三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7鹿角和鹿腿第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第7課《鹿角和鹿腿》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括課文《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析故事情節(jié)，體會(huì)故事寓意，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析故事情節(jié)，理解故事寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受故事中的語(yǔ)言美和情節(jié)美。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)，體會(huì)民間故事所蘊(yùn)含的智慧。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉生活哲理，學(xué)會(huì)辯證思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)發(fā)展，能復(fù)述故事。

②感受故事中鹿的內(nèi)心變化，體會(huì)鹿對(duì)“美”的片面追求及其后果。

③領(lǐng)悟故事寓意，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析故事中鹿的心理活動(dòng)，深入理解其錯(cuò)誤判斷的原因。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面看待事物。

③通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)呈現(xiàn)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)鹿的角色，深入理解故事寓意。

4.利用多媒體展示鹿角和鹿腿的變化過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

5.結(jié)合課后練習(xí)，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與鹿有關(guān)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，提問(wèn)：“你們知道鹿有哪些特點(diǎn)嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如動(dòng)物的特點(diǎn)、故事的結(jié)構(gòu)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容，包括故事背景、主要角色、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示鹿角和鹿腿的圖片，讓學(xué)生直觀感受鹿的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明鹿角和鹿腿在故事中的作用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中鹿的內(nèi)心變化，提問(wèn)：“鹿為什么一開始覺得自己的鹿角很有用？后來(lái)又覺得鹿腿更有用呢？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.情境體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事情節(jié)。

-情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)與故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行模擬，加深對(duì)故事的理解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

8.課后反思（教師自評(píng)）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述故事中的主要角色和他們的特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了故事中的核心詞匯，如“美麗”、“有用”、“后悔”等，并能正確使用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

2.閱讀理解

-學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，能夠理解故事的主旨和寓意，即“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出生活哲理，學(xué)會(huì)全面看待事物，不片面追求表面的美。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠從不同角度思考問(wèn)題，提高辯證思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析人物心理，理解人物行為背后的原因，培養(yǎng)了同理心。

4.語(yǔ)言表達(dá)

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，能夠用清晰、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在復(fù)述故事和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助。

6.情感態(tài)度

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，對(duì)民間故事產(chǎn)生了興趣，愿意主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍。

-學(xué)生在故事中感受到了美好的情感，學(xué)會(huì)了欣賞和尊重生活中的美好事物。

7.合作能力

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)。

8.創(chuàng)新能力

-學(xué)生在思考故事寓意時(shí)，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合生活實(shí)際，提出自己的創(chuàng)意和解決方案。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事背景：古代民間傳說(shuō)

②主要角色：鹿、獵人

③情節(jié)發(fā)展：鹿因鹿角美麗而炫耀，失去鹿腿；失去鹿腿后后悔，最終被獵人捕獲

②重點(diǎn)詞匯：

①美麗：形容鹿角的美麗，引出鹿的炫耀行為。

②有用：鹿腿的實(shí)際用途，與鹿角形成對(duì)比。

③后悔：鹿失去鹿腿后的心理狀態(tài)。

③重點(diǎn)句子：

①“鹿覺得自己的鹿角非常美麗，便在森林里炫耀?！?/p>

②“鹿后悔地說(shuō)：‘唉，我為什么那么愚蠢呢？’”

③“獵人聽了鹿的話，大笑起來(lái)，說(shuō)：‘美麗的鹿角有什么用呢？’”

④故事寓意：

①不要片面追求外表的美麗，而忽視內(nèi)在的實(shí)際價(jià)值。

②要全面看待事物，不要只看到一方面而忽視其他方面。課后作業(yè)1.復(fù)述故事

-請(qǐng)用自己的話復(fù)述《鹿角和鹿腿》的故事，注意把故事的主要情節(jié)和鹿的心理變化講清楚。

2.角色扮演

-假設(shè)你是故事中的鹿，或者你是獵人，請(qǐng)根據(jù)你的角色特點(diǎn)，寫一段對(duì)話，展示你的心理活動(dòng)和情感變化。

3.寫作練習(xí)

-如果你遇到了和鹿一樣的情況，你會(huì)怎么做？寫一篇短文，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

4.詞語(yǔ)運(yùn)用

-解釋下列詞語(yǔ)在故事中的含義，并舉例說(shuō)明：

①炫耀：鹿為什么炫耀自己的鹿角？

②后悔：鹿為什么后悔失去鹿腿？

5.思考與討論

-故事告訴我們什么道理？請(qǐng)與你的同學(xué)討論，并寫出你們的觀點(diǎn)。

6.畫一畫

-畫一幅圖，展示故事中的一個(gè)場(chǎng)景，比如鹿在炫耀自己的鹿角，或者鹿失去鹿腿后的樣子。

7.拓展閱讀

-找一本關(guān)于動(dòng)物的故事書，閱讀并記錄下故事中你最喜歡的一個(gè)動(dòng)物角色，以及他/她的特點(diǎn)。

答案示例：

1.復(fù)述故事

鹿因?yàn)樽约旱穆菇欠浅Ｃ利悾驮谏掷镬乓?。它跳?lái)跳去，搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鹿角，想要引起其他動(dòng)物的關(guān)注。然而，它的鹿腿因?yàn)殚L(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)變得細(xì)弱，當(dāng)它試圖展示自己的舞姿時(shí)，卻因?yàn)槟_下的不穩(wěn)而摔倒了。失去鹿腿的鹿后悔極了，它意識(shí)到自己因?yàn)殪乓チ俗顚氋F的財(cái)富。

2.角色扮演

（鹿的臺(tái)詞）：“唉，我的鹿角真漂亮，我要讓所有動(dòng)物都看到我的美麗。”

（獵人的臺(tái)詞）：“美麗的鹿角有什么用呢？你看，你的腿這么細(xì)弱，能跑得快嗎？”

3.寫作練習(xí)

如果我遇到了和鹿一樣的情況，我會(huì)反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到外表的美麗并不是最重要的，而是應(yīng)該珍惜自己的能力。

4.詞語(yǔ)運(yùn)用

①炫耀：鹿炫耀自己的鹿角是為了引起其他動(dòng)物的關(guān)注，展示自己的美麗。

②后悔：鹿后悔失去鹿腿是因?yàn)樗庾R(shí)到自己因?yàn)樽非笸獗淼拿利惗チ烁匾臇|西。

5.思考與討論

故事告訴我們，外表的美麗不能代表一切，我們應(yīng)該珍惜自己的能力，不要只看到表面的東西。

6.畫一畫

（此處為學(xué)生自行創(chuàng)作，無(wú)法提供具體畫作）

7.拓展閱讀

（此處為學(xué)生自行記錄，無(wú)法提供具體內(nèi)容）教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問(wèn)：“故事中的鹿為什么失去了鹿腿？”或者“你認(rèn)為鹿在失去鹿腿后后悔了嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)的理解程度。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動(dòng)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與情況。

-小組討論：教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-角色扮演：教師通過(guò)觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感投入程度以及角色理解深度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-復(fù)述故事：教師檢查學(xué)生的復(fù)述是否準(zhǔn)確，是否能夠抓住故事的主要情節(jié)和鹿的心理變化。

-角色扮演對(duì)話：教師評(píng)估學(xué)生的對(duì)話是否符合角色特點(diǎn)，是否能夠表達(dá)出角色的情感和心理活動(dòng)。

-寫作練習(xí)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作是否流暢，是否能夠結(jié)合故事內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否有創(chuàng)意。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：教師檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解和應(yīng)用是否正確，是否能夠在寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞匯。

-思考與討論：教師評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有深度，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，是否能夠尊重不同的意見。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度。

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和開放性問(wèn)題，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-利用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意見和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋

-教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并提供改正的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在課堂上，我嘗試將《鹿角和鹿腿》的故事情境化，通過(guò)圖片、音樂和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受故事，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展延伸：我在講解故事后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，鼓勵(lì)他們查找更多關(guān)于民間故事的信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于學(xué)生數(shù)量較多，我有時(shí)不能及時(shí)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的正確性產(chǎn)生疑問(wèn)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在課堂上多設(shè)