《知識(shí)產(chǎn)權(quán)總論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程信息課程名稱知識(shí)產(chǎn)權(quán)總論所在學(xué)院授課教師課程性質(zhì)授課學(xué)時(shí)48使用教材《知識(shí)產(chǎn)權(quán)總論》，華工出版社2019年授課對(duì)象本科生二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)(即每學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容及具體的教學(xué)方法與教學(xué)手段)序號(hào)上課時(shí)間/周次、節(jié)次、課室授課主題與教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)思考與練習(xí)、習(xí)題時(shí)間分配知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主體國(guó)家作為權(quán)利主體非自然人能否成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體案例式：猩猩作畫案例引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)：人工智能創(chuàng)造課前了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)：人工智能主體性人工智能產(chǎn)物是否有權(quán)利？集體討論學(xué)生報(bào)告；討論30分鐘知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的產(chǎn)生與發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展歷史封建特許權(quán)與現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)的差異1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：法律產(chǎn)生與發(fā)展的影響因素鄭安之爭(zhēng)課堂討論提問與集體討論20分鐘知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得、歸屬與消滅知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)+案例式：《我的前半生》版權(quán)糾紛案、“老鼠愛大米”版權(quán)糾紛案的事先了解視頻：老鼠愛大米1.著作權(quán)“一女兩嫁”2.自傳體作品版權(quán)歸屬學(xué)生報(bào)告2×20分鐘知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)的許可1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：著作權(quán)集體管理內(nèi)容的課前了解原版權(quán)局與文化部對(duì)于卡拉ok廳收費(fèi)沖突著作權(quán)延伸性集體管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押概念提問與集體討論15分鐘知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)利沖突權(quán)利沖突的內(nèi)涵權(quán)利沖突的表現(xiàn)解決權(quán)利沖突的處理原則案例式：“武松打虎圖”商標(biāo)侵權(quán)等案例引入案例式：武松打虎商標(biāo)案與白云機(jī)場(chǎng)幕墻活動(dòng)連接裝置專利侵權(quán)案課前閱讀權(quán)利沖突的處理原則討論10分鐘知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)民事保護(hù)1任務(wù)驅(qū)動(dòng)：自力救濟(jì)的規(guī)定課前掌握2、案例式：微軟黑屏事件與江民殺毒軟件處罰案件了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)：課前掌歸責(zé)原則的發(fā)展臨時(shí)禁令課前掌歸責(zé)原則的發(fā)展學(xué)生報(bào)告30分鐘刑事保護(hù)行政保護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政保護(hù)與私權(quán)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪2、知識(shí)產(chǎn)權(quán)行政保護(hù)的存廢3、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的犯罪門檻學(xué)生報(bào)告30分鐘知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資本化價(jià)值評(píng)估基礎(chǔ)理論資本化的條件資本化的模式任務(wù)驅(qū)動(dòng)：馬克思資本論，特別是其中的科學(xué)勞動(dòng)的內(nèi)容課前學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)