2025年上半年中小學(xué)教師資格筆試模擬測(cè)試完美版帶解析綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共29題，共58分）1.李老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。他經(jīng)常組織小組討論、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。李老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展答案：B解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及各種能力。李老師在教學(xué)中既關(guān)注知識(shí)掌握，又注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)組織小組討論和探究活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。A選項(xiàng)面向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；C選項(xiàng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力側(cè)重于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力；D選項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展注重學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)。2.某小學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A解析：根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)，教師享有帶薪休假等國(guó)家規(guī)定的福利待遇。該小學(xué)扣除休產(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，這種做法是不合法的。B選項(xiàng)代課教師工資的保障問(wèn)題與本題所涉及的學(xué)校侵犯教師權(quán)益問(wèn)題無(wú)關(guān)；C、D選項(xiàng)學(xué)校的做法不符合法律規(guī)定，不能以所謂的自主管理和獎(jiǎng)勵(lì)處分權(quán)利來(lái)侵犯教師的合法權(quán)益。3.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程。方老師勸說(shuō)道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)。”方老師的做法（）。A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展答案：D解析：素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不僅要有特長(zhǎng)，也要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。方老師勸曉光打好文化基礎(chǔ)，是為了讓他在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)，體現(xiàn)了教師關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念。A、B選項(xiàng)只看到了表面現(xiàn)象，沒(méi)有理解全面發(fā)展的重要性；C選項(xiàng)“平均發(fā)展”表述錯(cuò)誤，全面發(fā)展并不意味著在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展，而是各方面都能得到適度發(fā)展。4.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）。A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C解析：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定了公民的一系列基本權(quán)利，包括勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等。而罷工權(quán)并沒(méi)有在我國(guó)憲法中規(guī)定為公民的基本權(quán)利。勞動(dòng)權(quán)是公民有獲得勞動(dòng)機(jī)會(huì)和取得相應(yīng)報(bào)酬的權(quán)利；休息權(quán)是勞動(dòng)者有休息和休養(yǎng)的權(quán)利；受教育權(quán)是公民有接受教育的權(quán)利和義務(wù)。5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。A.由教育行政部門(mén)確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門(mén)予以保障C.由教育行政部門(mén)確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。舉辦者是社會(huì)力量所辦學(xué)校的辦學(xué)主體，有責(zé)任和義務(wù)確定并保障教師的待遇。教育行政部門(mén)主要負(fù)責(zé)對(duì)教育工作進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，并不直接確定和保障社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇。6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C解析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容。家庭保護(hù)要求父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)保護(hù)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面的要求；B選項(xiàng)禁止拐賣、虐待未成年人是社會(huì)保護(hù)中保障未成年人安全的重要內(nèi)容；D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙是社會(huì)保護(hù)中為未成年人創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境的體現(xiàn)。7.張老師責(zé)令考試成績(jī)不及格的小強(qiáng)停課半天寫(xiě)檢查。張老師的做法（）。A.合法，有助于警示其他學(xué)生B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強(qiáng)的人身權(quán)D.不合法，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)答案：D解析：受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利之一，包括參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料等。張老師責(zé)令小強(qiáng)停課半天寫(xiě)檢查，不讓他參加正常的教學(xué)活動(dòng)，侵犯了小強(qiáng)的受教育權(quán)。A、B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，教師的管理權(quán)利不能以侵犯學(xué)生的合法權(quán)益為代價(jià)；C選項(xiàng)人身權(quán)主要包括生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等，本題中主要侵犯的是受教育權(quán)，而非人身權(quán)。8.小學(xué)生楊某在放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.車主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車主和學(xué)校答案：B解析：在放學(xué)途中，楊某在人行道上被電動(dòng)車撞傷，此時(shí)學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)的教育和管理職責(zé)，不承擔(dān)賠償責(zé)任。而車主作為侵權(quán)人，應(yīng)該對(duì)楊某所受傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。楊某的監(jiān)護(hù)人在此次事件中沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不需要承擔(dān)賠償責(zé)任。所以本題應(yīng)選B。9.骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（）。A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C.注重反省，調(diào)適自我D.迎合同事，搞好關(guān)系答案：C解析：閔老師在同行測(cè)評(píng)中得分不高后出現(xiàn)情緒問(wèn)題，并且在活動(dòng)中對(duì)幼兒大發(fā)雷霆，這是不恰當(dāng)?shù)?。教師?yīng)該注重自我反省，分析測(cè)評(píng)得分不高的原因，同時(shí)調(diào)適自己的情緒，以積極的心態(tài)面對(duì)工作和學(xué)生。A選項(xiàng)“嚴(yán)格待生”本身沒(méi)錯(cuò)，但不能因?yàn)樽约旱那榫w問(wèn)題而對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆；B選項(xiàng)“保持個(gè)性，堅(jiān)持自我”應(yīng)該建立在正確的教育理念和行為基礎(chǔ)上，此時(shí)閔老師的行為是需要調(diào)整的；D選項(xiàng)“迎合同事，搞好關(guān)系”不能解決根本問(wèn)題，關(guān)鍵是要從自身找原因并進(jìn)行改進(jìn)。10.每年王老師都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）。A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C.終身學(xué)習(xí)D.循循善誘答案：C解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。王老師每年都給自己制定讀書(shū)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，體現(xiàn)了他注重終身學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)團(tuán)結(jié)協(xié)作強(qiáng)調(diào)教師之間的合作交流；B選項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)新側(cè)重于教學(xué)方法、模式等方面的創(chuàng)新；D選項(xiàng)循循善誘主要指教師在教育學(xué)生時(shí)要有耐心、善于引導(dǎo)。11.小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。A.錯(cuò)誤，應(yīng)該充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤，應(yīng)該搜查所有學(xué)生的書(shū)包C.錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜答案：A解析：教師要尊重和信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。在沒(méi)有確鑿證據(jù)的情況下，老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜，這種做法侵犯了小剛的隱私權(quán)和人格尊嚴(yán)，是錯(cuò)誤的。B選項(xiàng)搜查所有學(xué)生書(shū)包也是不恰當(dāng)?shù)模瑯忧址噶似渌麑W(xué)生的權(quán)利；C選項(xiàng)不當(dāng)著學(xué)生的面搜查并不能改變這種行為的錯(cuò)誤本質(zhì)；D選項(xiàng)通知家長(zhǎng)之后再搜也是不合理的，沒(méi)有證據(jù)就不能隨意搜查學(xué)生物品。12.下列關(guān)于古代書(shū)法的表述正確的是（）。A.王獻(xiàn)之的《蘭亭集序》是行書(shū)代表作B.北宋時(shí)期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”C.“顏筋柳骨”指顏真卿書(shū)法端莊，柳永書(shū)法遒勁D.唐朝的張旭和懷素的書(shū)法都是以隸書(shū)聞名于世答案：B解析：北宋宋徽宗趙佶創(chuàng)立了“瘦金體”，其字體瘦勁挺拔，富有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。A選項(xiàng)《蘭亭集序》的作者是王羲之，不是王獻(xiàn)之；C選項(xiàng)“顏筋柳骨”指的是顏真卿和柳公權(quán)的書(shū)法風(fēng)格，顏真卿書(shū)法筋肉豐滿，柳公權(quán)書(shū)法骨力勁??；D選項(xiàng)唐朝的張旭和懷素是以草書(shū)聞名于世，并非隸書(shū)。13.下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A解析：孔子是中國(guó)古代偉大的思想家、教育家，他曾整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代典籍，并刪修《春秋》。老子是道家學(xué)派創(chuàng)始人，主張“無(wú)為而治”；孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，主張“仁政”；荀子也是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物，強(qiáng)調(diào)“性惡論”。14.下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B解析：風(fēng)笛是流行于歐洲的一種民間樂(lè)器，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。橫笛、簫、塤都是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，橫笛音色清脆明亮；簫音色圓潤(rùn)柔和；塤音色古樸醇厚。15.“梁山伯與祝英臺(tái)”是我國(guó)著名的民間傳說(shuō)，多種地方劇種都表現(xiàn)過(guò)相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）。A.粵劇B.豫劇C.川劇D.越劇答案：D解析：何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膭?chuàng)作依據(jù)的是越劇。越劇以其優(yōu)美的唱腔、細(xì)膩的表演風(fēng)格，對(duì)《梁山伯與祝英臺(tái)》這一題材有過(guò)精彩的演繹，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》借鑒了越劇的音樂(lè)元素，將西方小提琴與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化完美結(jié)合。粵劇以其獨(dú)特的唱腔和表演形式在廣東等地流行；豫劇是河南的主要?jiǎng)》N，風(fēng)格豪邁大氣；川劇以變臉等特色表演聞名。16.在太陽(yáng)系行星中，體積最大的是（）。A.土星B.木星C.金星D.火星答案：B解析：在太陽(yáng)系的八大行星中，木星是體積最大的行星。土星體積也較大，但小于木星；金星和火星體積相對(duì)較小。木星質(zhì)量大、體積大，其質(zhì)量是太陽(yáng)系其他行星質(zhì)量總和的2.5倍左右。17.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的說(shuō)法，不正確的是（）。A.砒霜在中醫(yī)里可以入藥B.放療要使用放射線進(jìn)行照射C.肝臟的功能之一是分解排除血液中的毒素D.針灸中的“灸”是指用針扎刺人體的穴位答案：D解析：針灸中的“針”是指用針扎刺人體穴位，“灸”是指用燃燒的艾絨等熏烤一定的穴位。A選項(xiàng)砒霜在中醫(yī)里經(jīng)過(guò)炮制后可以入藥，有一定的藥用價(jià)值；B選項(xiàng)放療是利用放射線如X射線、γ射線等對(duì)腫瘤等疾病進(jìn)行治療；C選項(xiàng)肝臟是人體重要的解毒器官，能夠分解排除血液中的毒素。18.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)道教名山的一項(xiàng)是（）。A.九華山B.武當(dāng)山C.嶗山D.茅山答案：A解析：九華山是中國(guó)佛教四大名山之一，以佛教文化聞名。武當(dāng)山、嶗山、茅山都是我國(guó)著名的道教名山。武當(dāng)山是道教圣地，有眾多道教建筑和文化遺跡；嶗山是道教發(fā)祥地之一；茅山是道教上清派的發(fā)源地。19.下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的是（）。A.電影由動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)B.電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C.電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D.是一種由明星創(chuàng)作的“雅文化”答案：D解析：電影是一種大眾文化形式，不是由明星創(chuàng)作的“雅文化”。電影是由眾多人員共同創(chuàng)作的，包括導(dǎo)演、編劇、演員、攝影師等。電影由動(dòng)態(tài)畫(huà)面呈現(xiàn)，它既是一種精神產(chǎn)品，能夠給觀眾帶來(lái)情感體驗(yàn)和思想啟迪，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品，涉及到制作、發(fā)行、放映等一系列物質(zhì)層面的環(huán)節(jié)。電影的發(fā)展與科技進(jìn)步密切相關(guān)，如攝影技術(shù)、剪輯技術(shù)、特效技術(shù)等的發(fā)展推動(dòng)了電影的不斷進(jìn)步。20.下列大型水利樞紐中，最早修建于長(zhǎng)江干流上的是（）。A.葛洲壩工程B.三門(mén)峽工程C.三峽工程D.劉家峽工程答案：A解析：葛洲壩水利樞紐工程最早修建于長(zhǎng)江干流上，它于1971年5月開(kāi)工興建，1988年12月全部竣工。三門(mén)峽工程位于黃河中游下段；三峽工程雖然也是在長(zhǎng)江干流上，但開(kāi)工建設(shè)時(shí)間晚于葛洲壩工程；劉家峽工程位于黃河上游。21.吳哥窟位于（）。A.柬埔寨B.泰國(guó)C.越南D.新加坡答案：A解析：吳哥窟又稱吳哥寺，位于柬埔寨，是柬埔寨古代高棉王朝的皇家寺院，也是世界上最大的廟宇，以其宏偉的建筑和精美的浮雕聞名于世。22.下列我國(guó)少數(shù)民族服飾中，屬于苗族的是（）。A.喜愛(ài)銀飾B.以藍(lán)黑色衣裙、衣褲式短裝為主C.戴用白色制作的圓帽D.長(zhǎng)及腳面的旗裝，外罩坎肩答案：A解析：苗族喜愛(ài)銀飾，銀飾種類繁多，工藝精湛，是苗族服飾文化的重要組成部分。B選項(xiàng)以藍(lán)黑色衣裙、衣褲式短裝為主是彝族服飾的特點(diǎn)；C選項(xiàng)戴用白色制作的圓帽是回族服飾的特點(diǎn)；D選項(xiàng)長(zhǎng)及腳面的旗裝，外罩坎肩是滿族服飾的特點(diǎn)。23.下列選項(xiàng)中，與“李寧和劉翔是運(yùn)動(dòng)員”的判斷類型相同的一項(xiàng)是（）。A.孟非和王芳是主持人B.孟春和仲春是春季C.桃樹(shù)和杏樹(shù)是果樹(shù)D.手表和鬧鐘是計(jì)時(shí)器答案：A解析：“李寧和劉翔是運(yùn)動(dòng)員”是一個(gè)聯(lián)言判斷，表示李寧是運(yùn)動(dòng)員且劉翔是運(yùn)動(dòng)員。A選項(xiàng)“孟非和王芳是主持人”同樣是聯(lián)言判斷，即孟非是主持人且王芳是主持人。B選項(xiàng)孟春和仲春是春季的不同階段，并非像題干那樣的人物身份判斷；C選項(xiàng)桃樹(shù)和杏樹(shù)是果樹(shù)，是對(duì)植物類別的判斷；D選項(xiàng)手表和鬧鐘是計(jì)時(shí)器，是對(duì)物品功能類別的判斷。24.從“有的男同學(xué)喜歡所有體育項(xiàng)目”不能推出（）。A.所有體育項(xiàng)目都有男同學(xué)喜歡B.有的男同學(xué)喜歡有的體育項(xiàng)目C.所有男同學(xué)喜歡所有體育項(xiàng)目D.并非所有男同學(xué)不喜歡所有體育項(xiàng)目答案：C解析：“有的男同學(xué)喜歡所有體育項(xiàng)目”只能說(shuō)明存在部分男同學(xué)對(duì)所有體育項(xiàng)目都喜歡，但不能由此推出所有男同學(xué)都喜歡所有體育項(xiàng)目。A選項(xiàng)“所有體育項(xiàng)目都有男同學(xué)喜歡”與題干意思相符；B選項(xiàng)“有的男同學(xué)喜歡有的體育項(xiàng)目”可以從“有的男同學(xué)喜歡所有體育項(xiàng)目”推出；D選項(xiàng)“并非所有男同學(xué)不喜歡所有體育項(xiàng)目”意思是存在男同學(xué)喜歡體育項(xiàng)目，也可以從題干推出。25.下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（）。[此處應(yīng)給出具體的圖形序列，但由于文本形式限制無(wú)法呈現(xiàn)，一般圖形推理題會(huì)根據(jù)圖形的形狀、數(shù)量、位置、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律來(lái)解答。假設(shè)是一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形數(shù)量遞增規(guī)律，如三角形數(shù)量依次為1、2、3，接下來(lái)應(yīng)是4個(gè)三角形的圖形]A.[包含4個(gè)三角形的圖形]B.[其他不符合規(guī)律的圖形1]C.[其他不符合規(guī)律的圖形2]D.[其他不符合規(guī)律的圖形3]答案：A解析：根據(jù)圖形序列呈現(xiàn)的規(guī)律（假設(shè)是三角形數(shù)量遞增規(guī)律），前面圖形中三角形數(shù)量依次增加，所以問(wèn)號(hào)處應(yīng)選擇包含4個(gè)三角形的圖形，才能使圖形序列呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。B、C、D選項(xiàng)的圖形不符合該規(guī)律。26.在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。A.篩選B.建立數(shù)據(jù)庫(kù)C.排序D.有效地計(jì)算答案：C解析：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，必須先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。排序是按照指定的字段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行升序或降序排列，這樣分類匯總才能按照正確的類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。篩選是從數(shù)據(jù)中選擇符合條件的記錄；建立數(shù)據(jù)庫(kù)是創(chuàng)建數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)；有效地計(jì)算與分類匯總前的準(zhǔn)備操作無(wú)關(guān)。27.在PowerPoint中，能同時(shí)觀看多張幻燈片設(shè)計(jì)效果的“視圖”是（）。A.幻燈片備注視圖B.幻燈片普通視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.幻燈片大綱視圖答案：C解析：幻燈片瀏覽視圖可以同時(shí)顯示多張幻燈片的縮略圖，用戶可以在該視圖中方便地觀看多張幻燈片的設(shè)計(jì)效果，還可以對(duì)幻燈片進(jìn)行排序、刪除等操作。幻燈片備注視圖主要用于查看和編輯幻燈片的備注信息；幻燈片普通視圖是最常用的視圖，可對(duì)單張幻燈片進(jìn)行詳細(xì)編輯；幻燈片大綱視圖主要用于查看和編輯幻燈片的大綱結(jié)構(gòu)。28.下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）。A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D解析：“植物不可能都是多年生的”意思是并非所有植物都是多年生的，即存在一些植物不是多年生的，也就是“有的植物必然不是多年生的”。A選項(xiàng)“植物可能都不是多年生的”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；B選項(xiàng)“有的植物有可能是多年生的”與題干意思不符；C選項(xiàng)“有的植物必然是多年生的”也不符合題干表達(dá)的意思。29.甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語(yǔ)的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）。A.甲是上海人，學(xué)法律B.甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)C.丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)D.丙是上海人，學(xué)金融答案：B解析：根據(jù)條件①可知乙是重慶人；由條件②可知學(xué)外語(yǔ)的是北京人；結(jié)合條件③學(xué)金融的不是上海人，那么學(xué)金融的只能是重慶人，學(xué)法律的是上海人。再根據(jù)條件④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)，因?yàn)橐沂侵貞c人學(xué)金融，所以甲只能是北京人學(xué)外語(yǔ)，丙是上海人學(xué)法律。所以本題正確答案是B。材料分析題（每題14分，共3題，共42分）材料一劉老師調(diào)整教育策略，主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上，他和二班學(xué)生一起唱歌。請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。答案：劉老師的教育行為是值得肯定和贊揚(yáng)的，符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。劉老師調(diào)整教育策略，主動(dòng)參與二班的集體活動(dòng)，這表明他認(rèn)識(shí)到學(xué)生是在不斷發(fā)展變化的，不能用固定的眼光看待學(xué)生。他通過(guò)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.學(xué)生是獨(dú)特的人每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們?cè)谂d趣、性格、能力等方面存在差異。劉老師關(guān)注到二班學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們的教育方式，積極參與集體活動(dòng)，與學(xué)生一起唱歌，拉近了與學(xué)生的距離，體現(xiàn)了他尊重學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。劉老師鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。綜上所述，劉老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料二有一次，夏老師上完課，就坐在教室前的臺(tái)階上休息。學(xué)生經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)親切地問(wèn)聲：“老師好！”夏老師也都會(huì)微笑著回應(yīng)。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，您怎么啦？”夏老師說(shuō)：“我腰有點(diǎn)疼。”沒(méi)想到第二天早晨，夏老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生就圍了過(guò)來(lái)，有的學(xué)生把在社區(qū)藥店買的治療腰疼的藥遞給了夏老師，還說(shuō)：“老師，這是我媽媽說(shuō)的，吃了這個(gè)藥腰就不疼了。”夏老師很感動(dòng)。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析夏老師的教育行為。答案：夏老師的教育行為體現(xiàn)了良好的教師職業(yè)道德，具體表現(xiàn)如下：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。夏老師與學(xué)生親切互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生詢問(wèn)他身體狀況時(shí)，他坦誠(chéng)回應(yīng)，體現(xiàn)了他與學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生對(duì)自己的關(guān)心，也讓學(xué)生感受到了老師的親切和溫暖。學(xué)生們主動(dòng)為他買藥，正是他關(guān)愛(ài)學(xué)生所換來(lái)的學(xué)生對(duì)他的關(guān)愛(ài)，這是關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好體現(xiàn)。2.為人師表為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。夏老師在與學(xué)生的日常交往中，微笑回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候，以良好的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。他的這種行為潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人。綜上所述，夏老師在教育教學(xué)過(guò)程中，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。材料三崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后讓大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。答案：崔老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)崔老師在作文課上，沒(méi)有采用傳統(tǒng)的固定程序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主閱讀文章并交流閱讀感想。這種方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在交流過(guò)程中爭(zhēng)得面紅耳赤，說(shuō)明他們積極參與，思維活躍，能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。2.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位崔老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀、自主交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，而崔老師則起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。他逍遙自在的背后，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重和信任，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)通過(guò)讓學(xué)生閱讀文章和交流感想，崔老師不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀和交流中，能夠拓寬視野，豐富知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。綜上所述，崔老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求，他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，是一位優(yōu)秀的教育工作者。寫(xiě)作題（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一些話語(yǔ)，因?yàn)橐?/p>