第15課《驛路梨花》說(shuō)課課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文波瀾起伏、懸念迭起、運(yùn)用插敘和倒敘的寫(xiě)作方法。（重點(diǎn)）2、體會(huì)本文巧妙標(biāo)題的深刻含義。（難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，做一個(gè)助人為樂(lè)的人。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）回顧：復(fù)述故事情節(jié)（開(kāi)門見(jiàn)山，溫故知新，符合課標(biāo)理念，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)本文的感情，為下面教與學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容順序梳理情節(jié)（“我”和老余一早一晚的見(jiàn)聞）

按時(shí)間順序梳理情節(jié)（小茅屋的產(chǎn)生和延續(xù)）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)，學(xué)生能快速明白何為順敘、倒敘、插敘，降低了學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度）（三）找出插敘的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)順敘、倒敘、插敘及作用

（創(chuàng)設(shè)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解不同種類的記敘方法，再來(lái)尋找“三次懸念，兩次誤會(huì)”，就簡(jiǎn)單很多。）（四）找出文中寫(xiě)到“梨花”的句子，解釋各自的含義，并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。

（創(chuàng)設(shè)意圖：此環(huán)節(jié)突顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系性，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力，回顧以往學(xué)過(guò)的段落的作用。從這些語(yǔ)句中，感受各類人物共有的美好品質(zhì)——助人為樂(lè)。（五）理解標(biāo)題的含義及作用用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？（直擊考點(diǎn)，使學(xué)生從標(biāo)題中感悟?qū)W習(xí)本篇文章的現(xiàn)實(shí)意義及價(jià)值）（六）當(dāng)堂檢測(cè)（及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用。）三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的：板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是重點(diǎn)突出，條理清楚，簡(jiǎn)潔明了。將不同

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