2023六年級語文上冊第四單元13橋教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《橋》這篇課文的世界。這篇課文選自六年級上冊第四單元，主要講述了在自然災(zāi)害面前，一位老共產(chǎn)黨員用生命守護(hù)人民群眾的故事。我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升閱讀理解能力，通過深入分析課文，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和情感。

2.培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，對人物的行為和思想進(jìn)行評價(jià)。

3.增強(qiáng)文化意識，讓學(xué)生在閱讀過程中感受中華民族的偉大精神，增強(qiáng)民族自豪感。

4.提高語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，特別是老共產(chǎn)黨員在自然災(zāi)害中展現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)精神。

2.分析課文中的修辭手法，如對比、象征等，理解其在表達(dá)情感和主題中的作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解老共產(chǎn)黨員的內(nèi)心世界，感受其崇高的精神境界。

2.學(xué)會運(yùn)用多種閱讀策略，如精讀、略讀、跳讀等，提高閱讀效率。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.設(shè)計(jì)分層閱讀任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的閱讀策略，逐步提高閱讀技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊六年級上冊第四單元《橋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如橋梁結(jié)構(gòu)圖、災(zāi)區(qū)景象圖，以及相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解課文背景。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀，展示課文中的重點(diǎn)段落和圖片，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，同時(shí)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作臺，用于輔助理解橋梁結(jié)構(gòu)原理的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《橋》課文，了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞橋梁的歷史和文化，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“橋梁在人類歷史中扮演了怎樣的角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解橋梁的基本結(jié)構(gòu)和文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“橋梁的設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示橋梁的圖片或視頻，引出《橋》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和人物形象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如分析老共產(chǎn)黨員在災(zāi)難中的英雄行為。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討老共產(chǎn)黨員的品質(zhì)，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么老共產(chǎn)黨員的行為如此感人？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對老共產(chǎn)黨員品質(zhì)的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《橋》課文，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于英雄行為的短文。

-提供拓展資源：提供與橋梁相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)橋梁的歷史和文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考英雄行為的意義。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于橋梁建筑的歷史書籍。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將英雄精神應(yīng)用到自己的生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

學(xué)生在分析老共產(chǎn)黨員這一人物形象時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，包括其性格、行為動(dòng)機(jī)以及所代表的精神。學(xué)生通過討論和角色扮演，更加深入地理解了人物的內(nèi)心世界和所面臨的道德抉擇，從而增強(qiáng)了他們分析人物形象的能力。

3.思辨和批判性思維發(fā)展

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會了從不同的觀點(diǎn)出發(fā)，對課文內(nèi)容進(jìn)行思辨和批判性思考。例如，在討論老共產(chǎn)黨員的行為是否值得效仿時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并給出合理的理由，這有助于他們形成獨(dú)立思考的能力。

4.情感共鳴和價(jià)值觀塑造

5.文學(xué)表達(dá)和寫作能力提高

在課后作業(yè)中，學(xué)生們被要求寫一篇關(guān)于英雄行為的短文。這一作業(yè)不僅鞏固了他們對課文的理解，還鍛煉了他們的寫作能力。學(xué)生通過自己的語言表達(dá)，將課文中的故事和人物形象用自己的話重新講述，這不僅提高了他們的寫作技巧，也增強(qiáng)了他們的文學(xué)表達(dá)能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何有效地溝通自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.拓展學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

總結(jié)來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在閱讀理解、人物分析、思辨能力、價(jià)值觀塑造、寫作技巧、合作學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅體現(xiàn)在他們的課堂表現(xiàn)上，也將在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位老師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在《橋》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然學(xué)生們在討論中能夠積極參與，但有時(shí)討論的深度和廣度還不夠。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)引入一些辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的邏輯思維和表達(dá)能力。

其次，我在講解課文時(shí)，可能會過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《橋》這篇課文中，老共產(chǎn)黨員的英勇事跡和無私精神是教學(xué)的重點(diǎn)，但我也意識到，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴同樣重要。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、音樂渲染等方式，讓學(xué)生在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

再者，課堂上的時(shí)間管理也是我需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識點(diǎn)，我可能會占用過多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前做好更詳細(xì)的備課，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂內(nèi)容能夠有序進(jìn)行。

此外，我對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還不夠。在課堂上，我往往更關(guān)注那些積極舉手發(fā)言的學(xué)生，而忽略了那些內(nèi)向或不太活躍的學(xué)生。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，同時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我認(rèn)識到課后作業(yè)的布置和批改也是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在《橋》這節(jié)課的課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但質(zhì)量并不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的要求，并在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生更詳細(xì)的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的不足，并加以改進(jìn)。典型例題講解在《橋》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了老共產(chǎn)黨員在自然災(zāi)害中展現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)精神。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，以下是對與課文相關(guān)的典型例題進(jìn)行講解，并對其題型進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。

例題一：

題目：課文中的老共產(chǎn)黨員在面對洪水時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

答案：老共產(chǎn)黨員在洪水面前，展現(xiàn)了大無畏的勇氣、無私的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感。

例題二：

題目：請結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α包h員就是帶頭的”這句話的理解。

答案：這句話強(qiáng)調(diào)了黨員在困難時(shí)刻應(yīng)該起到先鋒模范作用，帶領(lǐng)群眾共同面對困難，克服困難。

例題三：

題目：課文中的老共產(chǎn)黨員在面對生與死的選擇時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的決心？

答案：老共產(chǎn)黨員在生死攸關(guān)的時(shí)刻，堅(jiān)定地選擇了保護(hù)群眾，體現(xiàn)了他的堅(jiān)定信念和犧牲精神。

例題四：

題目：通過閱讀《橋》，你認(rèn)為我們應(yīng)該從老共產(chǎn)黨員身上學(xué)到哪些品質(zhì)？

答案：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老共產(chǎn)黨員的無私奉獻(xiàn)、英勇無畏、堅(jiān)定信念和為人民服務(wù)的精神。

例題五：

題目：課文中的老共產(chǎn)黨員是如何用自己的行動(dòng)詮釋“共產(chǎn)黨員”這個(gè)稱號的？

答案：老共產(chǎn)黨員在危難時(shí)刻，舍己為人，用自己的生命守護(hù)了群眾的安全，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)。

補(bǔ)充說明：

1.在解答這些題目時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體情節(jié)和人物對話，深入挖掘老共產(chǎn)黨員的精神品質(zhì)。

2.對于第一題，可以讓學(xué)生通過梳理課文中老共產(chǎn)黨員在洪水中的行動(dòng)，如堅(jiān)守崗位、組織群眾等，來體現(xiàn)其品質(zhì)。

3.在解答第二題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考黨員在群眾中的角色和責(zé)任，以及如何發(fā)揮帶頭作用。

4.對于第三題，可以讓學(xué)生分析課文中老共產(chǎn)黨員在面對生死抉擇時(shí)的心理活動(dòng)，以及他最終的選擇所體現(xiàn)的決心。

5.第四題和第五題旨在讓學(xué)生總結(jié)老共產(chǎn)黨員的典型品質(zhì)，并將其與自己的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系