端午的由來教案?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標學(xué)生能夠了解端午節(jié)的起源，包括紀念屈原、伍子胥、曹娥等不同說法。熟悉端午節(jié)的相關(guān)傳說和故事內(nèi)容，理解其中蘊含的文化內(nèi)涵。掌握與端午節(jié)相關(guān)的詞匯、典故，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的口頭或書面表達。2.過程與方法目標通過閱讀、討論、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生對端午節(jié)由來的多種說法進行思考和比較，提高批判性思維能力。借助多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀感受端午節(jié)的文化氛圍，增強學(xué)習(xí)興趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)、傳承文化的意識，鼓勵學(xué)生在生活中積極踐行傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點深入了解端午節(jié)起源的各種傳說及文化背景。理解端午節(jié)由來所承載的中華民族的精神內(nèi)涵。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從不同傳說中體會端午節(jié)所蘊含的多元文化價值。如何讓學(xué)生在現(xiàn)代生活中更好地理解和傳承端午節(jié)的傳統(tǒng)文化意義。三、教學(xué)方法1.講授法：講解端午節(jié)的基本信息、起源傳說等知識，確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識有清晰的了解。2.討論法：組織學(xué)生就端午節(jié)由來的不同觀點進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與端午節(jié)相關(guān)的情境，如展示端午節(jié)的習(xí)俗圖片、播放傳統(tǒng)節(jié)日活動視頻等，讓學(xué)生身臨其境感受節(jié)日氛圍，加深對知識的理解。4.問題引導(dǎo)法：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考端午節(jié)由來背后的文化意義和歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。四、教學(xué)準備1.收集與端午節(jié)由來相關(guān)的圖片、文字資料、視頻等多媒體素材。2.準備相關(guān)的書籍，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日》《節(jié)日的傳說》等，供學(xué)生課后拓展閱讀。3.制作教學(xué)課件，包括端午節(jié)的各種習(xí)俗圖片、不同起源傳說的動畫演示等，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段端午節(jié)賽龍舟、吃粽子等傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻片段。提問學(xué)生："同學(xué)們，你們從視頻中看到了什么？這是哪個節(jié)日的場景？"引導(dǎo)學(xué)生說出端午節(jié)。2.展示一些端午節(jié)的特色圖片，如五彩繩、香囊、雄黃酒等，進一步喚起學(xué)生對端午節(jié)的記憶。提問："關(guān)于端午節(jié)，你們還知道些什么呢？"鼓勵學(xué)生分享自己所了解的端午節(jié)的信息，如習(xí)俗、美食等。（二）端午節(jié)的基本介紹（5分鐘）1.向?qū)W生介紹端午節(jié)的基本信息端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、龍舟節(jié)、重午節(jié)、重五節(jié)、天中節(jié)等，日期在每年農(nóng)歷五月初五，是集拜神祭祖、祈福辟邪、歡慶娛樂和飲食為一體的民俗大節(jié)。2.簡單提及端午節(jié)在我國的重要地位以及它在中華民族傳統(tǒng)文化中的意義端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日，它承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。（三）端午節(jié)由來的傳說（25分鐘）1.紀念屈原說故事講述：戰(zhàn)國時期，楚國大夫屈原倡導(dǎo)舉賢授能、富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，卻遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》《天問》《九歌》等不朽詩篇，獨具風(fēng)貌，影響深遠。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀念愛國詩人屈原。深入探討：提問學(xué)生："從屈原的故事中，你們感受到了什么？"引導(dǎo)學(xué)生體會屈原的愛國精神以及他為了國家和理想不惜犧牲自己的高尚品質(zhì)。討論："為什么屈原投江的日子會演變成端午節(jié)？這反映了人們怎樣的情感和愿望？"讓學(xué)生思考端午節(jié)與紀念屈原之間的文化聯(lián)系，理解端午節(jié)所承載的愛國主義情感。文化拓展：介紹一些與屈原相關(guān)的詩詞，如杜甫的"不見屈原醒，空令淚滿襟"，讓學(xué)生感受古人對屈原的敬仰之情。展示屈原的畫像或相關(guān)紀念地的圖片，如屈原祠等，加深學(xué)生對屈原及端午節(jié)由來傳說的印象。2.紀念伍子胥說故事講述：伍子胥，名員，楚國人，父兄均為楚王所殺，后來子胥棄暗投明，奔向吳國，助吳伐楚，五戰(zhàn)而入楚都郢城。當時楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以報殺父兄之仇。吳王闔廬死后，其子夫差繼位，吳軍士氣高昂，百戰(zhàn)百勝，越國大敗，越王勾踐請和，夫差許之。子胥建議，應(yīng)徹底消滅越國，夫差不聽，吳國大宰，受越國賄賂，讒言陷害子胥，夫差信之，賜子胥寶劍，子胥以此死。子胥本為忠良，視死如歸，在死前對鄰舍人說："我死后，將我眼睛挖出懸掛在吳京之東門上，以看越國軍隊入城滅吳"，便自刎而死，夫差聞言大怒，令取子胥之尸體裝在皮革里于五月五日投入大江，因此相傳端午節(jié)亦為紀念伍子胥之日。對比思考：將伍子胥的傳說與屈原的傳說進行對比，引導(dǎo)學(xué)生思考："這兩個傳說有什么相同點和不同點？為什么會有不同的紀念人物的傳說？"讓學(xué)生從不同角度理解端午節(jié)由來傳說的多樣性，體會不同傳說所反映的地域文化和歷史背景。討論："伍子胥的故事體現(xiàn)了怎樣的精神？與端午節(jié)的文化內(nèi)涵有何關(guān)聯(lián)？"幫助學(xué)生理解端午節(jié)傳說中所蘊含的忠誠、正義等價值觀。相關(guān)文化：介紹一些與伍子胥相關(guān)的歷史典故，如"伍子胥過昭關(guān)，一夜愁白頭"，讓學(xué)生了解伍子胥的傳奇一生，豐富對端午節(jié)由來傳說的認識。3.紀念孝女曹娥說故事講述：曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數(shù)日不見尸體，當時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日也投江，五日后抱出父尸。就此傳為神話，繼而相傳至縣府知事，令度尚為之立碑，讓他的弟子邯鄲淳作誄辭頌揚。因此相傳端午節(jié)亦為紀念孝女曹娥之日。情感啟發(fā)：提問學(xué)生："曹娥的故事給你們帶來了怎樣的感動？"引導(dǎo)學(xué)生感受曹娥的孝心和勇氣，體會孝道在傳統(tǒng)文化中的重要地位。討論："為什么曹娥的故事也能與端午節(jié)聯(lián)系在一起？這對我們理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵有什么補充？"讓學(xué)生認識到端午節(jié)不僅有愛國、忠誠等內(nèi)涵，還包含著孝道等傳統(tǒng)美德。文化傳承：講述一些現(xiàn)代社會中弘揚孝道的故事，與曹娥的故事相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在當代傳承和踐行孝道文化。展示一些與曹娥相關(guān)的文化遺跡圖片，如曹娥廟等，讓學(xué)生了解端午節(jié)由來傳說在民間文化中的具體體現(xiàn)。（四）小組討論（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組，圍繞"端午節(jié)由來的多種傳說對我們今天有什么意義"這一問題展開討論。2.每個小組推選一名代表，進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。小組代表可能會提到：這些傳說體現(xiàn)了中華民族豐富的精神內(nèi)涵，如愛國、忠誠、孝道等，是我們寶貴的精神財富，激勵著后人傳承和弘揚這些美德；不同的傳說反映了不同地區(qū)的文化特色和歷史背景，讓我們更加了解中華民族多元一體的文化格局；端午節(jié)由來的傳說成為了一種文化紐帶，將人們聚集在一起，共同慶祝節(jié)日，增強了民族凝聚力等。3.教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，進一步強調(diào)端午節(jié)由來傳說所蘊含的文化價值和現(xiàn)實意義。（五）端午節(jié)由來的其他說法（10分鐘）1.龍的節(jié)日說介紹：端午節(jié)起源于古代吳越地區(qū)崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗之說。戰(zhàn)國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日；部分地區(qū)也有紀念伍子胥、曹娥等說法。講解：從龍的節(jié)日說角度分析端午節(jié)的起源，與當時人們的圖騰崇拜和原始信仰相關(guān)。展示一些古代龍圖騰的圖片，以及吳越地區(qū)與龍有關(guān)的文化遺跡圖片，幫助學(xué)生理解這一說法的文化背景。2.惡日禁忌說講述：古代人們認為五月是惡月，五日是惡日，相傳這天邪佞當?shù)?，五毒并出。?jù)《禮記》載，端午源于周代的蓄蘭沐浴。古人五月采摘蘭草，盛行以蘭草湯沐浴、除毒之俗。《大戴禮》中記載，"五月五日，蓄蘭為沐浴"。《荊楚歲時記》中也有"五月五日，謂之浴蘭節(jié)"的說法。探討：讓學(xué)生思考惡日禁忌說與端午節(jié)各種習(xí)俗之間的聯(lián)系，如掛菖蒲、喝雄黃酒等習(xí)俗是否與驅(qū)邪避災(zāi)的觀念有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生理解端午節(jié)習(xí)俗背后的原始信仰和民間智慧。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括端午節(jié)的基本信息、由來的多種傳說（紀念屈原說、紀念伍子胥說、紀念孝女曹娥說、龍的節(jié)日說、惡日禁忌說等）以及這些傳說所蘊含的文化內(nèi)涵。2.強調(diào)端午節(jié)作為中國傳統(tǒng)文化的重要節(jié)日，其豐富的由來傳說承載著中華民族的價值觀、歷史記憶和民間智慧，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)探索和傳承端午節(jié)文化。（七）課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的端午節(jié)由來傳說，將其整理成一篇短文，字數(shù)在300500字左右，要求語言通順、內(nèi)容完整，能夠清晰地講述傳說故事及自己的感受。2.查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的獨特習(xí)俗，并與課堂上所學(xué)的全國性習(xí)俗進行比較，思考家鄉(xiāng)習(xí)俗所蘊含的文化意義，下節(jié)課進行分享。六、教學(xué)資源1.教材：選取與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的教材內(nèi)容，作為知識講解的基礎(chǔ)。2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與端午節(jié)由來相關(guān)的圖片、文字資料、視頻等，豐富教學(xué)素材。3.書籍：《中國傳統(tǒng)節(jié)日》《節(jié)日的傳說》《民俗學(xué)概論》等相關(guān)書籍，為教師教學(xué)和學(xué)生拓展閱讀提供參考。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對端午節(jié)的由來有了較為全面深入的了解，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究和合作交流能力。通過對不同傳說的講述和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考端午節(jié)由來背后的文化內(nèi)涵，增強了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和民