九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《短詩(shī)五首》教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《短詩(shī)五首》這一單元，感受詩(shī)歌的魅力。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的三首短詩(shī)。這些詩(shī)歌，既有古風(fēng)古韻，又有現(xiàn)代氣息，它們不僅富有哲理，而且富有情感。讓我們一起，用心靈去感受，用語(yǔ)言去表達(dá)，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過(guò)賞析詩(shī)歌，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和情感，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力，提升審美素養(yǎng)。

4.**文化傳承與理解**：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)生能夠了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌的基本知識(shí)，包括詩(shī)歌的類(lèi)型、韻律、意象等。

-他們對(duì)詩(shī)歌的賞析有一定的了解，能夠識(shí)別并解釋一些常見(jiàn)的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌抱有濃厚的興趣，尤其是在欣賞和創(chuàng)作方面。

-學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主閱讀和小組討論來(lái)深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)理解詩(shī)歌，有的則更傾向于通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)感受詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些較為抽象的詩(shī)歌意象和深層的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以理解和把握。

-部分學(xué)生可能在解讀詩(shī)歌時(shí)缺乏邏輯性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的整體理解不夠全面。

-在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，學(xué)生可能面臨如何將個(gè)人情感與詩(shī)歌形式相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由我講解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和鑒賞方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和修辭手法。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌的背景資料和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和文化內(nèi)涵的理解。

4.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入詩(shī)人角色，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感來(lái)源和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于古代的庭院中，感受那份寧?kù)o與詩(shī)意。

2.**問(wèn)題提出**：同學(xué)們，你們能感受到這首音樂(lè)中的詩(shī)意嗎？如果是一首詩(shī)，你們認(rèn)為它會(huì)是什么樣的？

3.**學(xué)生分享**：請(qǐng)同學(xué)們分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中聯(lián)想到詩(shī)歌的意境。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩(shī)歌類(lèi)型介紹**：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的類(lèi)型，如五言絕句、七言絕句等，以及它們的特點(diǎn)。

2.**詩(shī)歌賞析**：以《登鸛雀樓》為例，講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的情感和哲理。

3.**互動(dòng)環(huán)節(jié)**：提問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)給你怎樣的感受？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每組選取一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行賞析，討論詩(shī)歌的主題和情感。

2.**分享交流**：每組派代表分享討論成果，其他小組可以提出問(wèn)題或補(bǔ)充意見(jiàn)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，如：“詩(shī)歌中的意象有什么作用？”“如何理解詩(shī)歌中的哲理？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)歌，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作過(guò)程。

2.**即興創(chuàng)作**：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，即興創(chuàng)作一首短詩(shī)，分享自己的創(chuàng)作感受。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和欣賞方法。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的詩(shī)歌，并寫(xiě)下自己的賞析。

**教學(xué)時(shí)間分配**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**注意事項(xiàng)**：

-教師在講解過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

-在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-通過(guò)多種教學(xué)手段，如角色扮演、即興創(chuàng)作等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**古典詩(shī)歌集**：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等古典詩(shī)歌集，這些書(shū)籍收錄了大量的經(jīng)典詩(shī)歌，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野，加深對(duì)古典文化的理解。

2.**詩(shī)歌賞析文章**：介紹一些著名的詩(shī)歌賞析文章，如魯迅的《白鵝》、朱自清的《荷塘月色》等，這些文章對(duì)詩(shī)歌的解讀深入淺出，能夠幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

3.**詩(shī)歌朗誦視頻**：推薦學(xué)生觀看一些詩(shī)歌朗誦視頻，如《將進(jìn)酒》、《靜夜思》等，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

二、拓展建議

1.**閱讀經(jīng)典詩(shī)歌**：鼓勵(lì)學(xué)生挑選教材中提到的詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀，嘗試從不同的角度去理解和欣賞詩(shī)歌。

2.**寫(xiě)作詩(shī)歌**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，可以是即興創(chuàng)作，也可以是對(duì)教材中詩(shī)歌的模仿或回應(yīng)，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌形式和情感的理解。

3.**參加詩(shī)歌活動(dòng)**：如果條件允許，可以組織或鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽、寫(xiě)作工作坊等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作能力。

4.**小組學(xué)習(xí)與研究**：建議學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)，每個(gè)小組可以選擇一首或幾首詩(shī)歌進(jìn)行研究，通過(guò)小組討論和合作，共同完成對(duì)詩(shī)歌的深入解讀。

5.**詩(shī)歌背景研究**：對(duì)于教材中的詩(shī)歌，建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷等，這些信息有助于更好地理解詩(shī)歌的情感和主題。

6.**詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞**：除了閱讀詩(shī)歌本身，還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如詩(shī)歌的字體、排版等，這些都能提升學(xué)生的審美能力。

7.**詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合**：探索詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合，學(xué)生可以嘗試將詩(shī)歌改編成歌曲，或者創(chuàng)作與詩(shī)歌意境相符的音樂(lè)，這種跨學(xué)科的探索能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)方法**：

-**提問(wèn)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，可以提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”或者“詩(shī)中的‘白日依山盡，黃河入海流’這兩句有何意境？”

-**觀察**：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況以及表情變化，以此評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和投入程度。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握。

2.**課堂評(píng)價(jià)實(shí)施**：

-**即時(shí)反饋**：在課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予即時(shí)的肯定或糾正，確保他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-**小組討論評(píng)價(jià)**：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，以及他們是否能夠有效地與他人交流合作。

-**角色扮演評(píng)價(jià)**：在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的情感投入、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。

3.**課堂評(píng)價(jià)反饋**：

-**學(xué)生自我評(píng)價(jià)**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及哪些方面需要改進(jìn)。

-**同伴評(píng)價(jià)**：可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-**教師評(píng)價(jià)**：我會(huì)根據(jù)課堂觀察和測(cè)試結(jié)果，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行反饋。

4.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，如詩(shī)歌賞析、詩(shī)歌創(chuàng)作等，以鞏固課堂所學(xué)。

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的完成度、創(chuàng)意和錯(cuò)誤率。

-**作業(yè)反饋**：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

5.**評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用**：

-**教學(xué)調(diào)整**：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-**學(xué)生輔導(dǎo)**：對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-**家長(zhǎng)溝通**：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。典型例題講解**例題一：理解詩(shī)歌意象**

題目：《靜夜思》中的“床前明月光”一句，詩(shī)人通過(guò)“明月”這一意象，表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩(shī)人通過(guò)“明月”這一意象，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)的情感。明亮的月光照亮了床前，同時(shí)也照亮了詩(shī)人思念的心。

**例題二：分析詩(shī)歌修辭**

題目：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)，運(yùn)用了哪種修辭手法？

答案：這兩句詩(shī)運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過(guò)夸張的描述，表達(dá)了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望時(shí)的壯觀景象。

**例題三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析**

題目：《江雪》這首詩(shī)，可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析每部分的內(nèi)容。

答案：《江雪》可以分為三個(gè)部分。第一部分寫(xiě)雪中漁翁的孤獨(dú)，第二部分寫(xiě)江中孤舟的寂靜，第三部分寫(xiě)山中的飛鳥(niǎo)和遠(yuǎn)處的落日，營(yíng)造出一種清幽寂靜的意境。

**例題四：詩(shī)歌情感把握**

題目：在《賦得古原草送別》中，詩(shī)人表達(dá)了哪些情感？

答案：詩(shī)人表達(dá)了離別之情、友情之深以及對(duì)生命的感慨。通過(guò)對(duì)古原草的描繪，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)友人的依依不舍和對(duì)生命無(wú)常的深刻感悟。

**例題五：詩(shī)歌主題探究**

題目：《望岳》這首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)描繪泰山，表達(dá)了怎樣的主題？

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪泰山的雄偉壯觀，表達(dá)了自己追求壯志凌云、不畏艱難的主題。泰山象征著高大和威嚴(yán)，詩(shī)人通過(guò)贊美泰山，也表達(dá)了自己立志成為有志之士的決心。

**補(bǔ)充說(shuō)明與舉例**

**補(bǔ)充說(shuō)明一：意象分析**

-例題一中的“明月”是一個(gè)典型的意象，它在中國(guó)古典詩(shī)歌中常常象征著思鄉(xiāng)之情。例如，《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，也是通過(guò)“明月”這一意象來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

**補(bǔ)充說(shuō)明二：修辭手法**

-例題二中的夸張手法在古典詩(shī)歌中非常常見(jiàn)，它能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。例如，《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，也是通過(guò)夸張手法來(lái)描繪壯闊的景象。

**補(bǔ)充說(shuō)明三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)**

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)通常包括起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分。例如，《江雪》的第一部分“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”起到“起”的作用，引出主題；第二部分“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”起到“承”的作用，進(jìn)一步展開(kāi)主題；第三部分“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”起到“轉(zhuǎn)”的作用，轉(zhuǎn)折到新的意境；第四部分“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”起到“合”的作用，收束全詩(shī)。

**補(bǔ)充說(shuō)明四：情感把握**

-詩(shī)歌的情感表達(dá)往往比較含蓄，需要學(xué)生通過(guò)細(xì)膩的閱讀和感受來(lái)把握。例如，《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，通過(guò)對(duì)草木的生長(zhǎng)周期的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。

**補(bǔ)充說(shuō)明五：主題探究**

-詩(shī)歌的主題探究需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容和文化背景來(lái)分析。例如，《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，通過(guò)對(duì)泰山的描繪，表達(dá)了詩(shī)人立志攀登人生高峰的豪情壯志。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在講授詩(shī)歌時(shí)，我嘗試創(chuàng)設(shè)情境，比如播放古典音樂(lè)或展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在更加真實(shí)的情境中感受詩(shī)歌的魅力，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的興趣和參與度。

2.**互動(dòng)式討論**：我采用了小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**個(gè)體差異關(guān)注不足**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不夠，一些學(xué)生可能在課堂上沒(méi)有積極參與討論，他們的學(xué)習(xí)需求和興趣沒(méi)有得到充分的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，這可能會(huì)限制學(xué)生潛能的全面發(fā)揮。

3.**教學(xué)資源整合不足**：在利用多媒體