對故事內容有所預期。

-視頻資源：《Colors》英語兒歌可以作為學生課后放松和復習的好工具。教師可以在課堂上播放這段視頻，讓學生跟著歌曲一起唱，并鼓勵他們在家中繼續(xù)觀看和跟唱。

-實踐活動：學生可以和家長一起進行這個活動，收集不同顏色的物品，如紅色氣球、藍色玩具等。在收集過程中，學生可以學習如何用英語描述這些物品，并在家中或學校的展覽區(qū)展示他們的作品。

-拓展寫作：鼓勵學生嘗試用英語寫一篇短文，描述他們收集到的顏色物品，以及他們最喜歡的顏色和為什么。這有助于提高學生的寫作能力和對顏色詞匯的應用。

-家庭討論：家長可以和孩子一起討論顏色在日常生活和自然環(huán)境中的重要性，比如為什么天空是藍色的，為什么樹葉是綠色的等。

-美術創(chuàng)作：學生可以嘗試用不同顏色的畫筆創(chuàng)作一幅畫，畫中包含至少五種顏色，并嘗試用英語解釋他們選擇的顏色和畫面背后的故事。

-游戲化學習：利用在線游戲平臺，如Kahoot或Quizizz，創(chuàng)建一個關于顏色的互動游戲，讓學生在游戲中復習顏色詞匯和描述。

教師角色：

-教師可以提供相關的閱讀材料和視頻資源的電子版，以便學生在家中進行拓展學習。

-對于學生的寫作練習，教師可以給予一些寫作提示和范文，幫助學生構思和組織語言。

-在課堂上，教師可以設立一個“色彩展覽角”，讓學生展示他們的收集物品和創(chuàng)作作品，以此鼓勵學生的參與和互動。

-教師還可以定期檢查學生的拓展學習情況，提供反饋和鼓勵，確保每個學生都能在課后拓展中獲得成長。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。例如，大部分學生能夠積極參與課堂活動，提出問題，并在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

-發(fā)言積極性：評估學生在課堂上的發(fā)言積極性，看他們是否敢于開口說英語，是否能夠流暢地用英語表達自己的想法。

2.小組討論成果展示：

-合作效果：評估學生在小組討論中的合作效果，包括分工明確、相互尊重、共同完成任務等。例如，小組合作時，每個成員都能積極參與，分工合理，共同完成顏色描述的任務。

-創(chuàng)新性：觀察學生在小組討論中是否提出了新的觀點或想法，是否能夠從不同角度思考問題。例如，有學生在描述顏色時，不僅提到了顏色本身，還結合了顏色的象征意義。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試評估學生對顏色詞匯的掌握程度，包括單詞的正確拼寫、發(fā)音和運用。例如，學生在測試中能夠正確寫出和讀出所有顏色詞匯。

-描述能力：測試學生用英語描述顏色的能力，包括描述準確、語句通順等。例如，學生在描述顏色時，能夠使用完整的句子，并準確地表達顏色特征。

4.學生作品展示：

-創(chuàng)作能力：通過學生制作的顏色拼圖或繪畫作品，評估他們的創(chuàng)作能力。例如，學生的作品色彩搭配合理，畫面富有創(chuàng)意。

-語言運用：觀察學生在創(chuàng)作過程中使用的英語詞匯和句型，評估他們的語言運用能力。例如，學生在作品中使用了豐富的顏色詞匯和描述性句子。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的評價和反饋，如“你的發(fā)音很標準，繼續(xù)保持！”或“你能夠主動參與討論，很好！”

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，如“你們小組合作得很好，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。”

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試結果進行分析，如“大多數(shù)同學在顏色詞匯方面表現(xiàn)不錯，但在描述能力上還有待提高。”

-針對學生作品：教師對學生的作品給予評價，如“你的顏色拼圖很漂亮，顏色搭配得很和諧?！?/p>

-針對課后拓展：教師關注學生的課后拓展學習情況，如“你的英語繪本讀得很好，進步很大?！?/p>

教師可以通過以下方式給予學生反饋：

-口頭表揚：在課堂上及時表揚學生的優(yōu)點，增強他們的自信心。

-書面評價：在作業(yè)或作品上寫下鼓勵的話語，幫助學生改進。

-個性化指導：針對學生的個體差異，給予個性化的指導和幫助。

-家長溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在講解顏色知識的同時，可以引入藝術、科學等學科的知識，比如討論不同顏色在繪畫中的應用，或者顏色對生物的影響，以此來激發(fā)學生的多方面興趣。

2.互動式教學：嘗試更多的互動式教學方法，如角色扮演、顏色游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：課堂上的時間分配可能不夠合理，有時候在講解新知識時過于詳細，導致練習和活動時間不足。

2.教學方法：部分學生可能在顏色詞匯的記憶上存在困難，需要更多的實踐機會來鞏固。

3.教學評價：對學生的評價方式較為單