讀《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書有感?引言教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。在教育改革不斷深入的時(shí)代背景下，探尋科學(xué)有效的教學(xué)方法成為教育工作者的重要使命?！洱徯埏w與學(xué)本教學(xué)》這本書猶如一盞明燈，為我們照亮了教學(xué)改革的前行之路。本書詳細(xì)闡述了龔雄飛校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的學(xué)本教學(xué)理念與實(shí)踐方法，通過(guò)深入研讀，我深受啟發(fā)，對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。一、學(xué)本教學(xué)理念的核心要義（一）以學(xué)為本的價(jià)值取向?qū)W本教學(xué)理念的核心在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于教學(xué)的中心位置。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞著促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主不同，學(xué)本教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。教師的角色從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。例如，在傳統(tǒng)課堂上，教師往往按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，滔滔不絕地講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講、記筆記。而在學(xué)本教學(xué)課堂中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組合作探究，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。這種以學(xué)為本的價(jià)值取向，充分尊重了學(xué)生的主體地位，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。（二）倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)學(xué)本教學(xué)大力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、自我管理和自我調(diào)控的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互協(xié)作與交流，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。探究學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。例如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以給出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主閱讀文本，尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分組探究某種數(shù)學(xué)規(guī)律，小組成員分工合作，共同完成探究報(bào)告。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、學(xué)本教學(xué)的課堂實(shí)踐模式（一）自學(xué)自學(xué)是學(xué)本教學(xué)課堂的起始環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)提綱，明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求。學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱，自主閱讀教材、查閱資料、思考問(wèn)題，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試解決一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題。例如，在物理課"摩擦力"的教學(xué)中，教師給出自學(xué)指導(dǎo)提綱："請(qǐng)閱讀教材中關(guān)于摩擦力的定義、產(chǎn)生條件和影響因素的內(nèi)容，思考生活中哪些現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)？如何增大或減小摩擦力？"學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自主探究中對(duì)摩擦力有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（二）互學(xué)互學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)本教學(xué)課堂的核心環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，將自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑以及對(duì)知識(shí)的理解與小組成員進(jìn)行交流討論。小組內(nèi)成員相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，共同探討問(wèn)題的解決方案，分享學(xué)習(xí)成果。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注各小組的討論情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，當(dāng)小組討論出現(xiàn)偏離主題或爭(zhēng)論不下的情況時(shí)，教師要及時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生回歸主題，幫助學(xué)生理清思路，促進(jìn)小組討論的順利進(jìn)行。通過(guò)互學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。（三）展學(xué)展學(xué)是學(xué)本教學(xué)課堂成果展示的環(huán)節(jié)。各小組選派代表，將小組討論的結(jié)果以多種形式向全班同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)，如口頭陳述、板書演示、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體展示等。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。在展學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)也能從其他小組的展示中獲取更多的信息和啟發(fā)。例如，在歷史課"美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)"的展學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組通過(guò)制作精美的PPT，詳細(xì)介紹了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)和影響，并展示了相關(guān)的歷史圖片和視頻資料。其他小組的同學(xué)在傾聽(tīng)后，提出了一些問(wèn)題和不同的看法，展開(kāi)了激烈的討論。通過(guò)展學(xué)，學(xué)生們對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有了更全面、深入的了解。三、學(xué)本教學(xué)對(duì)教師素養(yǎng)的新要求（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力在學(xué)本教學(xué)模式下，教師需要具備更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要深入研究教材和學(xué)情，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、富有啟發(fā)性的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要包括教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，還要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)提綱、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、展學(xué)環(huán)節(jié)的展示形式等，確保教學(xué)過(guò)程能夠有序、高效地進(jìn)行。例如，在設(shè)計(jì)一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方案時(shí)，教師要考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性、可操作性以及學(xué)生的認(rèn)知水平。提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和藥品，設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和方向。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。（二）課堂組織與調(diào)控能力學(xué)本教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，這對(duì)教師的課堂組織與調(diào)控能力提出了更高的要求。教師要能夠靈活地組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的教學(xué)流程有序進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)控。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)任務(wù)、小組討論秩序混亂等情況時(shí)，教師要能夠迅速采取有效的措施進(jìn)行引導(dǎo)和管理。例如，通過(guò)提問(wèn)、提醒等方式，讓學(xué)生回到學(xué)習(xí)任務(wù)上來(lái)；通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)協(xié)調(diào)小組內(nèi)成員的分工合作，解決小組討論中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。教師要成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。（三）專業(yè)知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)學(xué)本教學(xué)要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、清晰的知識(shí)講解和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要具備豐富的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要對(duì)教材中的文學(xué)作品有深入的理解和分析能力，還要了解相關(guān)的文學(xué)流派、文化背景等知識(shí)。在講解一篇古代詩(shī)詞時(shí)，能夠向?qū)W生介紹詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷以及詩(shī)詞所反映的時(shí)代風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。此外，教師還要關(guān)注語(yǔ)文教育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）評(píng)價(jià)與反饋能力學(xué)本教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。教師要能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋和建議。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作能力、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。例如，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察小組討論的情況、傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、查看小組合作成果等方式，對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生展學(xué)后，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生展示中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的意見(jiàn)。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)效果。四、學(xué)本教學(xué)的實(shí)踐意義與啟示（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)本教學(xué)通過(guò)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、合作交流和展示表達(dá)，提高了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，采用學(xué)本教學(xué)模式的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度都有了明顯的改善，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲。例如，某學(xué)校在推行學(xué)本教學(xué)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。在一次數(shù)學(xué)考試中，該校學(xué)生的平均分比以往提高了10分，優(yōu)秀率也大幅提升。同時(shí)，學(xué)生在課堂上積極參與討論和展示，思維更加活躍，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)本教學(xué)對(duì)教師的素養(yǎng)提出了新的要求，促使教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己。為了適應(yīng)學(xué)本教學(xué)的需要，教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織與調(diào)控、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及評(píng)價(jià)與反饋等方面的能力訓(xùn)練。在實(shí)踐過(guò)程中，教師不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與同行進(jìn)行交流與合作，共同探索教學(xué)改革的新思路、新方法。這不僅提高了教師的教學(xué)水平，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。例如，一位語(yǔ)文教師在參與學(xué)本教學(xué)實(shí)踐后，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，改進(jìn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考。在課堂組織方面，他能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種情況，有效地調(diào)控課堂節(jié)奏。同時(shí)，他還積極參加各種教研活動(dòng)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的專業(yè)素養(yǎng)得到了很大的提升，在學(xué)校的教學(xué)評(píng)比中多次獲得優(yōu)異成績(jī)。（三）推動(dòng)教育教學(xué)改革學(xué)本教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐模式，為教育教學(xué)改革提供了有益的借鑒和參考。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)本教學(xué)的推廣應(yīng)用，有助于推動(dòng)教育教學(xué)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。許多學(xué)校在引入學(xué)本教學(xué)模式后，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)校的教學(xué)氛圍更加濃厚，教師的教學(xué)方法更加靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加主動(dòng)有效。學(xué)本教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)也為其他學(xué)校提供了可復(fù)制、可推廣的范例，推動(dòng)了區(qū)域教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。五、對(duì)自身教學(xué)的反思與改進(jìn)（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念通過(guò)學(xué)習(xí)《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要性。在今后的教學(xué)中，我要徹底摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展放在首位。關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我要更加注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)流程。加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)提綱的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，明確小組分工和合作規(guī)則，確保小組討論的有效性。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的展學(xué)形式，讓學(xué)生能夠充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。（三）加強(qiáng)課堂組織與調(diào)控提高課堂組織與調(diào)控能力是我需要努力的方向。在課堂教學(xué)中，我要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組討論中。合理調(diào)控課堂節(jié)奏，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓課堂教學(xué)更加高效有序。（四）提升專業(yè)素養(yǎng)為了更好地實(shí)施學(xué)本教學(xué)，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，深入理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，把握學(xué)科知識(shí)的體系和結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)改革的新趨勢(shì)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。積極參加