買文具（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)“買文具”的數(shù)學(xué)世界，這可是三年級上冊北師大版數(shù)學(xué)課本里的有趣內(nèi)容哦！??咱們要通過買文具的小游戲，學(xué)會計算總價、找零這些實用技能。我會在黑板上畫一個大大的文具店，你們就是小小買家，我會扮演售貨員，我們一起算算看，買文具的學(xué)問可不少呢！準(zhǔn)備好了嗎？咱們就開始這場數(shù)學(xué)冒險吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過“買文具”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不僅要在數(shù)學(xué)上掌握加法、減法在實際生活中的應(yīng)用，更要培養(yǎng)你們的問題解決能力和數(shù)據(jù)意識。通過真實購物場景，我們將提升數(shù)學(xué)建模能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。這樣的學(xué)習(xí)，不僅讓數(shù)學(xué)更有趣，也讓你們在解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)的力量。????三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加法和減法運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)字組合和分離。

-他們對貨幣的基本概念有一定的了解，比如知道元、角、分的換算關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。

-他們具備一定的動手操作能力和解決問題的能力，喜歡參與互動式學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽覺和動手操作相結(jié)合的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于部分學(xué)生來說，理解元、角、分的換算關(guān)系可能會感到困難。

-在進(jìn)行實際的計算過程中，可能會出現(xiàn)計算錯誤，如忘記進(jìn)位或退位。

-在購物場景中，理解實際需求與計算結(jié)果之間的關(guān)聯(lián)可能需要一些時間來適應(yīng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)課本，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與買文具相關(guān)的圖片，如不同種類的文具和價格標(biāo)簽，以及動畫視頻，幫助學(xué)生理解貨幣換算和購物計算。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器，供學(xué)生練習(xí)使用，同時準(zhǔn)備一些小獎品，以激勵學(xué)生在活動中積極參與。

4.教室布置：設(shè)置一個模擬的文具店環(huán)境，包括貨架、價格標(biāo)簽和收銀臺，讓學(xué)生在模擬購物中實踐所學(xué)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，早上好！今天我們要來學(xué)習(xí)一個有趣的主題——“買文具”。你們有沒有去過文具店呢？在文具店里，你們都買了些什么？今天我們就來模擬一下去文具店購物的場景，用數(shù)學(xué)的方法來算算我們買文具需要多少錢。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們紛紛舉手，分享自己購物的經(jīng)歷。

二、新課講授

1.老師角色：好的，那我們先來認(rèn)識一下文具店里的物品和價格。我這里有一些圖片，上面有不同種類的文具和它們的價格。你們能告訴我這些文具分別是多少錢嗎？

2.學(xué)生角色：學(xué)生根據(jù)圖片上的信息，說出文具的價格。

3.老師角色：很好！接下來，我們來看看如何計算買這些文具需要多少錢。比如，我想買一支鉛筆和一本筆記本，鉛筆的價格是2元，筆記本的價格是5元，那么我總共需要多少錢呢？

4.學(xué)生角色：學(xué)生嘗試自己計算，有的學(xué)生可能需要老師的引導(dǎo)。

5.老師角色：我們來一起算算看，鉛筆2元加上筆記本5元，一共是7元。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算?，F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來做一個練習(xí)。

6.學(xué)生角色：學(xué)生開始進(jìn)行加法練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

7.老師角色：很好，現(xiàn)在我們再來試試減法。比如，我有10元錢，我買了一個鉛筆2元，那么我還剩下多少錢呢？

8.學(xué)生角色：學(xué)生嘗試進(jìn)行減法計算。

9.老師角色：正確！10元減去2元，剩下8元。這就是減法運(yùn)算?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再做一個練習(xí)。

10.學(xué)生角色：學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行減法練習(xí)。

三、課堂活動

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來模擬一下去文具店購物的場景。我這里有一些價格標(biāo)簽，你們每人拿一些，然后去“文具店”挑選你們喜歡的文具，最后算出你們一共需要多少錢。

2.學(xué)生角色：學(xué)生分組進(jìn)行模擬購物，計算總價。

3.老師角色：請每組派代表上來展示你們的購物清單和計算結(jié)果。

4.學(xué)生角色：學(xué)生展示自己的購物清單和計算過程。

5.老師角色：很好，同學(xué)們都做得很好！現(xiàn)在，我們來一起檢查一下計算結(jié)果是否正確。

6.學(xué)生角色：學(xué)生互相檢查計算結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些鞏固練習(xí)題。請看屏幕上的題目，你們能獨立完成嗎？

2.學(xué)生角色：學(xué)生獨立完成練習(xí)題。

3.老師角色：好的，現(xiàn)在我們來一起對答案。請同學(xué)們舉手回答。

4.學(xué)生角色：學(xué)生舉手回答問題。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用加法和減法來計算買文具的總價和找零。你們覺得這個知識點難嗎？

2.學(xué)生角色：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受。

3.老師角色：我覺得你們做得很好！通過今天的模擬購物活動，你們不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還提高了解決問題的能力。希望你們在生活中也能運(yùn)用這些知識，做一個聰明的消費(fèi)者。

4.學(xué)生角色：同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：回家后，和爸爸媽媽一起去文具店購物，用我們今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識，幫爸爸媽媽算算賬，看看你們能不能成為家里的“小會計”呢？

2.學(xué)生角色：同學(xué)們點頭表示認(rèn)同，期待著回家實踐所學(xué)。

七、課堂延伸

1.老師角色：同學(xué)們，除了買文具，你們還知道哪些生活場景可以用到加法和減法呢？下節(jié)課我們來分享你們的生活小故事。

2.學(xué)生角色：同學(xué)們積極思考，期待下節(jié)課的分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本章節(jié)“買文具”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們在以下方面取得了顯著的效果：

1.**計算能力提升**：通過模擬購物場景和實際操作，學(xué)生們掌握了加法和減法在計算總價和找零中的應(yīng)用。他們能夠熟練地計算出不同文具的單價和總價，以及如何進(jìn)行簡單的貨幣換算。

2.**問題解決能力增強(qiáng)**：學(xué)生們在解決買文具的實際問題時，學(xué)會了如何將問題分解為小步驟，并逐一解決。這種問題解決能力的提升將有助于他們在日常生活中面對其他類似的問題。

3.**數(shù)學(xué)建模能力發(fā)展**：學(xué)生在“買文具”的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何將現(xiàn)實生活中的情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)的方法來建模和解決。

4.**數(shù)據(jù)意識增強(qiáng)**：通過觀察價格標(biāo)簽、計算總價和找零，學(xué)生們對數(shù)據(jù)的收集、處理和分析有了更深刻的認(rèn)識，提高了他們的數(shù)據(jù)意識。

5.**實際應(yīng)用能力提高**：學(xué)生們通過實際操作，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，比如在家庭購物時幫助家長計算費(fèi)用，這有助于他們理解數(shù)學(xué)的價值和實用性。

6.**合作與交流能力提升**：在小組活動中，學(xué)生們需要互相交流、合作解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

7.**數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)**：通過有趣的模擬購物活動和實際操作，學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識，這在長期的學(xué)習(xí)中是非常有益的。

8.**情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗有助于他們建立自信，對未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿期待。

9.**生活技能的提升**：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)如何計算總價和找零，提高了自己的生活技能，這對他們?nèi)蘸蟮莫毩⑸钍欠浅Ｓ袔椭摹?/p>

10.**批判性思維的發(fā)展**：在解決問題的過程中，學(xué)生們學(xué)會了質(zhì)疑和思考，他們不再簡單地接受答案，而是嘗試從不同角度分析問題，這種批判性思維能力的培養(yǎng)對他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。七、典型例題講解1.例題：

小明去文具店買了一個筆記本和兩支鉛筆，筆記本的價格是5元，鉛筆的價格是每支2元。小明一共需要支付多少錢？

解答：

小明買筆記本的價格是5元，買兩支鉛筆的價格是2元×2支=4元。

所以，小明一共需要支付5元+4元=9元。

2.例題：

小紅有10元錢，她想要買一個文具盒，文具盒的價格是8元。她還需要多少錢才能買到文具盒？

解答：

小紅有10元錢，文具盒的價格是8元。

所以，小紅還需要10元-8元=2元。

3.例題：

小剛在文具店看到了一個筆袋，筆袋的價格是15元。如果他還有20元錢，他能夠買下這個筆袋嗎？

解答：

筆袋的價格是15元，小剛有20元錢。

所以，小剛能夠買下這個筆袋，因為15元小于20元。

4.例題：

小李想要買一本書和一盒彩筆，書的價格是18元，彩筆的價格是12元。他一共需要支付多少錢？

解答：

小李買書的價格是18元，買彩筆的價格是12元。

所以，小李一共需要支付18元+12元=30元。

5.例題：

小王在文具店看到了一個文件夾，文件夾的價格是7元。他原本有5元，但是他的朋友給了他2元?，F(xiàn)在他有多少錢？

解答：

小王原本有5元，朋友給了他2元，所以現(xiàn)在他有5元+2元=7元。

文件夾的價格是7元，所以小王現(xiàn)在正好有足夠的錢買文件夾。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，給自己一些時間，好好反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果。今天，我們就來聊聊“買文具”這節(jié)課的一些心得和思考。

首先，我覺得學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們對模擬購物的活動特別感興趣。這讓我意識到，通過實踐活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

比如說，在講解如何計算總價和找零的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于元、角、分的換算關(guān)系掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。我可能會設(shè)計一些小游戲或者小練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，反復(fù)練習(xí)換算。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在計算過程中容易出錯，比如忘記進(jìn)位或者退位。這讓我反思，我是否在講解計算方法時，沒有讓學(xué)生充分理解計算的原理。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重計算方法的講解，讓學(xué)生明白計算的來龍去脈，而不是單純地記憶步驟。

在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這讓我想到，我可能需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，尤其是在小組討論中。我可能會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路，也可能會設(shè)置一些獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在評價學(xué)生方面，我也有些思考。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠完成計算，但是在表達(dá)自己的計算過程時，不夠清晰。這讓我意識到，在評價學(xué)生的同時，我也要關(guān)注他們的表達(dá)能力。我可能會在今后的教學(xué)中，增加一些口頭表達(dá)和書面表達(dá)的要求，讓學(xué)生在計算的同時，也能夠清晰地表達(dá)自己的思路。

具體來說，以下是我的一些改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是元、角、分的換算關(guān)系，確保學(xué)生能夠牢固掌握。

2.在講解計算方法時，注重原理的講解，讓學(xué)生理解計算的邏輯。

3.鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

4.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如模擬購物、計算競賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和指導(dǎo)。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過這些努力，我能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)的世界里找到樂趣和成就感。教學(xué)評價教學(xué)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“買文具”這一章節(jié)教學(xué)評價的思考和實踐：

1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的理解程度。例如，在講解完一個例題后，我會問：“如果鉛筆的價格是3元，筆記本的價格是4元，你們能告訴我一共需要多少錢嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對加法運(yùn)算的掌握情況。

-觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，比如是否積極舉手回答問題，是否能夠獨立完成練習(xí)題等。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會設(shè)計一些小測試，如口頭計算、填空題等。這些測試可以在課后進(jìn)行，也可以在下一節(jié)課的開始部分進(jìn)行。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：學(xué)生的作業(yè)我會認(rèn)真批改，不僅檢查答案的正確性，還會關(guān)注他們的解題過程和書寫規(guī)范。對于錯誤，我會用紅筆圈出，并在旁邊寫上批改意見或更正方法。

-及時反饋：對于作業(yè)中的問題，我會及時給予反饋。如果學(xué)生有疑問，我會鼓勵他們在課后找我來解答。這種及時的反饋有助于學(xué)生及時糾正錯誤，加深對知識的理解。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會盡量用鼓勵性的語言來點評學(xué)生的作業(yè)