四年級數(shù)學下冊教案《小數(shù)乘法》北師大版一、課題名稱：四年級數(shù)學下冊《小數(shù)乘法》北師大版二、教學目標：1.讓學生掌握小數(shù)乘法的運算方法，能夠正確進行小數(shù)乘法的計算。2.通過實例，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，培養(yǎng)學生的運算能力。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點：難點：小數(shù)乘法運算過程中小數(shù)點位置的確定。重點：小數(shù)乘法的計算方法和小數(shù)點位置的確定。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究小數(shù)乘法的運算方法。2.合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.變式訓練，通過不同形式的小數(shù)乘法題目，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法練習題2.學具：計算器、小數(shù)乘法計算表六、教學過程：1.導入新課（1）創(chuàng)設情境：小明家養(yǎng)了5只雞，每只雞每天下3個雞蛋，一共有多少個雞蛋？（2）揭示課題：今天我們來學習小數(shù)乘法。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)乘法就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。計算小數(shù)乘法，先把小數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)乘法計算，然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，從積的右邊起數(shù)出相應位數(shù)點上小數(shù)點。（2）分析：小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法類似，但要注意小數(shù)點位置的變化。3.例題講解（1）例題：3.5×2.4=8.4（2）分析：本題中，先將3.5和2.4看作整數(shù)相乘，得到84，然后根據(jù)小數(shù)點位置，從右邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點，得到8.4。4.隨堂練習（1）練習題：4.2×3.5=14.7（2）分析：本題與例題類似，按照小數(shù)乘法的計算方法進行計算。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，并通過實例講解小數(shù)乘法的計算方法，幫助學生掌握小數(shù)乘法的運算技巧。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何區(qū)別？（2）話術：同學們，我們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法，今天我們來學習小數(shù)乘法。大家覺得小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么區(qū)別呢？2.提問問答：（1）提問：如何確定小數(shù)乘法中小數(shù)點位置？（2）話術：同學們，當我們計算小數(shù)乘法時，如何確定小數(shù)點位置呢？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：5.2×4.5=23.42.作業(yè)答案：23.4十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對小數(shù)乘法的計算方法有了更深入的理解，但在實際計算過程中，部分學生仍然存在小數(shù)點位置確定不準確的問題，需要加強練習。2.拓展延伸：讓學生思考小數(shù)乘法在實際生活中的應用，如計算商品價格、計算利息等。重點和難點解析：小數(shù)乘法運算過程中小數(shù)點位置的確定是教學的重點。這一環(huán)節(jié)直接關系到學生能否正確進行小數(shù)乘法計算。在講解過程中，我需要引導學生觀察小數(shù)點在因數(shù)中的位置，以及如何根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來調(diào)整積中小數(shù)點的位置。讓學生理解小數(shù)乘法的意義也是教學的重點。我需要通過具體的實例，如計算商品價格、計算利息等，讓學生體會到小數(shù)乘法在實際生活中的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。1.將小數(shù)看作整數(shù)進行乘法計算，不考慮小數(shù)點。2.然后，根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，從積的右邊起數(shù)出相應位數(shù)，點上小數(shù)點。3.如果積的位數(shù)不足，需要在前面補零。例如，在講解3.5×2.4=8.4這一題時，我會這樣講解：將3.5和2.4看作整數(shù)相乘，得到84。然后，觀察3.5和2.4中小數(shù)的位數(shù)，共有兩位。接著，從積的右邊起數(shù)出兩位，點上小數(shù)點。得到8.4。1.變式訓練：通過不同形式的小數(shù)乘法題目，如一位小數(shù)乘一位小數(shù)、一位小數(shù)乘兩位小數(shù)等，讓學生鞏固所學知識。2.小組合作：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題，提高學生的合作能力和團隊意識。1.創(chuàng)設情境：通過實際生活中的例子，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，激發(fā)學生的學習興趣。2.啟發(fā)式教學：引導學生自主探究小數(shù)乘法的運算方法，培養(yǎng)學生的思維能力。3.及時反饋：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，及時給予指導和幫助。1.逐步講解，讓學生充分理解每一步的計算過程。2.結合例題，讓學生通過實際計算，掌握小數(shù)乘法的計算方法。一、課題名稱：四年級數(shù)學下冊《小數(shù)乘法》北師大版二、教學目標：1.讓學生掌握小數(shù)乘法的運算方法，能夠正確進行小數(shù)乘法的計算。2.通過實例，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，培養(yǎng)學生的運算能力。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點：難點：小數(shù)乘法運算過程中小數(shù)點位置的確定。重點：小數(shù)乘法的計算方法和小數(shù)點位置的確定。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究小數(shù)乘法的運算方法。2.合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.變式訓練，通過不同形式的小數(shù)乘法題目，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法練習題2.學具：計算器、小數(shù)乘法計算表六、教學過程：1.導入新課（1）情景引入：小明在超市購買了一袋價值5.3元的蘋果，每千克蘋果的價格是1.2元，他一共買了多少千克？（2）揭示課題：今天我們來學習小數(shù)乘法。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)乘法就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。計算小數(shù)乘法，先把小數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)乘法計算，然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，從積的右邊起數(shù)出相應位數(shù)點上小數(shù)點。（2）分析：小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法類似，但要注意小數(shù)點位置的變化。3.例題講解（1）例題：3.5×2.4=8.4（2）分析：本題中，先將3.5和2.4看作整數(shù)相乘，得到84，然后根據(jù)小數(shù)點位置，從右邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點，得到8.4。4.隨堂練習（1）練習題：4.2×3.5=14.7（2）分析：本題與例題類似，按照小數(shù)乘法的計算方法進行計算。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，并通過實例講解小數(shù)乘法的計算方法，幫助學生掌握小數(shù)乘法的運算技巧。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何區(qū)別？（2）話術：請大家結合剛才的例題，討論一下小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的不同之處。2.提問問答：（1）提問：在計算小數(shù)乘法時，如何確定小數(shù)點的位置？（2）話術：哪位同學能分享一下他是如何確定小數(shù)點位置的？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：一桶油重15.2千克，每千克油的價格是2.5元，這桶油一共多少錢？2.作業(yè)答案：15.2×2.5=38（元）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對于小數(shù)乘法的計算方法有了更深的理解，但在實際計算過程中，部分學生對于小數(shù)點的位置把握不夠準確，需要進一步練習。2.拓展延伸：讓學生思考小數(shù)乘法在其他學科或生活中的應用，如化學計量、工程計算等，提高學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析：我必須確保學生能夠正確理解并掌握小數(shù)乘法的計算方法。這是教學的重點，因為它直接關系到學生能否在實際操作中準確應用這一知識點。1.我會強調(diào)將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進行初步計算的重要性，這樣可以幫助學生更好地理解乘法的基本原理。2.接著，我會詳細解釋如何根據(jù)小數(shù)點的位置來確定最終結果中小數(shù)點的位置。我會通過具體的例子，如3.5乘以2.4，來展示這個過程。3.我會讓學生明白，小數(shù)乘法的結果中，小數(shù)點的位置取決于兩個因數(shù)中所有小數(shù)位數(shù)之和。例如，在講解3.5×2.4時，我會這樣操作：小數(shù)點位置的確定是小數(shù)乘法的難點。我需要通過不斷的練習和示范來幫助學生克服這個難點。1.我會準備一系列的練習題，讓學生在課堂上進行實際操作，我會逐一檢查他們的計算過程，確保他們能夠正確地確定小數(shù)點的位置。2.我會鼓勵學生使用計算器進行驗證，這樣他們可以直觀地看到小數(shù)點位置的變化。3.我會設計一些變式題目，讓學生在不同的情境下應用小數(shù)乘法，以此來提高他們的解題能力?！叭绻槐緯膬r格是5.99元，而你有30元，你能用小數(shù)乘法來計算你能買幾本書嗎？”通過這樣的問題，我可以引導學生思考如何在實際問題中使用小數(shù)乘法，并正確地處理小數(shù)點的位置。我還會關注學生的互動交流和合作學習。這是因為我相信，通過小組討論和合作，學生可以更深入地理解小數(shù)乘法的概念。在課堂上，我會這樣引導學生進行互動交流：“現(xiàn)在，請你們分成小組，討論一下如何解決這個題目：如果每升牛奶的價格是2.5元，而你有20元，你能買多少升牛奶？請至少列出兩種不同的解題方法?！蓖ㄟ^這樣的討論，學生不僅能夠練習小數(shù)乘法，還能夠?qū)W會如何與他人合作，共同解決問題。一、課題名稱：四年級數(shù)學下冊《小數(shù)乘法》北師大版二、教學目標：1.讓學生掌握小數(shù)乘法的運算方法，能夠正確進行小數(shù)乘法的計算。2.通過實例，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，培養(yǎng)學生的運算能力。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點：難點：小數(shù)乘法運算過程中小數(shù)點位置的確定。重點：小數(shù)乘法的計算方法和小數(shù)點位置的確定。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究小數(shù)乘法的運算方法。2.合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.變式訓練，通過不同形式的小數(shù)乘法題目，鞏固所學知識。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法練習題2.學具：計算器、小數(shù)乘法計算表六、教學過程：1.導入新課（1）情景引入：小明在超市購買了一袋價值5.3元的蘋果，每千克蘋果的價格是1.2元，他一共買了多少千克？（2）揭示課題：今天我們來學習小數(shù)乘法。2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)乘法就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。計算小數(shù)乘法，先把小數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)乘法計算，然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，從積的右邊起數(shù)出相應位數(shù)點上小數(shù)點。（2）分析：小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法類似，但要注意小數(shù)點位置的變化。3.例題講解（1）例題：3.5×2.4=8.4（2）分析：本題中，先將3.5和2.4看作整數(shù)相乘，得到84，然后根據(jù)小數(shù)點位置，從右邊起數(shù)出一位點上小數(shù)點，得到8.4。4.隨堂練習（1）練習題：4.2×3.5=14.7（2）分析：本題與例題類似，按照小數(shù)乘法的計算方法進行計算。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，讓學生理解小數(shù)乘法的意義，并通過實例講解小數(shù)乘法的計算方法，幫助學生掌握小數(shù)乘法的運算技巧。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有何區(qū)別？（2）話術：請大家結合剛才的例題，討論一下小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的不同之處。2.提問問答：（1）提問：在計算小數(shù)乘法時，如何確定小數(shù)點的位置？（2）話術：哪位同學能分享一下他是如何確定小數(shù)點位置的？九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：一桶油重15.2千克，每千克油的價格是2.5元，這桶油一共多少錢？2.作業(yè)答案：15.2×2.5=38（元）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對于小數(shù)乘法的計算方法有了更深的理解，但在實際計算過程中，部分學生對于小數(shù)點的位置把握不夠準確，需要進一步練習。2.拓展延伸：讓學生思考小數(shù)乘法在其他學科或生活中的應用，如化學計量、工程計算等，提高學生的數(shù)學應用能力。重點和難點解析：小數(shù)乘法的計算方法是教學的重點。我必須確保學生能夠理解并掌握這一方法，因為它不僅是小數(shù)乘法的核心，也是未來學習更高難度數(shù)學的基礎。1.我會從最簡單的例子開始，比如1.5乘以2，讓學生直觀地看到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的相似之處。2.我會強調(diào)將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進行計算的重要性，讓學生明白這是為了簡化計算過程。3.我會詳細解釋如何根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來確定積中小數(shù)點的位置，這是學生容易混淆的地方。例如，在講解3.5乘以2.4時，我會這樣講解：小數(shù)點位置的確定是小數(shù)乘法的難點。我必須通過不斷的練習和示范來幫助學生克服這個難點。1.我會設計一系列的練習題，讓學生在課堂上進行實際操作，我會逐一檢查他們的計算過程，確保他們能夠正確地確定小數(shù)點的位置。2.我會鼓勵學生使用計算器進行驗證，這樣他們可以直觀地看到小數(shù)點位置的變化。3.我會通過不同的變式題目，讓學生在不同的情境下應用小數(shù)乘法，以此來提高他們的解題能力?！叭绻煌八娜萘渴?2.3升，每升水的價格是0.9元，那么這桶水的總價是多少？”通過這樣的問題，我可以引導學生思考如何在實際問題中使用小數(shù)乘法，并正確地處理小數(shù)點的位置。我也非常關注學生的互動交流和合作學習。這是因為我相信，通過小組討論和合作，學生可以更深入地理解小數(shù)乘法的概念。在課堂上，