一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案11減幾(20)西師大版一、課題名稱一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案11減幾（20）西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握11減幾的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算步驟和結(jié)果的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法1.直觀演示法2.講授法3.練習(xí)法4.比較法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算器、11減幾的教具卡片2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、作業(yè)本、計(jì)算器六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（展示圖片或情境）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中遇到的問(wèn)題，例如：有11個(gè)蘋(píng)果，吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)減法問(wèn)題。2.講解新課（1）展示課本原文內(nèi)容：“11減去3，先從個(gè)位開(kāi)始減，3減去1不夠減，再?gòu)氖唤?，十位的1變成了0，個(gè)位的1變成了11，然后11減去3等于8。”（2）分析：解釋減法的基本概念和計(jì)算步驟。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解借位的概念。強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。3.實(shí)踐情景引入（1）舉例講解：例如：有11個(gè)學(xué)生，走了3個(gè)，還剩多少個(gè)？（2）隨堂練習(xí)：11減去2等于多少？11減去4等于多少？4.教學(xué)互動(dòng)（1）討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：11減去3，為什么需要從十位借1？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道為什么在減法運(yùn)算中，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，需要從十位借1嗎？預(yù)期回答：因?yàn)閭€(gè)位的數(shù)字比要減的數(shù)字小，所以需要從十位借1。（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如果我們要計(jì)算11減去5，我們應(yīng)該怎么做？話術(shù)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，如果要計(jì)算11減去5，我們應(yīng)該怎么做呢？預(yù)期回答：先從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，再?gòu)氖唤?。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示和具體例題，幫助學(xué)生理解11減幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考減法運(yùn)算中借位的原理。（2）提問(wèn)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：11減去1等于多少？11減去2等于多少？11減去3等于多少？11減去4等于多少？11減去5等于多少？2.答案：11減去1等于1011減去2等于911減去3等于811減去4等于711減去5等于6十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了11減幾的計(jì)算方法？2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決生活中的減法問(wèn)題。設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的減法題目，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.直觀演示：這是幫助一年級(jí)學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。我會(huì)在課堂上使用教具卡片，將11個(gè)蘋(píng)果分別用紅色和黃色表示，讓學(xué)生直觀地看到減去3個(gè)蘋(píng)果后剩下的數(shù)量。我還會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示動(dòng)畫(huà)或視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受到減法的過(guò)程。2.講解新課：在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我注重用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋減法的基本概念和計(jì)算步驟。我會(huì)用手指計(jì)數(shù)，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位的借位過(guò)程。3.實(shí)踐情景引入：通過(guò)生活中的實(shí)際例子，如計(jì)算購(gòu)物找零，我讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我會(huì)提問(wèn)：“如果你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)了3個(gè)鉛筆盒，一共花了11元，找回的錢(qián)是多少？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到計(jì)算中來(lái)。4.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思考過(guò)程。例如，當(dāng)提問(wèn)“11減去3，為什么需要從十位借1？”時(shí)，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們思考，而不是直接給出答案。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目不僅包括基本的減法計(jì)算，還包含一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你有11個(gè)玩具，給朋友3個(gè)，你剩下多少個(gè)玩具可以玩？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.直觀演示：我會(huì)在課堂上使用教具卡片，讓學(xué)生親自操作，將11個(gè)蘋(píng)果分成兩組，一組代表減去的蘋(píng)果，另一組代表剩下的蘋(píng)果。通過(guò)這種實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解減法的概念。2.講解新課：在講解11減去3的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，然后逐步引導(dǎo)他們理解借位的步驟。我會(huì)用這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明：“當(dāng)個(gè)位的1不夠減時(shí)，我們就從十位的1借1，變成10，然后再?gòu)?0減去3，這樣個(gè)位就變成了7?！?.實(shí)踐情景引入：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列情景模擬活動(dòng)，比如模擬商店購(gòu)物、分蛋糕等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)減法。例如，我會(huì)說(shuō)：“假設(shè)我們有11個(gè)氣球，我們吹爆了3個(gè)，還剩下多少個(gè)氣球呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的解題思路，并給予積極的反饋。例如，如果學(xué)生回答：“因?yàn)?個(gè)氣球被吹爆了，所以11個(gè)氣球就變成了8個(gè)?！蔽視?huì)說(shuō)：“很好，你理解了減法的概念，并且能夠?qū)?wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)加入一些變式題目，如“如果從11個(gè)學(xué)生中減去3個(gè)學(xué)生去參加比賽，還剩下多少個(gè)學(xué)生？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生理解減法在不同情境下的應(yīng)用。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說(shuō)明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解11減幾的計(jì)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案11減幾（20）西師大版一、課題名稱西師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)：11減幾。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.提高學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算步驟和結(jié)果的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法1.直觀演示法2.講授法3.練習(xí)法4.比較法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算器、11減幾的教具卡片2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、作業(yè)本、計(jì)算器六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)展示圖片或情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中遇到的問(wèn)題，例如：有11個(gè)蘋(píng)果，吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)減法問(wèn)題。2.講解新課（1）展示課本原文內(nèi)容：“11減去3，先從個(gè)位開(kāi)始減，3減去1不夠減，再?gòu)氖唤?，十位的1變成了0，個(gè)位的1變成了11，然后11減去3等于8。”（2）分析：解釋減法的基本概念和計(jì)算步驟。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解借位的概念。強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。3.實(shí)踐情景引入舉例講解：例如：有11個(gè)學(xué)生，走了3個(gè)，還剩多少個(gè)？隨堂練習(xí)：11減去2等于多少？11減去4等于多少？4.教學(xué)互動(dòng)（1）討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：11減去3，為什么需要從十位借1？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道為什么在減法運(yùn)算中，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，需要從十位借1嗎？預(yù)期回答：因?yàn)閭€(gè)位的數(shù)字比要減的數(shù)字小，所以需要從十位借1。（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如果我們要計(jì)算11減去5，我們應(yīng)該怎么做？話術(shù)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，如果要計(jì)算11減去5，我們應(yīng)該怎么做呢？預(yù)期回答：先從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，再?gòu)氖唤?。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示和具體例題，幫助學(xué)生理解11減幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考減法運(yùn)算中借位的原理。（2）提問(wèn)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：11減去1等于多少？11減去2等于多少？11減去3等于多少？11減去4等于多少？11減去5等于多少？2.答案：11減去1等于1011減去2等于911減去3等于811減去4等于711減去5等于6十、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于減法的概念和計(jì)算步驟有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.直觀演示：我深知直觀演示對(duì)于小學(xué)生的理解至關(guān)重要。因此，我會(huì)使用教具卡片，將11個(gè)蘋(píng)果分別用紅色和黃色表示，讓學(xué)生能夠直觀地看到減去3個(gè)蘋(píng)果后剩下的數(shù)量。我還會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻展示減法的過(guò)程，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到減法的動(dòng)態(tài)變化。2.講解新課：在講解11減去3的計(jì)算方法時(shí)，我注重用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋減法的基本概念和計(jì)算步驟。我會(huì)用手指計(jì)數(shù)，讓學(xué)生跟隨我的操作一步步理解借位的過(guò)程。例如，當(dāng)個(gè)位的1不夠減時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察十位的1變成了0，個(gè)位的1變成了11，然后進(jìn)行減法運(yùn)算。3.實(shí)踐情景引入：為了讓學(xué)生更好地理解減法在生活中的應(yīng)用，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐情景，如模擬商店購(gòu)物、分蛋糕等。例如，我會(huì)提出問(wèn)題：“假設(shè)我們有11個(gè)氣球，我們吹爆了3個(gè)，還剩下多少個(gè)氣球呢？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。4.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思考過(guò)程。例如，當(dāng)提問(wèn)“11減去3，為什么需要從十位借1？”時(shí)，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們思考，而不是直接給出答案。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，為什么在減法運(yùn)算中，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，需要從十位借1呢？讓我們一起來(lái)探討一下?！?.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我不僅包括基本的減法計(jì)算，還加入了一些變式題目，如“如果你有11個(gè)學(xué)生，給朋友3個(gè)，你剩下多少個(gè)學(xué)生可以玩？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生理解減法在不同情境下的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.直觀演示：在課堂上，我會(huì)使用教具卡片和多媒體設(shè)備，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象。例如，我會(huì)將11個(gè)蘋(píng)果分成兩組，一組代表減去的蘋(píng)果，另一組代表剩下的蘋(píng)果，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解減法的概念。2.講解新課：在講解11減去3的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解借位的步驟。我會(huì)用這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明：“當(dāng)個(gè)位的1不夠減時(shí)，我們就從十位的1借1，變成10，然后再?gòu)?0減去3，這樣個(gè)位就變成了7?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，我希望學(xué)生能夠清晰地理解借位的原理。3.實(shí)踐情景引入：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與生活息息相關(guān)的情景，如購(gòu)物找零、分配食物等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用減法。例如，我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)了3個(gè)鉛筆盒，一共花了11元，找回的錢(qián)是多少？”這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享他們的解題思路。例如，如果學(xué)生回答：“因?yàn)?個(gè)鉛筆盒被買(mǎi)走了，所以11個(gè)鉛筆盒就變成了8個(gè)?！蔽視?huì)說(shuō)：“很好，你理解了減法的概念，并且能夠?qū)?wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算?！边@樣的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你有11個(gè)玩具，給朋友3個(gè)，你剩下多少個(gè)玩具可以玩？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)的補(bǔ)充說(shuō)明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解11減幾的計(jì)算方法，提高他們的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得進(jìn)步。一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案11減幾（20）西師大版一、課題名稱西師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)教材第三章第二節(jié)：11減幾。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.提高學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算步驟和結(jié)果的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法1.直觀演示法2.講授法3.練習(xí)法4.比較法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算器、11減幾的教具卡片2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、作業(yè)本、計(jì)算器六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)展示圖片或情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中遇到的問(wèn)題，例如：有11個(gè)蘋(píng)果，吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)減法問(wèn)題。2.講解新課（1）展示課本原文內(nèi)容：“11減去3，先從個(gè)位開(kāi)始減，3減去1不夠減，再?gòu)氖唤?，十位的1變成了0，個(gè)位的1變成了11，然后11減去3等于8?！保?）分析：解釋減法的基本概念和計(jì)算步驟。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解借位的概念。強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。3.實(shí)踐情景引入舉例講解：例如：有11個(gè)學(xué)生，走了3個(gè)，還剩多少個(gè)？隨堂練習(xí)：11減去2等于多少？11減去4等于多少？4.教學(xué)互動(dòng)（1）討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：11減去3，為什么需要從十位借1？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道為什么在減法運(yùn)算中，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，需要從十位借1嗎？預(yù)期回答：因?yàn)閭€(gè)位的數(shù)字比要減的數(shù)字小，所以需要從十位借1。（2）提問(wèn)問(wèn)答：提問(wèn)：如果我們要計(jì)算11減去5，我們應(yīng)該怎么做？話術(shù)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，如果要計(jì)算11減去5，我們應(yīng)該怎么做呢？預(yù)期回答：先從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，再?gòu)氖唤?。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示和具體例題，幫助學(xué)生理解11減幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的減法運(yùn)算能力和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考減法運(yùn)算中借位的原理。（2）提問(wèn)問(wèn)答：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：11減去1等于多少？11減去2等于多少？11減去3等于多少？11減去4等于多少？11減去5等于多少？2.答案：11減去1等于1011減去2等于911減去3等于811減去4等于711減去5等于6十、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于減法的概念和計(jì)算步驟有了更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中引入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.直觀演示：直觀演示是幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。我會(huì)在課堂上使用教具卡片，將11個(gè)蘋(píng)果分別用紅色和黃色表示，讓學(xué)生能夠直觀地看到減去3個(gè)蘋(píng)果后剩下的數(shù)量。我會(huì)親自操作，讓學(xué)生參與其中，這樣他們能夠更加深入地理解減法的概念。2.講解新課：在講解11減去3的計(jì)算方法時(shí)，我注重用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋減法的基本概念和計(jì)算步驟。我會(huì)用手指計(jì)數(shù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解借位的步驟。例如，當(dāng)個(gè)位的1不夠減時(shí)，我會(huì)解釋十位的1變成了0，個(gè)位的1變成了11，然后進(jìn)行減法運(yùn)算。3.實(shí)踐情景引入：為了讓學(xué)生更好地理解減法在生活中的應(yīng)用，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐情景，如模擬商店購(gòu)物、分蛋糕等。我會(huì)提出問(wèn)題：“假設(shè)我們有11個(gè)氣球，我們吹爆了3個(gè)，還剩下多少個(gè)氣球呢？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。4.互動(dòng)交流：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思考過(guò)程。例如，當(dāng)提問(wèn)“11減去3，為什么需要從十位借1？”時(shí)，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們思考，而不是直接給出答案。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能