七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元生活中有你第四課第一次“握手”情境探究型教學(xué)設(shè)計(jì)人民版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《七年級(jí)道德與法治上冊(cè)》第二單元“生活中有你”中的第四課——《第一次“握手”情境探究型教學(xué)設(shè)計(jì)》。這一章節(jié)，我們將會(huì)聚焦于人際交往中的一種基本禮儀——握手，它不僅代表著尊重，更承載著人與人之間溝通的橋梁。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠了解握手的禮儀，還能學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用它，讓我們的交往更加和諧。別小看這簡(jiǎn)單的握手，它可是蘊(yùn)含著豐富的道德與法治知識(shí)呢！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)在不同情境下恰當(dāng)使用握手禮儀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，理解尊重他人是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。

3.強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到禮儀規(guī)范在社會(huì)生活中的重要作用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解握手禮儀的內(nèi)涵和意義，包括其在不同文化背景下的差異。

②掌握握手的基本步驟和注意事項(xiàng)，如眼神交流、力度控制等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用握手禮儀，能夠根據(jù)不同的交際對(duì)象和環(huán)境作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

②理解握手禮儀背后的道德和法治價(jià)值，將其內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)道德與法治上冊(cè)》教材，特別是第二單元“生活中有你”中的第四課內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與握手禮儀相關(guān)的圖片，如不同文化中握手的差異，以及相關(guān)的圖表來(lái)展示握手的基本步驟。

3.教學(xué)視頻：選擇一些簡(jiǎn)短的教育視頻，展示正確握手的方式和場(chǎng)景。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)握手禮儀，并準(zhǔn)備一塊白板，用于展示討論結(jié)果和總結(jié)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)握手禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要握手的情況呢？握手有什么特別的意義嗎？”

接著，展示一些不同場(chǎng)合下握手的照片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受握手禮儀的應(yīng)用。

然后，我簡(jiǎn)要介紹握手禮儀的基本概念和它在人際交往中的重要性，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.握手基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解握手禮儀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

首先，我講解握手禮儀的定義，包括其主要組成元素，如眼神交流、身體姿態(tài)等。

接著，詳細(xì)介紹握手的步驟和注意事項(xiàng)，如如何正確伸出手、如何用力等，并使用圖表或示意圖來(lái)輔助講解。

最后，通過(guò)實(shí)際案例，如商務(wù)場(chǎng)合、朋友間的握手，讓學(xué)生理解握手禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.握手案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解握手禮儀的特性和重要性。

過(guò)程：

我選擇幾個(gè)典型的握手案例進(jìn)行分析，如不同文化背景下的握手差異、握手時(shí)可能出現(xiàn)的尷尬情況等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解握手禮儀的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在實(shí)際交往中運(yùn)用握手禮儀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與握手禮儀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在不同文化背景下正確握手”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)握手禮儀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)握手禮儀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括握手禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)握手禮儀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用握手禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于握手禮儀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗(yàn)，以下是對(duì)本節(jié)課《第一次“握手”情境探究型教學(xué)設(shè)計(jì)》后學(xué)生方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.**禮儀素養(yǎng)提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)握手禮儀后，能夠準(zhǔn)確地掌握握手的基本步驟和注意事項(xiàng)，如正確的握手姿勢(shì)、眼神交流的重要性等。這種素養(yǎng)的提升不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更在日常交往中得到了體現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谂c人交往時(shí)更加得體、自信。

2.**文化理解加深**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)不同文化背景下握手禮儀的差異有了更深入的理解。這有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野，尊重多元文化，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

3.**道德觀念強(qiáng)化**：握手作為一種禮儀，蘊(yùn)含著尊重、禮貌和友好的道德觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了握手，更理解了其背后的道德價(jià)值，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操具有重要意義。

4.**法治意識(shí)增強(qiáng)**：握手禮儀的規(guī)范性和程序性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中遵守規(guī)則的重要性。這有助于學(xué)生形成法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到法律和規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的作用。

5.**實(shí)踐能力提高**：學(xué)生在課堂上的角色扮演、小組討論和課堂展示等活動(dòng)，提高了他們的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

6.**問(wèn)題解決能力增強(qiáng)**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要共同分析問(wèn)題、提出解決方案。這一過(guò)程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，使他們能夠更加獨(dú)立地思考和決策。

7.**團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)**：小組討論和課堂展示需要學(xué)生之間的合作。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作，這對(duì)于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要。

8.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：課后作業(yè)的完成，要求學(xué)生自主查閱資料、整理思路，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)探索知識(shí)，加深對(duì)握手禮儀的理解。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變**：通過(guò)學(xué)習(xí)握手禮儀，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的影響。他們更加懂得尊重他人，學(xué)會(huì)了用禮貌和友好的態(tài)度對(duì)待他人，這對(duì)于形成積極的人際關(guān)系具有積極作用。七、教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。今天，我想和大家分享一下我對(duì)《第一次“握手”情境探究型教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我得說(shuō)，我對(duì)這節(jié)課的某些環(huán)節(jié)感到挺滿意的。比如，我在導(dǎo)入時(shí)使用了圖片和視頻，這讓學(xué)生們對(duì)握手禮儀有了直觀的感受，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

比如說(shuō)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于握手的步驟和注意事項(xiàng)還是不太理解。我可能需要更加細(xì)致地講解，或者通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助他們記憶。也許，我可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，或者讓學(xué)生親自模擬握手的動(dòng)作，這樣可能更直觀有效。

然后是案例分析，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有價(jià)值的，因?yàn)樗寣W(xué)生看到了握手禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于案例的分析不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。所以，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的指導(dǎo)，比如提前給出一些討論問(wèn)題，或者組織一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中更好地理解握手禮儀。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們表現(xiàn)得不錯(cuò)，但是有些學(xué)生還是顯得有些緊張。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于公開(kāi)表達(dá)自己觀點(diǎn)的信心不足。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時(shí)提供一些表達(dá)技巧的培訓(xùn)。

最后，關(guān)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求理解不夠。我需要更加詳細(xì)地說(shuō)明作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并提供一些作業(yè)范例，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。八、