第一單元第4課時比大小（教案）四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱本節(jié)課課題為《比大小》，選自四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教材第4課時。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：掌握比大小的符號及讀法，能夠正確比較兩個數(shù)的大小。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解比大小的符號意義，能夠靈活運(yùn)用比大小的符號。重點(diǎn)：掌握比大小的符號及讀法，正確比較兩個數(shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。3.情境教學(xué)：通過實踐情景引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、白板筆、比大小卡片。2.學(xué)具：比大小卡片、筆、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：教師展示一幅生活場景圖，如：小明和小紅比較身高。（2）提問：請同學(xué)們用自己喜歡的方式表示小明和小紅身高的高低。2.新課學(xué)習(xí)（1）認(rèn)識比大小的符號教師板書：＞、＜、=。提問：這些符號分別表示什么意思？學(xué)生回答：＞表示大于，＜表示小于，=表示等于。（2）比大小的讀法教師演示：＞讀作“大于”，＜讀作“小于”，=讀作“等于”。（3）比大小練習(xí)教師出示一組數(shù)，如：5、3、8、2。提問：請同學(xué)們用符號表示這些數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)生回答：5＞3，8＞2，3＜5，2＜8。3.小組合作學(xué)習(xí)（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放比大小卡片。（2）請各小組用卡片表示一組數(shù)的大小關(guān)系，如：6＜8。（3）其他小組進(jìn)行判斷，正確的給該小組加分。（2）拓展練習(xí)：請同學(xué)們用所學(xué)知識比較生活中的一些事物，如：重量、長度等。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握比大小的符號及讀法，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)比大小過程中的收獲和困惑。話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)比大小有什么好處？在學(xué)習(xí)過程中，你們遇到了哪些困難？請踴躍發(fā)言。2.提問問答（1）提問：什么是比大??？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道什么是比大小嗎？請一位同學(xué)來回答。（2）提問：請用符號表示5和3的大小關(guān)系。話術(shù)：請同學(xué)們用符號表示5和3的大小關(guān)系，看誰最快。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請比較下列數(shù)的大小，并用符號表示。（1）7＜9（2）4=4（3）12＞62.作業(yè)答案：（1）7＜9（2）4=4（3）12＞6十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情境引入、小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。但在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.拓展延伸：在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決一些實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的《比大小》這節(jié)課中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠正確理解比大小的符號及其讀法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。我觀察到，有些學(xué)生可能對符號的意義理解不夠清晰，因此我需要通過具體的實例來幫助他們加深理解。為了補(bǔ)充這一點(diǎn)，我會在課堂上使用多媒體課件展示符號的直觀圖像，并且親自示范如何正確讀出這些符號。我會這樣操作：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是比大小的符號，它們分別是大于（＞）、小于（＜）和等于（=）。我會用紅色和藍(lán)色來區(qū)分它們。比如，當(dāng)我們看到‘＞’，它讀作‘大于’，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)要大?，F(xiàn)在，我會在黑板上寫下幾個例子，大家跟著我一起讀一讀。”針對這一點(diǎn)，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相比較，并在全班面前展示他們的答案。我會這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在，我們來做一個小組活動。我會給每個小組一些卡片，上面有不同的數(shù)字。你們需要用比大小的符號來表示這些數(shù)字之間的關(guān)系。比如，如果卡片上有一個3和一個5，你們就要決定3是大于5還是小于5，然后用正確的符號表示出來。完成之后，我們會在全班面前展示每個小組的答案，并一起討論。”在教學(xué)方法上，我意識到情境教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會選擇一些貼近學(xué)生生活的情境來引入課題，比如比較身高、體重等，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，我可能會這樣引入：“今天我們要學(xué)習(xí)的比大小，其實在生活中無處不在。比如，你們在家里可能經(jīng)常和父母比較身高、體重，這些都是比大小的例子?，F(xiàn)在，讓我們來一起看看小明和小紅，他們兩個人的身高誰更高呢？”在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的討論和提問。我需要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，同時也要鼓勵他們提出問題。在討論環(huán)節(jié)，我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們覺得在學(xué)習(xí)比大小的過程中，你們有什么收獲或者遇到了什么困難？請勇敢地發(fā)表你們的看法。記住，每個人都可以分享自己的想法?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會這樣鼓勵學(xué)生：“如果有同學(xué)對某個問題有疑問，請大膽地舉手提問。我們一起來解決這個難題?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計上，我確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實際意義。我會這樣設(shè)計：通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我相信我的學(xué)生在《比大小》這一節(jié)課上能夠更加深入地理解和掌握比大小的概念。第一單元第4課時比大?。ń贪福┮?、課題名稱本節(jié)課課題為《比大小》，選自四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教材第4課時，具體內(nèi)容涉及整數(shù)大小的比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解整數(shù)大小的比較方法，掌握比較的符號及讀法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解整數(shù)大小的比較方法，靈活運(yùn)用比較符號。重點(diǎn)：掌握比較的符號及讀法，正確比較兩個數(shù)的大小。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高課堂參與度。3.情境教學(xué)：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、白板筆、比大小卡片。2.學(xué)具：比大小卡片、筆、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：教師展示一幅生活場景圖，如：小明和小紅比較身高。（2）提問：請同學(xué)們用自己喜歡的方式表示小明和小紅身高的高低。2.新課學(xué)習(xí)（1）認(rèn)識比大小的符號教師板書：＞、＜、=。提問：這些符號分別表示什么意思？學(xué)生回答：＞表示大于，＜表示小于，=表示等于。（2）比大小的讀法教師演示：＞讀作“大于”，＜讀作“小于”，=讀作“等于”。（3）比大小練習(xí)教師出示一組數(shù)，如：5、3、8、2。提問：請同學(xué)們用符號表示這些數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)生回答：5＞3，8＞2，3＜5，2＜8。3.小組合作學(xué)習(xí)（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放比大小卡片。（2）請各小組用卡片表示一組數(shù)的大小關(guān)系，如：6＜8。（3）其他小組進(jìn)行判斷，正確的給該小組加分。（2）拓展練習(xí)：請同學(xué)們用所學(xué)知識比較生活中的一些事物，如：重量、長度等。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握比大小的符號及讀法，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)比大小過程中的收獲和困惑。話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)比大小有什么好處？在學(xué)習(xí)過程中，你們遇到了哪些困難？請踴躍發(fā)言。2.提問問答（1）提問：什么是比大??？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道什么是比大小嗎？請一位同學(xué)來回答。（2）提問：請用符號表示5和3的大小關(guān)系。話術(shù)：請同學(xué)們用符號表示5和3的大小關(guān)系，看誰最快。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請比較下列數(shù)的大小，并用符號表示。（1）7＜9（2）4=4（3）12＞62.作業(yè)答案：（1）7＜9（2）4=4（3）12＞6十、課后反思及拓展延伸在今天的課堂上，我注意到學(xué)生們對于比大小的概念理解較好，但在實際運(yùn)用中還存在一些困難。因此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實際操作練習(xí)，提高他們的應(yīng)用能力。同時，我會結(jié)合生活實際，設(shè)計更多有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的《比大小》這節(jié)課中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解比大小的概念，這是教學(xué)的核心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解比較符號的意義時往往存在困難，因此我將特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，比大小其實是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。比如，我們比較蘋果的大小，比較書本的厚薄。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是如何用數(shù)學(xué)的方式來比較兩個數(shù)的大小。我會用具體的例子來幫助你們理解。”在講解過程中，我會這樣進(jìn)行：“我們來看一下這些符號：＞、＜、=。它們分別代表什么？我會用紅色的箭頭來表示大于，藍(lán)色的箭頭來表示小于，綠色的水平線來表示等于?，F(xiàn)在，讓我們用這些符號來比較一下黑板上的兩個數(shù)字?！薄艾F(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個小組活動。我會給每個小組一些數(shù)字卡片，比如3、5、7、9。你們需要用我們剛才學(xué)的符號來比較這些數(shù)字的大小，并寫在小組的練習(xí)本上。完成后，我們會請每個小組上來展示他們的答案，并解釋他們的比較過程?！痹诮虒W(xué)過程中，我也意識到情境教學(xué)的重要性。為了提高學(xué)生的興趣，我會引入一些生活化的場景?！跋胂笠幌?，我們正在超市購物，需要比較兩個不同品牌的果汁的容量。哪個品牌的果汁容量更大？你們會用什么方法來比較呢？現(xiàn)在，我們就用這個場景來練習(xí)我們的比較技能?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的討論和提問。我需要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，并且鼓勵他們提出問題。在討論環(huán)節(jié)，我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)比大小的過程中，有沒有遇到什么有趣的問題或者困惑？請大家積極分享，我們可以一起解決?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會這樣鼓勵學(xué)生：“如果有同學(xué)對某個問題感到好奇或者不確定，請舉手。我們可以一起探討，直到我們找到答案?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計上，我確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實際意義。我會這樣設(shè)計：通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解比大小的概念，并能夠在實際生活中靈活運(yùn)用這些知識。第一單元第4課時比大小一、課題名稱《比大小》教材：四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版章節(jié)：整數(shù)大小的比較二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握整數(shù)大小比較的方法，理解比較符號的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解整數(shù)大小比較的符號及其含義。重點(diǎn)：掌握整數(shù)大小比較的方法，正確運(yùn)用比較符號。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高課堂參與度。3.情境教學(xué)：結(jié)合生活實際，提高學(xué)生應(yīng)用能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、白板筆、比大小卡片。2.學(xué)具：比大小卡片、筆、練習(xí)本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：展示一幅日常生活中的場景圖，如：比較兩個蘋果的大小。（2）提問：請同學(xué)們用自己喜歡的方式表示這兩個蘋果的大小關(guān)系。2.新課學(xué)習(xí)（1）認(rèn)識比大小的符號教師板書：＞、＜、=。提問：這些符號分別表示什么意思？學(xué)生回答：＞表示大于，＜表示小于，=表示等于。（2）比大小的讀法教師演示：＞讀作“大于”，＜讀作“小于”，=讀作“等于”。（3）比大小練習(xí)教師出示一組數(shù)，如：5、3、8、2。提問：請同學(xué)們用符號表示這些數(shù)的大小關(guān)系。學(xué)生回答：5＞3，8＞2，3＜5，2＜8。3.小組合作學(xué)習(xí)（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放比大小卡片。（2）請各小組用卡片表示一組數(shù)的大小關(guān)系，如：6＜8。（3）其他小組進(jìn)行判斷，正確的給該小組加分。（2）拓展練習(xí)：請同學(xué)們用所學(xué)知識比較生活中的一些事物，如：重量、長度等。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握比大小的符號及讀法，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)比大小過程中的收獲和困惑。話術(shù)：同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)比大小有什么好處？在學(xué)習(xí)過程中，你們遇到了哪些困難？請踴躍發(fā)言。2.提問問答（1）提問：什么是比大?。吭捫g(shù)：同學(xué)們，你們知道什么是比大小嗎？請一位同學(xué)來回答。（2）提問：請用符號表示5和3的大小關(guān)系。話術(shù)：請同學(xué)們用符號表示5和3的大小關(guān)系，看誰最快。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請比較下列數(shù)的大小，并用符號表示。（1）7＜9（2）4=4（3）12＞62.作業(yè)答案：（1）7＜9（2）4=4（3）12＞6十、課后反思及拓展延伸在今天的課堂上，我注意到學(xué)生們對于比大小的概念理解較好，但在實際運(yùn)用中還存在一些困難。因此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實際操作練習(xí)，提高他們的應(yīng)用能力。同時，我會結(jié)合生活實際，設(shè)計更多有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我在課堂上會通過實物和圖片來幫助學(xué)生直觀地理解符號的意義。我會這樣操作：“同學(xué)們，你們看，這里有兩個蘋果，一個比較大，一個比較小。如果我們想要表示這個大蘋果比小蘋果更大，我們就可以用‘＞’這個符號。現(xiàn)在，我會在黑板上畫兩個蘋果，并用‘＞’來表示它們的比較?！薄坝涀?，‘＞’讀作‘大于’，‘＜’讀作‘小于’，‘＝’讀作‘等于’。我會示范一遍，然后你們跟著我一起讀幾遍，直到