內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗九年級化學(xué)上冊3.3燃燒條件與滅火原理教學(xué)設(shè)計（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，走進(jìn)3.3燃燒條件與滅火原理這一章節(jié)。我可是精心準(zhǔn)備了一份教學(xué)設(shè)計，希望能和你們一起點燃知識的火花！??通過這個章節(jié)，我們要了解燃燒的三個條件，還有如何巧妙地滅火。讓我們一起動手實驗，感受化學(xué)的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生將通過實驗探究燃燒的條件，提升觀察、分析和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解滅火原理，培養(yǎng)安全意識和社會責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和環(huán)保實踐的融合發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。他們對物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象有一定的了解，但對燃燒的原理和滅火的機(jī)制可能還停留在表面認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，對未知現(xiàn)象充滿好奇心。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過實驗和直觀演示來學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)燃燒條件與滅火原理時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解燃燒的三個條件（可燃物、助燃物和著火點）之間的相互關(guān)系；二是掌握不同滅火方法的原理和適用場景；三是將理論知識與實際操作相結(jié)合，進(jìn)行有效的滅火實驗。此外，對于一些抽象概念的理解也可能成為學(xué)生的難點。教學(xué)資源-化學(xué)實驗器材：酒精燈、火柴、蠟燭、石棉網(wǎng)、燃燒匙、集氣瓶、水槽、滅火器等。

-軟件資源：化學(xué)實驗?zāi)M軟件、在線化學(xué)教育平臺。

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、互動式在線學(xué)習(xí)平臺。

-教學(xué)手段：實物演示、實驗操作、小組討論、課堂提問、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于火災(zāi)的新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考火災(zāi)的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性。

2.提出問題：火災(zāi)是如何發(fā)生的？有哪些方法可以有效地滅火？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己對火災(zāi)和滅火方法的看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.燃燒條件：介紹燃燒的三個條件（可燃物、助燃物和著火點），通過實驗演示驗證這些條件。

2.滅火原理：講解滅火的原理，包括冷卻法、隔離法、窒息法和抑制法。

3.實例分析：結(jié)合實際案例，分析不同滅火方法的適用場景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固燃燒條件和滅火原理的知識。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題中的問題，互相解答疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對練習(xí)題中的難點，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗演示：教師演示滅火實驗，讓學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行滅火實驗，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.交流分享：學(xué)生分享實驗心得，教師點評實驗結(jié)果。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生思考如何改進(jìn)滅火方法，提高滅火效率。

2.實踐能力：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高安全意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒條件和滅火原理的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-燃燒條件（5分鐘）

-滅火原理（5分鐘）

-實例分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶燃燒的三個條件（可燃物、助燃物和著火點），以及滅火的四種基本原理（冷卻法、隔離法、窒息法和抑制法）。他們能夠運用這些知識解釋日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭的燃燒、火災(zāi)的發(fā)生等。

2.實踐操作能力：學(xué)生在實驗操作中學(xué)會了使用酒精燈、火柴、蠟燭等實驗器材，能夠獨立進(jìn)行簡單的燃燒實驗和滅火實驗，如使用滅火器滅火、用石棉網(wǎng)隔離可燃物等。

3.分析問題能力：學(xué)生通過分析實驗現(xiàn)象和實際案例，提高了分析問題的能力。他們能夠從多個角度思考問題，如燃燒的條件、滅火的方法、火災(zāi)預(yù)防措施等。

4.安全意識：通過學(xué)習(xí)燃燒條件和滅火原理，學(xué)生的安全意識得到了增強(qiáng)。他們了解到火災(zāi)的危害，學(xué)會了如何預(yù)防火災(zāi)和正確使用滅火器等安全設(shè)備。

5.創(chuàng)新思維：在討論和實驗過程中，學(xué)生被鼓勵提出自己的觀點和創(chuàng)新想法。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，思考如何改進(jìn)滅火方法，提高滅火效率。

6.團(tuán)隊合作：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊合作，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地融入團(tuán)隊。

7.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了科學(xué)探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，以及科學(xué)在提高生活質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境中的作用。課后作業(yè)1.實驗報告：《蠟燭燃燒實驗》

-請根據(jù)實驗觀察，描述蠟燭燃燒過程中的現(xiàn)象，并分析蠟燭燃燒的三個條件是否同時滿足。

-實驗現(xiàn)象：蠟燭點燃后，火焰分為三層，外層是藍(lán)色火焰，中間是黃色火焰，內(nèi)層是紅色火焰。

-分析：蠟燭燃燒時，燭芯提供了熱量，使?fàn)T蠟熔化，液態(tài)燭蠟蒸發(fā)成氣態(tài)，氣態(tài)燭蠟在高溫下與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生火焰。這表明可燃物、助燃物和著火點三個條件都得到了滿足。

2.應(yīng)用題：《火災(zāi)逃生指南》

-如果你所在的房間突然起火，請寫出至少三種有效的逃生方法，并解釋其原理。

-逃生方法：

1.用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低姿沿安全通道快速撤離。

原理：濕毛巾可以過濾煙塵，降低吸入有害氣體的風(fēng)險；低姿行走可以減少煙霧濃度。

2.關(guān)閉門窗，阻止火勢蔓延，等待救援。

原理：封閉空間可以減緩火勢擴(kuò)散，為救援爭取時間。

3.使用滅火器或消防器材進(jìn)行初期滅火。

原理：滅火器可以迅速降低火源溫度，抑制火勢。

3.判斷題：《滅火器的使用》

-判斷以下說法是否正確：

1.滅火器適用于所有類型的火災(zāi)。（×）

2.滅火器在使用前需要顛倒幾次，使藥劑均勻分布。（√）

3.滅火器應(yīng)放置在顯眼且易于取用的地方。（√）

4.簡答題：《燃燒條件的應(yīng)用》

-請舉例說明在日常生活中如何利用燃燒條件來提高燃料的燃燒效率。

-舉例：

1.在爐火中使用鼓風(fēng)機(jī)，增加空氣流動，提供充足的氧氣，提高煤炭的燃燒效率。

2.在燃燒蠟燭時，將蠟燭固定在燭臺上，使其與空氣充分接觸，提高蠟燭的燃燒速度。

5.案例分析：《火災(zāi)案例分析》

-閱讀以下火災(zāi)案例，分析火災(zāi)發(fā)生的原因，并提出預(yù)防措施。

-案例一：某居民樓發(fā)生火災(zāi)，原因是居民在床上吸煙，煙蒂未熄滅，導(dǎo)致床上可燃物起火。

分析：火災(zāi)原因是煙蒂未熄滅，導(dǎo)致床上可燃物起火。

預(yù)防措施：禁止在床上吸煙，煙蒂熄滅后應(yīng)妥善丟棄。

-案例二：某工廠發(fā)生火災(zāi)，原因是設(shè)備老化，電線短路引發(fā)火災(zāi)。

分析：火災(zāi)原因是設(shè)備老化，電線短路。

預(yù)防措施：定期檢查設(shè)備，及時更換老化設(shè)備，加強(qiáng)電線絕緣處理。板書設(shè)計①燃燒條件

-可燃物：能夠燃燒的物質(zhì)，如木材、紙張、蠟燭等。

-助燃物：支持燃燒的物質(zhì)，通常是氧氣。

-著火點：物質(zhì)開始燃燒的最低溫度。

②燃燒的三個條件

-同時存在：可燃物、助燃物和達(dá)到著火點的溫度。

-缺一不可：任何一個條件不滿足，燃燒都無法進(jìn)行。

③滅火原理

-冷卻法：降低燃燒物的溫度至著火點以下。

-隔離法：將燃燒物與助燃物隔離。

-窒息法：隔絕氧氣，阻止燃燒。

-抑制法：中斷燃燒過程中的化學(xué)反應(yīng)。

④滅火方法

-冷卻滅火：使用水、二氧化碳等滅火劑。

-隔離滅火：移走或隔離可燃物。

-窒息滅火：使用泡沫、濕布等覆蓋燃燒物。

-抑制滅火：使用滅火器等化學(xué)滅火劑。

⑤滅火器的使用

-選擇合適的滅火器：根據(jù)火災(zāi)類型選擇合適的滅火器。

-正確使用滅火器：保持安全距離，對準(zhǔn)火焰根部噴射。

-注意事項：避免逆風(fēng)操作，確保滅火器壓力充足。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對燃燒條件和滅火原理的理解程度。例如，提問學(xué)生：“燃燒的三個條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？”

-觀察：觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作。

-測試：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測驗，測試學(xué)生對燃燒條件和滅火原理的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋課程重點內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告：對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行批改，檢查實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實驗步驟的完整性和實驗結(jié)論的合理性。

-應(yīng)用題：對學(xué)生的應(yīng)用題解答進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際情境，以及解答的思路是否清晰。

-判斷題：對學(xué)生的判斷題答案進(jìn)行核對，確保學(xué)生對基本概念的理解正確無誤。

-簡答題：對學(xué)生的簡答題進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生是否能夠用自己的語言概括知識點，以及解答的條理性和邏輯性。

3.教學(xué)反饋：

-及時反饋：在課堂和作業(yè)評價中，及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-定期評估：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提高自我評價能力。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.教學(xué)反思：

-教師反思：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了燃燒條件與滅火原理，感覺挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的心得體會。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過新聞視頻和實際問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了不錯的效果。我看到同學(xué)們在討論時都很積極，這讓我覺得我們的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時聲音不夠大，可能是因為他們不太自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

在講授新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言解釋了燃燒的三個條件和滅火的四種方法。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗演示，學(xué)生們的理解更加直觀。但是，我也注意到有些學(xué)生在實驗操作時顯得有些緊張，這可能是因為他們對實驗器材不熟悉。因此，我決定在下一節(jié)課前，提前讓學(xué)生熟悉實驗器材，減少他們的緊張感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確地完成練習(xí)，這說明他們對今天所學(xué)的內(nèi)容掌握得還不錯。但也有少數(shù)學(xué)生在某些問題上存在困惑，我會在課后個別輔導(dǎo)，幫助他們解決這些問題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實