五年級下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-馬鈴薯在液體中的沉浮-教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：五年級下科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-馬鈴薯在液體中的沉浮-教科版

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時(shí)間：2022年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天咱們這節(jié)課要來探究一個(gè)有趣的現(xiàn)象——馬鈴薯在液體中的沉浮。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界，看看馬鈴薯在水中會有哪些奇妙的表現(xiàn)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察馬鈴薯在不同液體中的沉浮情況，提高學(xué)生細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問題，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能，通過親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在小組合作中共同探討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理現(xiàn)象，如浮力、重力等。他們對物體在水中的沉浮現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但可能還沒有深入理解其中的科學(xué)原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進(jìn)行馬鈴薯沉浮實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-實(shí)驗(yàn)操作中可能對測量工具的使用不夠熟練，如如何準(zhǔn)確量取液體體積。

-在觀察現(xiàn)象時(shí)，可能無法準(zhǔn)確描述馬鈴薯在不同液體中的沉浮狀態(tài)。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，可能難以理解浮力和重力之間的關(guān)系。

-小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)臺、馬鈴薯、水、鹽水、酒精、透明容器、量筒、電子秤、計(jì)時(shí)器

-課程平臺：教科書《科學(xué)》五年級下冊

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)操作視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，你們有沒有注意到，有些物體能浮在水面上，而有些則沉下去？今天我們就來探索這個(gè)奇妙的現(xiàn)象，看看馬鈴薯在液體中會怎樣沉浮。首先，請大家回憶一下，我們在之前的科學(xué)課上學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于浮力的知識？（停頓，等待學(xué)生回答）很好，我們已經(jīng)知道，物體在液體中的沉浮與物體的密度和液體的密度有關(guān)。那么，今天我們就用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)理論。接下來，讓我們開始今天的探索之旅吧?。ㄓ脮r(shí)2分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹實(shí)驗(yàn)原理

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我們要明確實(shí)驗(yàn)的原理。浮力是由于液體對物體的向上推力，當(dāng)物體的密度小于液體的密度時(shí)，它就會浮起來；反之，則會下沉。接下來，我會用這個(gè)原理來解釋我們今天的實(shí)驗(yàn)。（用時(shí)3分鐘）

-第二條：展示實(shí)驗(yàn)步驟

-詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我會向大家展示實(shí)驗(yàn)的具體步驟。首先，我們需要準(zhǔn)備馬鈴薯、水和不同密度的鹽水。然后，我們將馬鈴薯分別放入清水和鹽水中，觀察它的沉浮情況。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要注意記錄觀察到的現(xiàn)象，并思考為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。（用時(shí)4分鐘）

-第三條：講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-詳細(xì)內(nèi)容：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有幾個(gè)注意事項(xiàng)需要大家注意。首先，我們要確保實(shí)驗(yàn)的安全性，避免將馬鈴薯放入過熱的液體中。其次，我們要保持實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，如使用量筒準(zhǔn)確量取液體。最后，我們要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并積極思考。（用時(shí)3分鐘）

3.實(shí)踐活動

-第一條：分組實(shí)驗(yàn)

-詳細(xì)內(nèi)容：現(xiàn)在，請大家按照學(xué)號分成小組，每組準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)材料。每組需要完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備清水和鹽水、將馬鈴薯分別放入清水和鹽水中、觀察并記錄馬鈴薯的沉浮情況。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

-詳細(xì)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)完成后，請各小組派代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。大家要注意，在分享時(shí)要說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和你們對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-詳細(xì)內(nèi)容：根據(jù)各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以看到，馬鈴薯在清水中下沉，而在鹽水中浮起來。這是因?yàn)辂}水的密度大于馬鈴薯的密度?，F(xiàn)在，請大家思考一下，如果我們將馬鈴薯放入密度更大的液體中，會發(fā)生什么情況呢？（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述

-舉例回答：同學(xué)們，誰能描述一下你們小組在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象？比如，馬鈴薯在清水中是下沉還是浮起來？在鹽水中呢？

-第二方面：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

-舉例回答：有人認(rèn)為，馬鈴薯在鹽水中浮起來是因?yàn)樗拿芏刃∮邴}水的密度。你們覺得這個(gè)分析對嗎？為什么？

-第三方面：實(shí)驗(yàn)原理的思考

-舉例回答：如果我們要讓馬鈴薯在清水中浮起來，我們應(yīng)該怎么做？我們可以通過什么方法改變馬鈴薯的密度？

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：通過今天的實(shí)驗(yàn)，我們了解了物體在液體中的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)了如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)原理。大家要注意，實(shí)驗(yàn)過程中，我們要保持細(xì)心觀察和積極思考。同時(shí)，我們要學(xué)會與同伴合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。最后，我想問大家，今天我們學(xué)習(xí)了哪些科學(xué)知識？這些知識對我們有什么幫助？（用時(shí)3分鐘）

本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究馬鈴薯在液體中的沉浮現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維能力和實(shí)踐操作技能。教學(xué)流程中，注重了學(xué)生自主探究和小組合作，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)用時(shí)共計(jì)20分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體的沉浮條件：介紹物體在液體中的沉浮條件，包括浮力的概念、阿基米德原理等。

-液體密度的測量：探討如何測量不同液體的密度，以及密度計(jì)的工作原理。

-不同物質(zhì)的密度：列舉生活中常見物質(zhì)的密度，如金屬、塑料、木材等，讓學(xué)生了解密度的實(shí)際應(yīng)用。

-液體的表面張力：簡單介紹液體的表面張力現(xiàn)象，以及它對物體沉浮的影響。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《浮力與重力》等科普書籍，以更深入地了解浮力與重力的科學(xué)知識。

-觀看科普視頻：建議學(xué)生觀看《科學(xué)實(shí)驗(yàn)館》等科普視頻，通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)了解物體沉浮的原理。

-家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，如使用不同密度的液體測試硬幣的沉浮，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-研究不同形狀物體的沉?。阂龑?dǎo)學(xué)生探究不同形狀的物體在液體中的沉浮現(xiàn)象，分析形狀對沉浮的影響。

-探索不同溫度下的液體密度變化：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察水溫變化對物體沉浮的影響，學(xué)習(xí)熱脹冷縮原理。

-設(shè)計(jì)沉浮玩具：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠沉浮的玩具，并解釋其設(shè)計(jì)原理，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

-參觀科學(xué)展覽：建議學(xué)生參觀科技館或水族館，通過實(shí)地觀察學(xué)習(xí)更多關(guān)于物體沉浮的知識。

-編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論，提高學(xué)生的寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①物體的沉浮條件

-物體密度

-液體密度

-浮力

-阿基米德原理

②實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)材料：馬鈴薯、水、鹽水、容器

-實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備材料、觀察沉浮、記錄現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：馬鈴薯在清水中下沉，在鹽水中浮起

③實(shí)驗(yàn)結(jié)論與原理

-沉浮原理：密度大于液體密度時(shí)物體下沉，小于液體密度時(shí)物體浮起

-浮力計(jì)算：F浮=ρ液gV排

-密度比較：ρ物>ρ液，物體下沉；ρ物<ρ液，物體浮起教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對本次“馬鈴薯在液體中的沉浮”科學(xué)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對于浮力的概念還是有些模糊。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡單的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀地感受到浮力的存在，從而更好地理解后續(xù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我打算在課前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的視頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，我會更加注重個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想。有些小組在討論時(shí)缺乏組織，導(dǎo)致討論效率低下。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前對學(xué)生進(jìn)行小組合作技巧的培訓(xùn)，包括如何分工、如何記錄、如何討論等。此外，我還會在課堂上設(shè)立一些小組合作的規(guī)則，如輪流發(fā)言、尊重他人意見等，以促進(jìn)小組合作的順利進(jìn)行。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不夠深入，只是停留在表面。為了提高學(xué)生的分