七年級(jí)地理下冊(cè)第十章極地地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容七年級(jí)地理下冊(cè)第十章極地地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版

1.極地地區(qū)的地理特征

2.南極洲和北極地區(qū)的自然景觀

3.極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境

4.極地地區(qū)的資源利用和保護(hù)

5.極地地區(qū)的科學(xué)研究二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述地理現(xiàn)象的能力，關(guān)注極地地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析地理問題的能力，理解極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)極地資源的重要性。

4.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過小組討論探究極地地區(qū)的科學(xué)研究。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理學(xué)科的基本知識(shí)，包括地圖的閱讀、地理現(xiàn)象的描述等。對(duì)于地球的地理分區(qū)有一定的了解，但對(duì)于極地地區(qū)的特殊地理環(huán)境，如氣候、植被、動(dòng)物等，可能了解較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和未知領(lǐng)域充滿好奇心，對(duì)極地地區(qū)這種特殊地理環(huán)境的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展階段，具備一定的觀察、分析和歸納能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來獲取信息；而另一些學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)來理解地理知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解極地地區(qū)的極端氣候條件時(shí)可能會(huì)感到困難，因?yàn)檫@與他們熟悉的溫帶和熱帶氣候有很大差異。此外，對(duì)于極地地區(qū)的生物多樣性以及人類活動(dòng)對(duì)極地環(huán)境的影響，學(xué)生可能難以全面理解。此外，由于極地地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)，學(xué)生可能缺乏直觀的感受，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理教學(xué)掛圖、地球儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：極地地區(qū)相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線地圖服務(wù)。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、實(shí)地觀察模擬、小組討論、案例分析。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示極地地區(qū)的圖片或視頻，如企鵝、北極熊等動(dòng)物的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考極地地區(qū)的獨(dú)特性。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧地球的地理分區(qū)，以及之前學(xué)過的氣候類型和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括極端低溫、干燥、強(qiáng)風(fēng)等。

-介紹極地地區(qū)的植被和動(dòng)物，如苔原、冰川、企鵝、北極熊等。

-分析極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)其脆弱性和重要性。

-舉例說明：

-以南極洲和北極地區(qū)的實(shí)際案例，說明人類活動(dòng)對(duì)極地環(huán)境的影響。

-通過極地探險(xiǎn)家的故事，展示極地地區(qū)的科學(xué)研究活動(dòng)。

-互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考極地地區(qū)的地理特征和生態(tài)環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)極地地區(qū)的自然環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分組進(jìn)行極地地區(qū)知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-讓學(xué)生繪制極地地區(qū)的氣候分布圖，加深對(duì)氣候特點(diǎn)的理解。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生的繪圖作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和準(zhǔn)確性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提供一些與極地地區(qū)相關(guān)的閱讀材料，如科普書籍、文章等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注極地地區(qū)的最新科研動(dòng)態(tài)，如氣候變化對(duì)極地生態(tài)系統(tǒng)的影響。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)極地地區(qū)的重要性以及保護(hù)環(huán)境的必要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于極地地區(qū)保護(hù)的短文。

-要求學(xué)生收集關(guān)于極地地區(qū)的圖片或視頻，進(jìn)行展示和分享。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生全面理解和掌握極地地區(qū)的地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如極端低溫、干燥、強(qiáng)風(fēng)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述極地地區(qū)的植被類型，如苔原、冰川等。

-學(xué)生能夠列舉極地地區(qū)的典型動(dòng)物，如企鵝、北極熊等，并了解它們的生活習(xí)性。

-學(xué)生能夠分析人類活動(dòng)對(duì)極地環(huán)境的影響，包括氣候變化、資源開發(fā)等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過觀察和分析極地地區(qū)的圖片和視頻，提高了地理觀察和描述能力。

-學(xué)生在小組討論和案例分析中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過繪制極地地區(qū)的氣候分布圖，鍛煉了地理空間思維和繪圖技能。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋極地地區(qū)的自然現(xiàn)象，如冰川融化、海平面上升等。

-學(xué)生在討論極地環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過了解極地地區(qū)的科學(xué)研究，激發(fā)了探索未知和科學(xué)研究的興趣。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的自然環(huán)境和生物多樣性產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。

-學(xué)生在了解極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境脆弱性后，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)極地地區(qū)的地理知識(shí)，培養(yǎng)了全球意識(shí)和跨文化交流能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如關(guān)注氣候變化、節(jié)約能源等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹造林等。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《極地探險(xiǎn)記》——這是一本關(guān)于極地探險(xiǎn)的科普書籍，通過探險(xiǎn)家的視角，講述南極洲和北極地區(qū)的自然環(huán)境和人類活動(dòng)的故事。

-視頻資源：《地球的極地》——這是一部關(guān)于極地地區(qū)的紀(jì)錄片，展示了極地環(huán)境的獨(dú)特性和脆弱性，以及人類在極地的科學(xué)研究和探險(xiǎn)活動(dòng)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，以加深對(duì)極地地區(qū)的了解。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵信息，如極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)、生物多樣性、人類活動(dòng)的影響等。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己對(duì)極地地區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。

-教師推薦閱讀材料：《極地探險(xiǎn)家的日記》、《極地生態(tài)保護(hù)手冊(cè)》等。

-教師解答疑問：對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)。

3.拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展“極地知識(shí)競(jìng)賽”，通過問答形式鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)“極地環(huán)境保護(hù)”主題演講比賽，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)極地環(huán)境保護(hù)的看法和建議。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“極地生態(tài)系統(tǒng)研究”，通過小組合作的方式，研究極地地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)和保護(hù)措施。

4.拓展作業(yè)：

-學(xué)生選擇一本關(guān)于極地地區(qū)的書籍或紀(jì)錄片，撰寫一篇讀書報(bào)告或觀后感。

-學(xué)生收集有關(guān)極地地區(qū)的圖片和資料，制作一份極地地區(qū)的地理知識(shí)卡片。

-學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)極地地區(qū)的科普展覽，展示極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。八、教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸頗深。咱們今天學(xué)習(xí)了極地地區(qū)的地理知識(shí)，這可是個(gè)挺有意思的話題?？粗鴮W(xué)生們對(duì)極地動(dòng)物那么感興趣，我挺高興的，但同時(shí)也覺得還有很多地方可以改進(jìn)。

首先呢，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不錯(cuò)的。通過展示那些可愛的極地動(dòng)物圖片，一下子就抓住了學(xué)生的眼球。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于極地地區(qū)的地理位置和氣候特點(diǎn)還是有點(diǎn)模糊，這說明我在導(dǎo)入時(shí)可能沒有很好地回顧舊知，讓學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系。

接著，新課的講解部分，我發(fā)現(xiàn)我在講解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上。比如，我提到了極晝和極夜的現(xiàn)象，如果學(xué)生們對(duì)地球公轉(zhuǎn)和傾斜軸的知識(shí)掌握得不夠牢固，就會(huì)覺得這部分內(nèi)容挺難理解的。以后我得注意，要給學(xué)生更多的時(shí)間去消化這些知識(shí)點(diǎn)。

然后，我在設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摌O地環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，有些同學(xué)比較積極，能提出一些有見地的觀點(diǎn)，但也有一些同學(xué)顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于極地地區(qū)的實(shí)際情況了解不夠，或者是害怕在課堂上發(fā)言。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

至于鞏固練習(xí)，我覺得通過知識(shí)競(jìng)賽和繪制氣候分布圖的方式，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握還是不錯(cuò)的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地圖的繪制技巧不是很熟練，這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要花更多的時(shí)間來教授學(xué)生地圖閱讀和繪制的技巧。

最后，課后拓展部分，我提供了幾本相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，希望學(xué)生們能利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但我注意到，有些學(xué)生可能沒有很好地利用這些資源，或者是因?yàn)檎n外閱讀習(xí)慣不好，導(dǎo)致拓展效果并不理想。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多讀書、多思考。板書設(shè)計(jì)①極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)

-極端低溫

-干燥

-強(qiáng)風(fēng)

-極晝和極夜現(xiàn)象

②極地地區(qū)的植被

-苔原

-冰川

③極地地區(qū)的動(dòng)物

-企鵝

-北極熊

-海豹

-鯨魚

④極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境

-脆弱性

-重要性

-人類活動(dòng)的影響

⑤極地地區(qū)的資源利用和保護(hù)

-資源類型

-利用方式

-保護(hù)措施

⑥極地地區(qū)的科學(xué)研究

-研究領(lǐng)域

-研究方法

-研究成果課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些思考和實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們的思考能力。以下是我常用的提問方式：

-簡(jiǎn)單提問：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，快速檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-深度提問：針對(duì)復(fù)雜問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，展現(xiàn)他們的分析能力。

-開放式提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

在提問過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-提問要具有針對(duì)性，確保與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

-提問要簡(jiǎn)潔明了，避免讓學(xué)生感到困惑。

-給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的另一種重要方式。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和合作能力。以下是我關(guān)注的觀察點(diǎn)：

-學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如討論、實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否積極，是否有自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)。

在觀察過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-保持客觀公正，避免主觀偏見。

-關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，可以幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下是我常用的測(cè)試方式：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：針對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，快速檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-作業(yè)：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-期中、期末考試：全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

在測(cè)試過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-測(cè)試內(nèi)容要具有代表性，確保覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。

-測(cè)試難度要適中，避免給學(xué)生造成過大壓力。

-及時(shí)批改試