祖父的園子教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.會寫"蝴、蝶"等14個字，會認(rèn)"蚱、蜢"等11個字，能正確讀寫"螞蚱、櫻桃"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累文中優(yōu)美的詞語。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對祖父和園子深沉的愛與懷念，感受童年生活的自由和快樂。4.領(lǐng)悟作者通過描寫祖父的園子以及園子里的動植物和自己在園子里的活動，表達(dá)對童年生活的眷戀的寫作方法。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，體會作者童年生活的快樂，感受作者對祖父和園子深深的愛。學(xué)習(xí)文中清新自然、富有童趣的語言，積累好詞好句。2.教學(xué)難點體會作者如何在看似平凡的事物中表達(dá)出對童年生活的眷戀之情。領(lǐng)悟作者借景抒情、借物抒情的寫作方法，并能在習(xí)作中運用。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.播放歌曲《童年》，營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年中難忘的經(jīng)歷，初步感受童年的美好。2.展示一些充滿童趣的圖片，如孩子在田野里玩耍、在園子里捉蝴蝶等，提問學(xué)生：看到這些圖片，你們想到了什么？你們的童年有沒有這樣快樂的時光呢？3.引出課題《祖父的園子》，介紹作者蕭紅以及她的童年經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。會認(rèn)的字：蚱、蜢、櫻、拔、瞎、鏟、韭、穗、嘟、嚕、逛、倭瓜會寫的字：蝴、蝶、螞、蚱、櫻、拔、瞎、鏟、韭、穗、稻、桑、覓、承詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、承認(rèn)、隨意、榆樹、鋤頭、水瓢、玩膩了、一動不動3.運用多種方式理解詞語意思。聯(lián)系上下文：如"我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。"通過聯(lián)系上文對"我"在園子里玩耍的描寫，能理解"玩膩了"就是玩得時間長了，感到厭煩了。動作演示：對于"鏟地""拔草"等詞語，可以請同學(xué)上來模仿動作，直觀感受其含義。近義詞替換："隨意"可以用"隨便"來替換理解。4.默讀課文，思考：課文圍繞祖父的園子寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答后總結(jié)：課文主要寫了祖父的園子是一個充滿生機(jī)的地方，園子里有各種各樣的植物，還有"我"在園子里的一些活動，如栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，以及和祖父一起在園子里的趣事等。（三）精讀課文，品味情感1.學(xué)習(xí)第13自然段，感受園子的美麗與充滿生機(jī)。學(xué)生自由朗讀，思考：祖父的園子給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來園子充滿生機(jī)？交流回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫園子景色的語句進(jìn)行體會。"園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。"引導(dǎo)學(xué)生從"樣樣都有"體會園子里昆蟲種類豐富。從對蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂的外形描寫，感受它們的可愛，體會園子的生機(jī)勃勃。指導(dǎo)朗讀，讀出對園子中這些小生命的喜愛之情。"祖父的園子是一個大花園，里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。"理解"明晃晃"一詞，感受園子色彩鮮艷、充滿活力。讓學(xué)生想象畫面，朗讀體會園子的美麗。2.學(xué)習(xí)第415自然段，體會"我"在園子里的快樂生活。默讀這部分內(nèi)容，思考："我"在園子里做了哪些有趣的事情？從這些事情中你體會到了什么？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。栽花、拔草"我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。"從這些語句中可以看出"我"在園子里的行為很隨意，沒有大人的約束，充滿了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會"我"做事不專注、隨心所欲的特點，感受童年的自由快樂。分角色朗讀"我"和祖父的對話，讀出"我"的天真活潑和祖父的和藹可親。種白菜"我鏟地，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。"讓學(xué)生說說自己讀了這段文字后的感受，體會"我"的調(diào)皮、不懂農(nóng)事。想象畫面，朗讀這部分內(nèi)容，讀出"我"的天真可愛。澆菜"祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：'下雨啰！下雨啰！'"從這里可以看出"我"把澆菜當(dāng)成了一種游戲，充滿了樂趣。引導(dǎo)學(xué)生模仿"我"的動作和語氣朗讀，感受"我"的快樂心情。3.學(xué)習(xí)第1619自然段，體會作者對祖父的敬愛以及祖孫之間的深厚情感。自由朗讀，思考：從這部分內(nèi)容中你能感受到祖孫之間怎樣的情感？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住祖父的語言和動作描寫進(jìn)行體會。"祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。"從祖孫倆相似的動作中，體會祖孫之間親密無間的關(guān)系。祖父對"我"的行為沒有責(zé)備，而是充滿了包容，表現(xiàn)出祖父對"我"的疼愛。"祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的'頭'來鏟。"祖父考慮到"我"的年齡小，為"我"創(chuàng)造合適的勞動方式，體現(xiàn)了祖父對"我"的關(guān)懷。指導(dǎo)朗讀，讀出祖孫之間的溫馨情感。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸1.總結(jié)寫作方法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考作者是如何表達(dá)對祖父和園子的情感的。總結(jié)：作者通過描寫園子里的景物、自己在園子里的活動以及與祖父相處的情景，運用借景抒情、借物抒情的手法，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對祖父的敬愛之情。舉例說明：如描寫園子里的蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，不僅寫出了園子的生機(jī)，也寄托了作者對園子的喜愛；寫自己在園子里的種種趣事，表達(dá)了對童年自由快樂生活的懷念。2.拓展延伸讓學(xué)生回憶自己童年中印象深刻的一個場景或一段經(jīng)歷，仿照課文的寫法，用一段話寫下來，表達(dá)自己對童年的情感。學(xué)生寫作后，同桌之間互相交流分享，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)收獲。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們走進(jìn)了祖父的園子，感受到了園子里的生機(jī)盎然，體會到了作者在園子里的快樂生活以及她對祖父和園子深深的愛。希望同學(xué)們也能珍惜自己的童年時光，記住那些美好的回憶。（六）布置作業(yè)1.背誦課文中自己喜歡的段落。2.把課堂上寫的關(guān)于童年經(jīng)歷的小短文修改完善，寫在作文本上。3.閱讀蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》，進(jìn)一步了解她的文學(xué)風(fēng)格和童年故事。五、教學(xué)資源1.蕭紅《祖父的園子》原文。2.多媒體課件，包含與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，如歌曲《童年》、園子里動植物的圖片、"我"在園子里活動的動畫等。3.生字詞卡片。六、教學(xué)反思在教學(xué)《祖父的園子》這篇課文時，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年生活的快樂，體會作者對祖父和園子的深情。從課堂效果來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，理解課文內(nèi)容，感受到了童年的美好。成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放歌曲和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初讀課文和理解詞語環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。精讀課文時，抓住重點語句，讓學(xué)生通過朗讀、想象、討論等方式，深入體會文本情感和寫作特色，較好地突破了教學(xué)重難點。拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)