2025年高三第一次四省聯(lián)考

語文

考生注意：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼

粘貼在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在

本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、閱讀（72分）

（一）閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2020年12月17日，嫦娥五號從月球帶回1731克月壤樣品，這是人類首次獲得的月表年輕火山巖區(qū)

樣品，也是中國科學家第一次擁有屬于自己的地外天體返回樣品。專家表示，雖然發(fā)放月壤樣品僅占采回

樣品的5%左右，但取得的科學研究成就涵蓋了月球形成、演化、太空風化作用與機制以及資源利用等多個

領(lǐng)域。

專家介紹，嫦娥五號月壤樣品采自月球的玄武巖單元，這些玄武巖是月幔形成的巖漿溢流到月表固化

而成的巖石，它們記錄著月球演化的密碼。

“嫦娥五號著陸區(qū)是月球最年輕的玄武巖單元之一，此前研究推測這一區(qū)域的年齡為10億至30億

年，但這種推測方法存在極大的不確定性?！敝袊茖W院地質(zhì)與地球物理研究所研究員賀懷宇介紹，利用

自主研發(fā)的超高分辨定年技術(shù)，我國研究團隊測定嫦娥五號月壤樣品玄武巖形成于20億年前，將月球火

山活動的結(jié)束時間推遲了約8億年，并為撞擊坑定年曲線提供了關(guān)鍵錨點，大幅提高了內(nèi)太陽系星球表面

撞擊坑定年的準確度。

除了月球巖漿活動停止的確切時間外，月球最晚期巖漿活動的成因也一直是未解之謎。以前科學界存

在兩種可能的解釋：巖漿中富含放射性元素以提供熱源，或富含水以降低熔點。

然而，我國對月壤的最新研究卻排除了這兩種主流觀點。研究人員發(fā)現(xiàn)，嫦娥五號月壤樣品中的玄武

巖初始熔融時并沒有富集鉀、稀土元素、磷的“克里普物質(zhì)”，這一結(jié)果否定了初始巖漿熔融熱源來自放

射性生熱元素的假說。

研究發(fā)現(xiàn)，月幔的水含量僅為1~5微克/克，也就是說，月幔非常的“干”。中國科學家對嫦娥五號

月壤樣品的最新研究顯示，月表中緯度區(qū)域太陽風在月壤顆粒表層中注入的水比以往認為的更多，而月球

高緯度區(qū)域可能含有大量具有利用價值的水資源。研究團隊基于再加熱實驗分析，結(jié)果顯示太陽風成因水

可在月表中、高緯度地區(qū)得到較好保存。該研究證實了月表礦物是水的重要儲庫，為月表中緯度地區(qū)水的

分布提供了重要參考。

從嫦娥五號月壤中，中核集團核工業(yè)北京地質(zhì)研究院科研人員還“挖”到了“嫦娥石”，“嫦娥石”

存在于月球玄武巖顆粒中。據(jù)介紹，中核集團核工業(yè)北京地質(zhì)研究院月球樣品研究團隊，在14萬個月球

樣品顆粒中，分離出一顆粒徑約10微米大小的單晶顆粒，并成功解譯其晶體結(jié)構(gòu)。經(jīng)國際礦物學會新礦

物命名及分類委員會投票通過，確證為一種新礦物，并被命名為“嫦娥石”。“嫦娥石”是人類在月球上

發(fā)現(xiàn)的第六種新礦物，我國也成為世界上第三個在月球發(fā)現(xiàn)新礦物的國家。

（摘編自《嫦娥五號月壤樣品研究成果發(fā)表70余項》）

材料二：

中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊登在國際學術(shù)期

刊《自然》與《科學》雜志。兩項研究首次揭示月球背面約28億年前仍存在年輕的巖漿活動，這一年齡

填補了月球玄武巖樣品在該時期的記錄空白。這些研究為人們了解月球演化提供了關(guān)鍵科學證據(jù)。

由于月球具有“二分性”，月球正面和背面在形貌、成分、月殼厚度、巖漿活動等方面存在顯著差

異，但其形成機制仍然懸而未決，是月球科學研究中亟待解決的關(guān)鍵問題。此前，科學界對于月球背面的

認識主要基于遙感研究，2024年6月25日，我國嫦娥六號月球探測器在人類歷史上首次攜帶來自月球背

面樣品返回地球，這些樣品采集于月球背面的南極一艾特肯盆地，該盆地是月球上最大、最深且最古老的

盆地，為厘清月球正面和背面物質(zhì)組成的差異、破解月球二分性之謎提供了難得的機遇。

月海玄武巖由月幔發(fā)生部分熔融產(chǎn)生的巖漿上升噴發(fā)至月表形成，是探索月球內(nèi)部物質(zhì)組成和熱演化

的重要窗口。因此嫦娥六號返回樣品研究的首要任務(wù)就是確定玄武巖巖屑的年齡和巖漿源區(qū)性質(zhì)。

在發(fā)表于《自然》的研究中，中國科學院院士李獻華和研究員李秋立，與來自中國科學院國家天文臺

的研究團隊根據(jù)5克月壤中分選出大于300微米的108顆玄武巖巖屑定年研究的結(jié)果，揭示嫦娥六號著陸

點28億年前存在火山活動，且?guī)r漿來自虧損克里普物質(zhì)的源區(qū)；其中一顆高鋁玄武巖巖屑揭示42億年前

存在來自富集克里普物質(zhì)源區(qū)的火山活動。

綜合來看，月球背面火山活動至少持續(xù)了14億年，且月幔源區(qū)經(jīng)歷了從克里普物質(zhì)富集到虧損的轉(zhuǎn)

變。此外，同位素定年結(jié)果與撞擊坑統(tǒng)計定年結(jié)果基本一致，指示了月球正面和背面遭受隕石撞擊的概率

相當。

傳統(tǒng)觀點認為，月球背面的月殼較厚，抑制了月海玄武巖噴發(fā)，導致月球正面和背面的月海分布不對

稱。但這不能解釋為什么月殼很薄的南極一艾特肯盆地也匱乏大規(guī)模的月海玄武巖。此次研究表明，月海

玄武巖的分布除受月殼厚度影響外，月幔源區(qū)的物質(zhì)組成也是重要的控制因素。

《科學》雜志審稿人認為，該研究報道了從月球背面返回的嫦娥六號月壤中的玄武巖巖屑的巖相分

析、高精度年齡和同位素特征。這些樣品是首次在月球背面采集的，因此為認識整個月球的地質(zhì)歷史提供

了獨特的視角。

（摘編自《嫦娥六號月壤樣本首批研究成果發(fā)布》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.我國研究團隊為月球撞擊坑定年曲線提供了關(guān)鍵錨點，也為得出“月球正面和背面遭受隕石撞擊的概

率相當”的結(jié)論提供了依據(jù)。

B.我國科學家從嫦娥五號月壤中發(fā)現(xiàn)單晶顆?！版隙鹗保⒊晒庾g了它的晶體結(jié)構(gòu)，這種發(fā)現(xiàn)與研

究在國際上也是少有的。

C.月球背面在42億年前至28億年前都存在著火山活動，且在這段漫長的時間內(nèi)，月幔源區(qū)的克里普物質(zhì)

從富集轉(zhuǎn)變?yōu)樘潛p狀態(tài)。

D.嫦娥五號、六號的月壤樣品分別取自月球正面和背面，兩者的研究成果可以相互印證，總體上看，嫦

娥六號的研究更有價值。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）

A.“僅占采回樣品的5%左右”，說明發(fā)放的用于研究的月壤樣品很少，也更突顯了科研人員研究成果的

來之不易。

B.材料一寫科研人員在大量月球樣品顆粒中挖”到了“嫦娥石”，“挖”字準確生動地體現(xiàn)了“嫦娥

石”的珍稀情況。

C.為了了解月球正面和背面在形貌、月殼厚度等方面存在顯著差異的形成機制，我國科研人員才從月球

帶回了月壤樣品。

D.材料二結(jié)尾引用《科學》雜志審稿人對月壤研究的評價，對我國月壤研究的成果及意義給予了高度的

月定。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.嫦娥五號帶回月壤樣品前，我國沒有屬于自己的地外天體返回樣品，無法對月球的形成、演化、資源

利用等進行研究。

B.通過對月壤樣品的研究，科學家進一步了解了月球上水的成因、分布及儲存方式，這對于載人登月可

能具有重要意義。

C.嫦娥六號月壤樣品采集于月背最深、最古老的南極一艾特肯盆地，為研究月球物質(zhì)成分和演化歷史都

提供了獨特視角。

D.在月殼比較薄的南極一艾特肯盆地，玄武巖比較匱乏，說明影響月海玄武巖噴發(fā)的因素除了月殼厚度

外，還有其他。

4.材料一和材料二中都寫到了科學家對玄武巖的研究，闡述的側(cè)重點有什么不同？

5.有人說：“一部科學史，也是一部書寫科學家精神的歷史?！痹谔皆潞脱芯吭氯赖倪^程中，體現(xiàn)了我國

科學家的哪些精神？請簡要概括分析。

（-）閱讀n（本題共4小題16分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

一桿槍的故事

章熙建

①子夜，蒼穹如墨，彈雨如蝗。

數(shù)條殘破的木船滿載著黃維兵團的潰兵，妄圖最后垂死一搏，在中原野戰(zhàn)軍鐵箍般的包圍上撕開一道血

口0

年輕的排長單腿跪在岸堤上，以干脆的點射獵殺船首的敵軍機槍手。突然，一梭子彈雨點般瀉向他的

前胸。

20歲的柏松就在這個連隊當文書。眼看排長中彈倒下，他當即飛奔過去救護。渾身是血的排長對他搖

了搖頭，繼而費力地抬手指向自己腳下，欲說什么，但一陣抽搐后，終是陷入永遠的沉睡。

排長腳下，是一雙嶄新的棉鞋。瞬間，總攻前夜的一幕倏然浮現(xiàn)在柏松眼前——

1948年11月，柏松所在的中原野戰(zhàn)軍某英雄團在與黃維兵團某部慘烈的陣地爭奪戰(zhàn)中，主動放棄兩

度易守的南坪集，撤到泠?河西岸加入外環(huán)包圍圈。

②夜晚月朗星稀,潛伏在老榆樹上擔任隱蔽哨的柏松，發(fā)現(xiàn)雪幕中有人影一閃：一個姑娘走到狙擊排

宿營院門外。少頃，排長閃身出門，兩人并排無言地朝東走了一段路。片刻后，姑娘將藏在身后的東西塞

進排長手中，轉(zhuǎn)身疾奔而去……

此刻，排長臉上的痛苦與遺憾已然凝固，而總攻前夜那一幕猶在柏松眼前：姑娘如風般飄忽而去，捧

著東西的排長站立許久……

替排長合上雙眼，柏松把零碎的細節(jié)綴連起來：那晚姑娘塞給排長的就是這雙棉鞋！

數(shù)年之后，已經(jīng)成為戰(zhàn)地記者的柏松，每每憶及姑娘和犧牲的排長，仍難以釋懷——那是一束悄然而

來、倏然而逝的戰(zhàn)地火花。

他依稀記得，他們團進駐任牙鎮(zhèn)的當晚，剛被提拔為排長的山東大個，操著一口膠東口音，干脆利索

地給各班分配任務(wù)。大個排長不知道，正忙碌著給戰(zhàn)士們倒水的房東閨女英子，在那天愣愣地朝著他凝望

了許久。

部隊對圍困之敵實施閉合封鎖，各營連晝夜突擊構(gòu)筑工事。③19歲的英子和姐妹們忙碌著為戰(zhàn)士們納

鞋洗衣、做飯送糧。

一天，英子偶然問起那桿步槍的來歷，排長說得鄭重：身中數(shù)彈的老班長用卷刃的刀斬殺鬼子奪取步

槍，之后的3任班長用這桿槍共擊斃18個日寇，而且相繼犧牲他剛剛成為這桿槍的傳人，便趕上了淮

海戰(zhàn)役。

那一刻，英子支著腮幫靜靜地瞅著排長，晶亮的眸子里滿是欽佩。

大戰(zhàn)前的空氣緊張凝重，而宿營地卻似乎留出了一隅相對輕松的空間。英子指著瞄準鏡、游標尺，不

停地向排長提問討教，排長則耐心地指點她如何捕捉時機、果斷射擊。

有天擦槍時，英子問排長：等你繳到新的武器，就把這支槍送給我用，行不？排長搖頭說，那不成，

這槍比我的命還金貴，我得豁出命護著它！

那瞬間，姑娘眼中閃過一絲不易覺察的失望，但她并沒有再作努力，只是緊咬著嘴唇，低頭使勁地擦

起槍來。

1950年隆冬，抗美援朝前線，柏松穿梭于志愿軍前沿陣地展開火線采訪。孰料，就在那個冷氣彌漫的

清晨，他竟然遭遇了一次始料未及的邂逅：361高地坑道口，一名女戰(zhàn)士正聚精會神地擦拭步槍——她正

是英子。

那年，雙堆集戰(zhàn)役進入膠著狀態(tài)。④在一個寒風凜冽的黃昏,盤旋戰(zhàn)場上空的敵機繞著外圍村莊狂轟

濫炸。一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里，正在趕制軍糧的英子父母和弟妹瞬間被奪去了生命。⑤殘

陽如血,烈焰沖天，正趕著騾車往前線送烙餅的英子，就在百米外目睹了慘劇的發(fā)生。姑娘悲痛欲絕，長

跪茅屋前，咬破的嘴唇鮮血直流。

翌日清晨，部隊出發(fā)。身穿軍裝的英子昂首挺胸走在隊伍中。

就在柏松思緒飄忽的瞬間，鉆出云層的敵機突然一窩蜂般掠過高地?？找u讓柏松與英子終未相認。翌

日晌午，等待他的竟是一個噩耗——英子已在清晨的又一輪空襲中血灑陣地。

四

走進師指揮所，柏松一眼就看見那桿尚有血跡的步槍。師長就是當年率部血戰(zhàn)南坪集的團長，聽他講

述英子犧牲的經(jīng)過時，柏松死死地盯著那桿槍——他覺得那桿槍忽然神圣起來，是因為附著了烈士的英

靈。

朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，師長率部首批入朝參戰(zhàn)。那天部隊開進途中，一輛陷入雪坑的嘎斯卡車堵住了去

路。師長跳下車，遠遠聽到寒風中飄來清脆的聲音：“一二三，齊用勁呵！”是師偵察連狙擊排一班班長

英子在指揮推車。

渡江戰(zhàn)役前夕，英子要求接過排長留下的那桿步槍，可團長沒吭聲。蹦躅再三，他還是讓參謀長另選

了一個大個子山東兵來接槍。攻克582高地前夜，偵察連提前進入陣地前沿潛伏。寒風刺骨，山東兵突然

昏厥。戰(zhàn)友們把他背進坑道急救，而英子卻眼疾手快地一把抓過那桿槍。

正是這個場景，觸動了師長。拿下582高地的當晚，師長就打電話給了他的繼任團長，下令立即將那

支編號為“21015164”的狙擊步槍，配發(fā)給狙擊排一班班長使用。

五

師長是在望遠鏡中，目睹了英子壯烈犧牲的過程。

拉響空襲警報的清晨，薄霧如紗。一顆炮彈突然墜落在361高地的戰(zhàn)壕里，潛伏偽裝網(wǎng)下?lián)摗傲闱?/p>

牛皮糖”任務(wù)的戰(zhàn)士們頓時被氣浪掀翻。少頃，額頭鮮血淋淋的英子艱難地睜開眼，那桿槍完好無損，正

歪靠在戰(zhàn)壕溝沿……

敘述完畢，師長握緊雙拳擠壓太陽穴，指揮所也陷入了沉寂。柏松久久佇立，又想起了排長犧牲那

天，他未說出口的話和腳下那雙尚還嶄新的黑棉鞋。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“那瞬間……低頭使勁地擦起槍來”一句寫出了遭到排長拒絕后英子的反應(yīng)，這也成為英子后來拿槍上

戰(zhàn)場的重要原因。

B.“一顆罪惡的炸彈落在英子家的小院子里”，正是這顆炸彈使英子失去了親人并改變了命運，其中“罪

惡”一詞帶有情感色彩，表達了對敵人的憎惡。

C.文中的英子與《荷花淀》中的水生嫂等都具有淳樸、善良的特點，在戰(zhàn)爭年代她們得到了歷練和成

長，具有了崇高的人格精神。

D.文中“1950年隆冬”“361高地”“'零敲牛皮糖‘任務(wù)”等語句的使用，在一定程度上強化了戰(zhàn)爭的

嚴峻和殘酷，增強了小說的真實感。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.畫線句①，使用了比喻的修辭手法，點明了故事發(fā)生的時間，渲染了戰(zhàn)事的緊迫，為人物命運發(fā)展作

了鋪墊。

B.畫線句②，以簡潔的語言營造了一種寧靜的環(huán)境氛圍，這與英子在大戰(zhàn)前夕給排長送棉鞋表達情意的

故事內(nèi)容相吻合。

C.畫線句③，寫英子和姐妹們的活動，屬于社會環(huán)境的一部分，表現(xiàn)了解放戰(zhàn)爭時期群眾對人民軍隊的

衷心擁護，有利于豐富小說的主題。

D.畫線句④⑤，兩句環(huán)境描寫互相照應(yīng)，前一句突出自然環(huán)境的嚴酷，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；后一句

烘托出英子家人為國犧牲的悲壯。

8.小說題目是“一桿槍的故事”，請簡要概括“一桿槍”在文中的意蘊。

9.該篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排方面富有特色，請簡要分析。

（三）閱讀III（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

圣人知必然之理，必為之時勢，故為必治之政，戰(zhàn)必勇之民，行必聽之令。是以兵出而無敵，令行而

天下服從。黃鵠之飛，一舉千里，有必飛之備也。虎、豹、熊、黑，鷲而無敵，有必勝之理也。圣人見本

然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下闞水，如以燥濕制火。故日：仁者能仁于人，而不能使人

仁；義者能愛于人，而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不

信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別。非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃

有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。

（節(jié)選自《商君書?畫策》）

材料二：

治天下者定所尚。所尚一定，至于萬千年而不變，使民之耳目純于一，而子孫有所守，?以為治。故

三代圣人，其后世遠者至七八百年。夫豈唯其民之不忘其功以至于是？蓋其子孫得其祖宗之法而為據(jù)依，

可以永久。夏之尚忠，商之尚質(zhì)，周之尚文，視天下之所宜尚而固執(zhí)之，以此而始，以此而終。不朝文而

暮質(zhì)，以自潰亂。故圣人者出，必先定一代之所尚。

周之世，蓋有周公為之制禮，而天下遂尚文。后世有賈誼者說漢文帝，亦欲先定制度，而其說不果

用。今者天下幸方治安，子孫萬世帝王之計，不可不預(yù)定于此時。落萬世帝王之計，常先定所尚，使其子

孫可以安坐而守其舊。至于政弊，然后變其小節(jié)，而其大體卒不可革易。故享世長遠，而民不茍簡。

天下之勢有強弱，圣人審其勢而應(yīng)之以權(quán)。勢強矣，強甚而不0則折；勢弱矣，弱甚而不已則屈。圣

人權(quán)之，而使其甚不至于折與屈者，威與惠也。然而不知強弱之勢者，有殺人之威而下不懼，有生人之惠

而下不喜。何者？威竭而惠褻故也。故有天下者，必先審知天下之勢，而后可與言用威惠。不先審知其

勢，而徒日我能用威、我能用惠者，末也。故有強而遒之必威弱而遒之必惠必至述折與展者建■可憚也。故

善制天下者，先審其強弱以為之謀。

（節(jié)選自蘇洵《審勢》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

故有強A而益之B以威C弱D而益之E以惠F以至于G折與屈者H是可悼也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.制，控制，與《過秦論》“履至尊而制六合”的“制”的意思相同。

B.易，容易，與《齊桓晉文之事》“故以羊易之也”的“易”意思相同。

C.然，然而，與《五石之瓠》“非不嗚然大也”的“然”意思不同。

D.已，停止，與《蘇武傳》中“來時太夫人已不幸”的“己”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.黃鵠、虎、豹等禽獸之所以能飛行千里或天下無敵，是因為它們具備一定的能力，圣人也是如此，當

他們具備勇猛之勢后，就能統(tǒng)治人民。

B.仁義人不一定能治理好國家，講求仁慈的不一定能使別人仁慈，講求道義的不一定能使別人相愛，

仁義之事不過是有法令國家的平常之事。

C.夏、商、周三朝分別崇尚忠誠、質(zhì)樸、文華，審察天下適宜尊崇的并堅持執(zhí)行，做到善始善終，他們

的后代傳國久遠。

D.賈誼勸說漢文帝先確定制度，他的方案最終沒有被采用，蘇洵以史為鑒，勸說當朝統(tǒng)治者預(yù)先確定國

家大計。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。

（2）至于政弊，然后變其小節(jié)，而其大體卒不可革易。

14.兩則材料對于我們當今的社會治理有何啟示？請概括說明。

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春游

元稹

酒戶①年年減，山行漸漸難。

欲終心懶慢，轉(zhuǎn)恐興闌散。

鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘。

不能辜物色，乍可怯春寒。

遠目傷千里，新年思萬端。

無人知此意，閑憑小欄干。

【注】①酒戶：酒量。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人酒量漸減，爬山也覺吃力，想要走完山路，但內(nèi)心散漫，想要停止，又害怕游興散去。

B.五、六兩句描繪了一幅清冷凄寒畫面，從“波猶冷”“雪尚殘”可以看出，此時正值早春。

C.看到鏡水、稽峰后，詩人想到春天景色不可辜負，怎能因為害怕春寒而耽誤欣賞美景。

D.詩人登高遠望，由遠及近描寫所見之景，并將情感寓于其中，使情感逐步深化。

16.結(jié)尾寫“閑憑小欄干”，你認為詩人內(nèi)心真的是“閑”的嗎？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，與高適《燕歌行》中的

“,”兩句，都表明了對李廣的追憶與敬仰。

（2）梁思成在《中國建筑的特征》一文中，詳細分析了中國古建筑的特點。很多文學作品中都有對

建筑的直接描寫，比如，《阿房宮賦》中的“"一句指出連接不同建筑的

主要構(gòu)件是回廊，“”一句則指出“屋頂?shù)乃慕鞘锹N起的”。

（3）古代傳說中，東海有蓬萊、瀛洲、方丈三座仙山，古詩文中也常對這些仙山進行想象性描寫，

以寄托情感、抒發(fā)懷抱，比如：",。”

二、語言文字運用（18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近，“聊縮力”這個詞上了熱搜。“縮力”和“張力”相對，指的是讓人們喪失欲望甚至產(chǎn)生反感

的能力。怎樣才能避免“聊縮力”的破壞性和影響，和別人順利聊下去呢？根據(jù)美國心理學教授雪莉?蓋

博的研究，溝通中的回應(yīng)方式可以根據(jù)兩個維度大致分為4種：主動建設(shè)性，被動建設(shè)性，主動破壞性，

被動破壞性。我們以一個場景為例，感受一下這4種回應(yīng)。

如果有一個同事跟你說他對于手頭的工作有個創(chuàng)新的想法，那么（甲）？

有人可能會A.發(fā)個表情包，或者說個''嗯，不錯”。這種回應(yīng)雖然傳達了基本的支持，卻沒有

后文了，對話也就Bo這就是被動建設(shè)性的回應(yīng)，沒有主動性，但也不會太嚴重地破壞情緒氛圍。有

人不僅唐塞，（乙）,比如轉(zhuǎn)頭開始說自己對工作的不滿。這種被動破壞性的回應(yīng)，不僅沒有主動

性，還破壞了原有的話題和情緒。更讓許多人反感的回應(yīng)是反駁、貶低，比如說“這算什么創(chuàng)新”，或者

“又沒什么用，你卷給誰看"。經(jīng)常使用主動破壞性回應(yīng)的人的人格，曾被網(wǎng)友稱為“反駁形人格”，雖

然這種人格在心理學中并不存在，但這種回應(yīng)方式遭人反感的程度可見一班。

相比之下，主動建設(shè)性回應(yīng)顯得更積極：“哇，有點意思，這是咋想到的？”就可以讓對方和你繼續(xù)

聊下去了。主動建設(shè)性回應(yīng)可以說是最不容易“踩雷”的回應(yīng)了。研究也發(fā)現(xiàn)，當人們收到積極而深入的

回應(yīng)時，大腦的獎賞系統(tǒng)會被激活，社交認知能力也會提高。也就是說，主動建設(shè)性回應(yīng)更容易讓人感到

愉悅和被理解，還能提升人際關(guān)系質(zhì)量。

18.請根據(jù)文本內(nèi)容，“聊縮力”下一個定義。要求：使用單句，語意完整，表達流暢，不超過40個

字。

19.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

20.文中第三段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。

21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。

22.當一個同學高興地向你訴說數(shù)學成績的進步時，請從“主動建設(shè)性”和“主動破壞性”兩個角度對其

進行回應(yīng)，并比較兩種回應(yīng)具體效果的不同。

三、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

俗話說：“手工手工，動手有功。”在人工智能引發(fā)歷史性變革的時代，“手工”作為一種特別的生

產(chǎn)力、創(chuàng)造力，已然重新登場，并成為一種時尚。

以上材料引發(fā)了你怎樣聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【答案】LD2.C

3.A4.①材料一側(cè)重于通過研究玄武巖來破解月球演化，對了解月球火山活動的時間線、巖漿活動的成

因、撞擊坑的形成時間以及月球礦物與水資源的探索有重要作用。

②材料二側(cè)重于通過研究玄武巖來探索月球內(nèi)部物質(zhì)組成和熱演化，更注重月球背面火山活動與巖漿源

區(qū)性質(zhì)的研究、月球正面與背面物質(zhì)組成的差異。

5.①求實精神（不盲從主流，敢于質(zhì)疑求證的精神）。對月球存在很多假說或推斷性的結(jié)論，以求實的精

神進行驗證。比如對月球最晚期巖漿活動的成因排除了兩種主流觀點，否定了相應(yīng)的假說。

②開拓創(chuàng)新，勇攀高峰的精神。對月壤的研究，填補了目前科技成果的多項空白，如月球背面樣品研究的

空白，月球玄武巖樣品在巖漿活動時期的記錄空白等。

③獨立自主研發(fā)的精神。我國科學家自主研發(fā)的超高分辨定年技術(shù)，測定出媒娥五號月壤樣品玄武巖形成

于20億年前。（或：中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊

登在國際學術(shù)期刊《自然》與《科學》雜志）

④團結(jié)協(xié)作精神?？茖W家之間密切合作，共同攻克難關(guān)，形成了一支高效、團結(jié)的科研團隊，為探月和研

究月壤的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。

⑤嚴謹細致的精神?？蒲袌F隊從14方個月球樣品顆粒中分離出“嫦娥石”，從5克月壤中分選出大于300

微米的108顆玄武巖巖屑，都體現(xiàn)了科學家嚴謹細致的精神。

【解析】

【導語】這兩篇材料圍繞嫦娥五號、六號帶回的月壤樣品研究展開。材料一介紹嫦娥五號月壤研究成果，

如月球演化、新礦物發(fā)現(xiàn)等；材料二闡述嫦娥六號月壤研究，揭示月球背面巖漿活動等。二者共同展現(xiàn)我

國在探月及月壤研究領(lǐng)域的成就，體現(xiàn)科學家多種精神。

【1題詳解】

本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“嫦娥六號的研究更有價值”錯誤，材料一和材料二分別闡述了嫦娥五號和嫦娥六號月壤樣品的研究成

果，各有其重要價值，文中并沒有將兩者進行比較并得出嫦娥六號的研究更有價值的結(jié)論，“嫦娥六號的

研究更有價值”屬無中生有。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生對材料內(nèi)容推斷和辨析的能力。

C.“為了……才……”錯誤，我國從月球帶回月壤樣品的目的是多方面的，不僅僅是為了了解月球正面和

背面在形貌、月殼厚度等方面存在顯著差異的形成機制，選項只是其中一方面。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生對材料內(nèi)容推斷和辨析的能力。

A.“無法對月球的形成、演化、資源利用等進行研究”錯誤，材料一提到“2020年12月17日，嫦娥五

號從月球帶回1731克月壤樣品，這是人類首次獲得的月表年輕火山巖區(qū)樣品，也是中國科學家第一次擁

有屬于自己的地外天體返回樣品”，但在嫦娥五號帶回月壤樣品前，雖然我國沒有自己的地外天體返回樣

品，但這并不能說明在獲得月壤前，在這些方面無法進行研究。另外，材料二第二段“此前，科學界對于

月球背面的認識主要基于遙感研究”一句也證明可以通過遙感進行研究，并非無法研究。

故選Ao

【4題詳解】

本題考查學生比較分析材料的能力。

①材料一主要圍繞嫦娥五號月壤樣品中的玄武巖展開研究，如“嫦娥五號著陸區(qū)是月球最年輕的玄武巖單

元之一……大幅提高了內(nèi)太陽系星球表面撞擊坑定年的準確度”“除了月球巖漿活動停止的確切時間外，

月球最晚期巖漿活動的成因也一直是未解之謎……我國對月壤的最新研究卻排除了這兩種主流觀點”“中

國科學家對嫦娥五號月壤樣品的最新研究顯示，月表中緯度區(qū)域太陽風在月壤顆粒表層中注入的水比以往

認為的更多……該研究證實了月表礦物是水的重要儲庫，為月表中緯度地區(qū)水的分布提供了重要參考”，

所以材料一側(cè)重于通過研究玄武巖來破解月球演化，對了解月球火山活動的時間線、巖漿活動的成因、撞

擊坑的形成時間以及月球礦物與水資源的探索有重要作用。

②材料二主要圍繞嫦娥六號月壤樣品中的玄武巖進行研究，如“月海玄武巖由月幔發(fā)生部分熔融產(chǎn)生的巖

漿上升噴發(fā)至月表形成，是探索月球內(nèi)部物質(zhì)組成和熱演化的重要窗口。因此嫦娥六號返回樣品研究的首

要任務(wù)就是確定玄武巖巖屑的年齡和巖漿源區(qū)性質(zhì)”“揭示嫦娥六號著陸點28億年前存在火山活動，且

巖漿來自虧損克里普物質(zhì)的源區(qū)；其中一顆高鋁玄武巖巖屑揭示42億年前存在來自富集克里普物質(zhì)源區(qū)

的火山活動。綜合來看，月球背面火山活動至少持續(xù)了14億年，且月幔源區(qū)經(jīng)歷了從克里普物質(zhì)富集到

虧損的轉(zhuǎn)變”“此次研究表明，月海玄武巖的分布除受月殼厚度影響外，月幔源區(qū)的物質(zhì)組成也是重要的

控制因素”，所以材料二側(cè)重于通過研究玄武巖來探索月球內(nèi)部的物質(zhì)組成和熱演化，更注重月球背面火

山活動與巖漿源區(qū)性質(zhì)的研究、月球正面與背面物質(zhì)組成的差異。

【5題詳解】

本題考查學生理解并篩選概括材料信息的能力。

①求實精神（不盲從主流，敢于質(zhì)疑求證的精神）：材料一提到“以前科學界存在兩種可能的解釋：巖漿

中富含放射性元素以提供熱源，或富含水以降低熔點。然而，我國對月壤的最新研究卻排除了這兩種主流

觀點。研究人員發(fā)現(xiàn)，嫦娥五號月壤樣品中的玄武巖初始熔融時并沒有富集鉀、稀土元素、磷的‘克里普

物質(zhì)'，這一結(jié)果否定了初始巖漿熔融熱源來自放射性生熱元素的假說”，這表明我國科學家對月球存在

很多假說或推斷性的結(jié)論，以求實的精神進行驗證，不盲從主流觀點，敢于質(zhì)疑求證，體現(xiàn)了求實精神。

②開拓創(chuàng)新，勇攀高峰的精神：從材料一“嫦娥五號從月球帶回1731克月壤樣品，這是人類首次獲得的

月表年輕火山巖區(qū)樣品，也是中國科學家第一次擁有屬于自己的地外天體返回樣品”以及材料二“中國科

學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項獨立研究成果，同時刊登在國際學術(shù)期刊《自然》

與《科學》雜志。兩項研究首次揭示月球背面約28億年前仍存在年輕的巖漿活動，這一年齡填補了月球

玄武巖樣品在該時期的記錄空白”可知，我國科學家對月壤的研究，填補了目前科技成果的多項空白，如

月球背面樣品研究的空白，月球玄武巖樣品在巖漿活動時期的記錄空白等，體現(xiàn)了開拓創(chuàng)新，勇攀高峰的

精神。

③獨立自主研發(fā)的精神：材料一“利用自主研發(fā)的超高分辨定年技術(shù)，我國研究團隊測定嫦娥五號月壤樣

品玄武巖形成于20億年前”以及材料二“中國科學家采用嫦娥六號采回的月球背面樣品做出的首批兩項

獨立研究成果，同時刊登在國際學術(shù)期刊《自然》與《科學》雜志"，說明我國科學家依靠自己的力量進

行技術(shù)研發(fā)和科學研究，取得了重要成果，體現(xiàn)了獨立自主研發(fā)的精神。

④團結(jié)協(xié)作精神：材料中多次提到科學家團隊的合作，如“中國科學院院士李獻華和研究員李秋立，與來

自中國科學院國家天文臺的研究團隊根據(jù)5克月壤中分選出大于300微米的108顆玄武巖巖屑定年研究的

結(jié)果”等，說明科學家之間密切合作，共同攻克難關(guān)，形成了一支高效、團結(jié)的科研團隊，為探月和研究

月壤的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作精神。

⑤嚴謹細致的精神：從材料一“中核集團核工業(yè)北京地質(zhì)研究院月球樣品研究團隊，在14萬個月球樣品

顆粒中，分離出一顆粒徑約10微米大小的單晶顆粒，并成功解譯其晶體結(jié)構(gòu)”以及材料二“中國科學院

院士李獻華和研究員李秋立，與來自中國科學院國家天文臺的研究團隊根據(jù)5克月壤中分選出大于300微

米的108顆玄武巖巖屑定年研究的結(jié)果”可知，科研團隊從大量的月球樣品顆粒中進行分離和研究，體現(xiàn)

了科學家嚴謹細致的精神。

（二）閱讀n（本題共4小題16分）

【答案】6.A7.D

8.①“一桿槍”指歷經(jīng)數(shù)位班長、排長，最后傳到英子手中的編號為“21015164”的狙擊步槍，是戰(zhàn)地硝煙

的見證者。

②“一桿槍”是革命戰(zhàn)爭年代，老班長、排長、英子等犧牲戰(zhàn)士的化身，它凝聚著勇往直前、前赴后繼、保

家衛(wèi)國、視死如歸的革命精神，象征著高尚精神品質(zhì)的延續(xù)與傳承。

9.①以“一桿槍”為線索，將老班長、排長、英子等不同戰(zhàn)爭時代的故事串聯(lián)在一起，使小說結(jié)構(gòu)精巧，敘

事集中。

②采用現(xiàn)實與回憶相交織的手法，文中既有對排長、英子的現(xiàn)場描寫，又穿插對過去事件的敘述，打破了單

一的時空邏輯，使情節(jié)結(jié)構(gòu)富有曲折與波瀾。

③巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)。如開頭寫排長犧牲前，腳下一雙嶄新的棉鞋，設(shè)置懸念，后文交代了棉鞋的來歷，

使情節(jié)內(nèi)容前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

④小說以戰(zhàn)地記者柏松的視角來講述故事，以柏松的所見所聞、所思所感串聯(lián)若干個場景片段，自然地分為

五個部分，各部分情節(jié)彼此勾連，有機融合。

【解析】

【導語】《一桿槍的故事》通過一桿步槍的傳承，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代中人物的命運與情感。小說以排長和英

子為主線，穿插柏松的視角，將個人情感與戰(zhàn)爭背景緊密結(jié)合，既描繪了戰(zhàn)爭的殘酷，又突出了人物的崇

高精神。槍作為象征，承載了烈士的英靈與戰(zhàn)士的使命，貫穿全文，增強了故事的連貫性與主題的深刻

性。情節(jié)安排巧妙，通過多時空的交織，展現(xiàn)了人物的成長與犧牲，情感真摯動人，具有強烈的歷史感和

現(xiàn)實意義。

【6題詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。

A.“這也成為英子后來拿槍上戰(zhàn)場的重要原因”錯，從后文看，英子走上戰(zhàn)場成為戰(zhàn)士的原因主要是國恨

家仇。英子的家人在敵機轟炸中喪生，這一慘劇直接促使她穿上軍裝，走上戰(zhàn)場。因此，英子拿槍上戰(zhàn)場

的主要原因并非排長拒絕她使用那桿槍，而是因為失去了親人，家仇國恨激發(fā)了她保家衛(wèi)國的決心。排長

的拒絕雖然讓她失望，但并未成為她參戰(zhàn)的決定性因素。

故選A?

【7題詳解】

本題考查學生對句子的分析與鑒賞的能力。

D.“推動了故事情節(jié)的發(fā)展”錯，這里的環(huán)境描寫并沒有推動情節(jié)的發(fā)展。畫線句④⑤主要描寫了英子

家人遇難時的環(huán)境，通過“寒風凜冽”和“殘陽如血”渲染了悲慘的氛圍，烘托了英子失去親人的痛苦和

戰(zhàn)爭的殘酷。這些描寫更多是為了表現(xiàn)英子的情感變化和戰(zhàn)爭的慘烈，而非推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)的推進主

要體現(xiàn)在英子隨后參軍并成為戰(zhàn)士的行動上，而非環(huán)境描寫本身。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生分析小說中物象意蘊的能力。

①“一桿槍”是實物且見證歷史：文中明確提到“一桿槍”是身中數(shù)彈的老班長用卷刃的刀斬殺鬼子奪

取的步槍，歷經(jīng)3任班長，后傳到排長手中，又最終到了英子手中，編號為“21015164”。在淮海戰(zhàn)役

中，排長用它戰(zhàn)斗，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，英子用它堅守。它經(jīng)歷了不同的戰(zhàn)爭場景，如雙堆集戰(zhàn)役、抗美

援朝戰(zhàn)爭等，見證了激烈的戰(zhàn)地硝煙，是戰(zhàn)爭歷史的一個實物見證者，所以說它是戰(zhàn)地硝煙的見證者。

②“一桿槍”象征革命精神傳承：老班長為奪槍付出巨大代價，后續(xù)的班長們用它擊斃日寇并相繼犧

牲，排長珍視它如同生命。英子在經(jīng)歷家庭變故后，也渴望接過這桿槍，最終在抗美援朝戰(zhàn)場用它戰(zhàn)斗直

至犧牲。這桿槍凝聚著老班長、排長、英子等戰(zhàn)士們勇往直前、不懼犧牲的精神，他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，前

赴后繼。這桿槍從一人手中傳到另一人手中，象征著這種高尚的革命精神品質(zhì)在不同戰(zhàn)士間的延續(xù)與傳

承，代表著革命精神的薪火相傳。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章謀篇布局的能力。

①“一桿槍”為線索：小說中，“一桿槍”貫穿始終。從身中數(shù)彈的老班長用卷刃的刀斬殺鬼子奪取步槍

開始，歷經(jīng)3任班長，后傳到排長手中，排長在淮海戰(zhàn)役中使用它戰(zhàn)斗。排長犧牲后，英子渴望得到這桿

槍，最終在抗美援朝戰(zhàn)場，英子接過這桿槍并帶著它戰(zhàn)斗直至犧牲?！耙粭U槍”將不同戰(zhàn)爭時代老班長、

排長、英子等人物的故事緊密串聯(lián)起來，使整個小說圍繞這一核心事物展開敘事，結(jié)構(gòu)精巧且集中，避免

了情節(jié)的松散，讓讀者能清晰地把握故事脈絡(luò)。

②現(xiàn)實與回憶交織：文中既有對當下場景的描寫，如排長在淮海戰(zhàn)役中犧牲時的場景，柏松在抗美援朝前

線遇到英子及英子犧牲后的場景等現(xiàn)實描寫；又穿插著對過去事件的回憶，像回憶部隊進駐任坪鎮(zhèn)時排長

與英子的相識，以及英子詢問槍的來歷等情節(jié)。這種現(xiàn)實與回憶的交織，打破了常規(guī)單一的時空邏輯，使

故事不再平鋪直敘，而是富有變化和波瀾，增加了故事的吸引力，讓讀者在不同時空的轉(zhuǎn)換中更深入地理

解人物和故事。

③巧設(shè)懸念與照應(yīng)：小說開頭排長犧牲時，特意描寫他腳下一雙嶄新的棉鞋，這就設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者

對棉鞋來歷的好奇。后文通過柏松的回憶，交代了在總攻前夜，英子將棉鞋送給排長的情節(jié)，使開頭的懸

念得到解答，前后形成照應(yīng)。這種手法讓情節(jié)更加嚴謹，增強了故事的邏輯性和連貫性，也讓讀者在閱讀

過程中感受到恍然大悟的樂趣，提升了閱讀體驗。

④以柏松視角敘事：小說以戰(zhàn)地記者柏松的視角展開，他既是故事的見證者，也是講述者。以他的所見所

聞，如看到排長犧牲、在抗美援朝前線遇到英子、在師指揮所聽師長講述英子的經(jīng)歷等；所思所感，如對

排長和英子的難以釋懷，對那桿槍的情感變化等，將若干個場景片段串聯(lián)起來。小說自然地分為五個部

分，每個部分都通過柏松的視角相互勾連，使各部分情節(jié)有機融合，形成一個完整的故事，同時也讓讀者

更容易代入柏松的視角，感受故事中的情感和氛圍。

（三）閱讀III（本題共5小題，22分）

【答案】10.CFH

11.B12.A

13.（1）圣明的帝王不重視道義而重視法令，而且法令必定嚴明，命令必定執(zhí)行，那就可以了。

（2）直到政治上出現(xiàn)了弊端，這樣以后才可以改變它細小的部分，但那些大政方針始終是不可改變的。

14.①想治理好社會，就要從大局上把握社會發(fā)展的大勢，制定合適的政策。②要有嚴明的法令。③要有具

有引領(lǐng)作用的主流價值觀（思想）。

【解析】

【分析】這篇文言文閱讀材料選取了《商君書?畫策》和蘇洵《審勢》中的片段，分別探討了法治與治國理

念。材料一強調(diào)法治的重要性，認為仁義不足以治天下，唯有明確的法令才能確保國家長治久安。材料二

則從歷史角度出發(fā)，指出治國需確立根本制度，審時度勢，方能長久。兩則材料均體現(xiàn)了古代思想家對治

國之道的深刻思考，尤其強調(diào)了法治與制度的穩(wěn)定性，對當今社會治理仍有重要啟示，如法治建設(shè)、制度

完善與審時度勢的重要性。

10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：因此有強的形勢卻用威力施加其上，有弱的形勢卻用恩惠施加其上，以至于到了折毀和彎曲變形

的，這都是可悲的。

“強而益之以威”與“弱而益之以惠”句式一致，單獨成句，故CF處斷句；

“……者，……也”表判斷，句中“者”后停頓，故H處斷句。

故選CFH?

[11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.正確。句意：就像利用高低的地勢控制水流一樣。/登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下。

B.錯誤，意思不同。容易；/交換。句意：治理國家就容易許多。/因此用羊去交換它。

C.正確。然而；/形容詞尾，……的樣子。句意：然而后世長久做帝王的策略。/這個葫蘆不是不大呀。

D.正確。停止；/已經(jīng)。句意：強到過分再不停止就會折毀了。/我離開長安來這里的時候，你的母親已經(jīng)

去世。

故選Bo

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“當他們具備勇猛之勢后，就能統(tǒng)治人民”錯，曲解文意。文中說黃鵠、虎豹，是強調(diào)它們有必飛、必

勝之勢。材料一“圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也”強調(diào)的是圣人要適應(yīng)必然趨勢，不是強調(diào)

他們“具備勇猛之勢”。

故選A?

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“貴”，重視；“明”，嚴明；“行”，執(zhí)行。

(2)“弊”，出現(xiàn)弊端；“然后”，這樣以后；“小節(jié)”，細小部分；“卒”，始終；“革易”，改

變。

【14題詳解】

本題考查學生分析信息、概括要點的能力。

①材料二中“圣人審其勢而應(yīng)之以權(quán)”“故善制天下者，先審其強弱以為之謀”，意思是圣人會審視天下

形勢并根據(jù)形勢采取權(quán)變措施，善于治理天下的人會先審察天下的強弱來謀劃策略。當今社會治理也需如

此，要從大局出發(fā)，準確把握社會發(fā)展趨勢，制定符合時代需求的政策，這樣才能有效治理社會，推動社

會進步，就像圣人治理天下一樣，順應(yīng)形勢才能取得好的效果。

②材料一中“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”，強調(diào)圣明的君主不看重仁義而看重法

律，法律必須明確，命令必須執(zhí)行。在當今社會治理中，同樣需要建立明確且嚴格執(zhí)行的法律法規(guī)體系，

讓社會運行有章可循，有法可依，以此維護社會秩序，保障人民的權(quán)益，只有法令嚴明，社會才能實現(xiàn)良

好的治理。

③材料二中“治天下者定所尚。所尚一定，至于萬千年而不變，使民之耳目純于一，而子孫有所守，易以

為治”，指出治理天下的人要確定所崇尚的東西，且一旦確定就長久不變，讓百姓思想統(tǒng)一，子孫有所遵

循，便于治理。當今社會治理也需要樹立主流價值觀，引導民眾的思想和行為，使社會形成良好的風氣和

秩序，這樣才能促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考譯文：

材料一：

圣明的人懂得社會一定會那樣發(fā)展的道理，一定要順應(yīng)時代發(fā)展的形勢，因此制定一定能把國家治理

好的法令，打仗使用必定勇敢的民眾，下達臣民一定能聽從的命令。所以軍隊出發(fā)打仗便會無敵于天下，

君主的命令一下達天下便會服從。黃鵠飛翔，一飛便是上千里，這是因為它具備一定能飛行千里的翅膀。

虎、豹、熊、黑，生性兇殘而無敵于天下，是因為它們有一定能戰(zhàn)勝其他野獸的能力。圣人能發(fā)現(xiàn)社會本

當如此發(fā)展的政治準則，明白社會一定那樣發(fā)展的規(guī)律，所以他統(tǒng)治民眾，就像利用高低的地勢控制水流

一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說：講求仁慈的人能夠?qū)e人仁慈卻不能使別人仁慈；

講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定

讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，

做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節(jié)，男女之間要有別。如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，寧

死也不茍且偷生。這些不過是有法令國家的平常之事。（因此）圣明的帝王不重視道義而重視法令，而且

法令必定嚴明，命令必定執(zhí)行，那就可以了。

材料二：

治理天下的人要確定崇尚的東西。崇尚的東西一經(jīng)確定，一直到千萬年之后也不會變更，這樣可使百

姓的見聞思想純正統(tǒng)一，后世子孫就會有所遵守，治理國家就容易許多。所以夏商周三代的圣人，他們的

后代能夠傳國久遠達到七八百年。難道只是由于他們的百姓沒有忘掉圣人們的功勛才達到這樣的？原來是

他們的子孫得到祖宗的制度并以此作為根據(jù)，才保證了國運長遠。像夏朝崇尚忠誠，商朝崇尚質(zhì)樸，周朝

崇尚文華，審察天下適宜尊崇的來堅持執(zhí)行相應(yīng)的思想，以此開始，以此終結(jié)。不能早上崇尚文華，晚上

崇尚質(zhì)樸，以至于自己造成混亂。因此圣人一出來，就一定先確定為朝一代所崇尚的。

周的時代，有周公替他制定禮樂制度，于是天下便尊崇文華。后代有賈誼勸說漢文帝，也想要先確定

制度，可是他的方案最終沒有真的被采用?，F(xiàn)在天下有幸剛剛太平安定，子孫得以萬世做帝王的大計，不

可不在這個時候預(yù)先確定。然而后世長久做帝王的策略，經(jīng)常是先確定所崇尚的，使子孫可以遵守舊規(guī)而

安定天下坐享其成。直到政治上出現(xiàn)了弊端，這樣以后才可以改變它細小的部分，但那些大政方針始終是

不可改變的。如此，才能長久地統(tǒng)治天下，老百姓不會茍且輕慢。

天下的形勢有強有弱，圣人審察它的形勢，用權(quán)宜之計來應(yīng)對它。形勢強了，強到過分再不停止就會

折毀了；形勢弱了，弱到過分再不停止就會彎曲變形了。圣人權(quán)衡它，使統(tǒng)治之勢不至于太過而出現(xiàn)折毀

或變形的手段，是用威力或施恩惠。然而不懂得強或弱的形勢，即使有處決人的強大威力，天下百姓也不

會懼怕；即使有使人活命的恩惠，天下百姓也不會高興。為什么呢？是威力耗盡了，恩惠被輕視了的緣

故。所以統(tǒng)治天下的人，一定要先審察了解天下的形勢，然后可以講用威力或施恩惠。不先審察天下形

勢，卻平白無故地說我能用立威嚴的方法，我能用施恩惠的方法，那就只能是枝節(jié)之末了。因此有強的形

勢卻用威力施加其上，有弱的形勢卻用恩惠施加其上，以至于到了折毀和彎曲變形的，這都是可悲的。所

以善于制服天下的人，要預(yù)先審察天下形勢的強弱再來謀劃方法。

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春游

元稹

酒戶9年年減，山行漸漸難。

欲終心懶慢，轉(zhuǎn)恐興闌散。

鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘。

不能辜物色，乍可怯春寒。

遠目傷千里，新年思萬端。

無人知此意，閑憑小欄干。

【注】①酒戶：酒量。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人酒量漸減，爬山也覺吃力，想要走完山路，但內(nèi)心散漫，想要停止，又害怕游興散去。

B.五、六兩句描繪了一幅清冷凄寒的畫面，從“波猶冷”“雪尚殘”可以看出，此時正值早春。

C.看到鏡水、稽峰后，詩人想到春天景色不可辜負，怎能因為害怕春寒而耽誤欣賞美景。

D.詩人登高遠望，由遠及近描寫所見之景，并將情感寓于其中，使情感逐步深化。

16.結(jié)尾寫“閑憑小欄干”，你認為詩人內(nèi)心真的是“閑”的嗎？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

【答案】15.D16.作者內(nèi)心不“閑”。

①詩人的酒量年年減少，也漸覺山行之難，面對衰老，詩人無法感到“悠閑”。

②登高遠望，詩人“傷千里”，面對新年，詩人“思萬端”，在詩人心里，有著無限悲傷的思緒。

③詩人的內(nèi)心世界無人理解，“閑”只是一種無處訴說的、孤獨的體現(xiàn)。

【解析】

【分析】元稹的《春游》通過細膩的筆觸描繪了早春時節(jié)的清冷景象，表達了詩人復雜的情感。詩中，

“酒戶年年減，山行漸漸難”反映了詩人身體的衰老與心境的懶散，而“鏡水波猶冷，稽峰雪尚殘”則勾

勒出一幅凄寒的畫面。結(jié)尾的“閑憑小欄干”看似閑適，實則透露出詩人內(nèi)心的孤獨與無奈，情感深沉而

含蓄。

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D.“由遠及近描寫所見之景”錯，從詩中看不出所見之景是由遠及近描寫的，詩人所見之景是分散的。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

作者內(nèi)心不“閑”。

①從身體狀況與衰老之感來看，詩人說“酒戶年年減，山行漸漸難”，曾經(jīng)或許酒量頗佳、能輕松山行，

如今卻酒量逐年減少，山行也變得艱難，這明顯體現(xiàn)出身體機能的衰退，衰老的到來讓詩人內(nèi)心充滿無奈

與感慨。這種對自身變化的清晰認知，使得他無法以一種“閑”的心態(tài)面對生活，更多的是對時光流逝和

身體衰老的憂慮。

②就所見所感引發(fā)的情緒而言，“遠目傷千里，新年思萬端”，詩人登高遠望，視野遼闊，卻“傷千

里”，可見他心中有著對遠方的憂慮和牽掛。而新年之際，本應(yīng)是充滿希望和喜悅的時刻，詩人卻“思萬

端”，思緒萬千。這些復雜的情感，如對人生、對未來的思考等，都在他心中交織，讓他內(nèi)心滿是悲傷的

情緒，自然無法真正“閑”下來。

③從無人理解的孤獨角度分析，“無人知此意，閑憑小欄干”，詩人有著自己獨特的心境和感受，然而

“無人知”，沒有一個人能理解他的這份心意。他只能“閑憑小欄干”，看似悠閑地倚靠著欄桿，實際上

這“閑”是一種無奈的表現(xiàn)。他內(nèi)心的孤獨和痛苦無處訴說，只能以這樣一種姿態(tài)來面對，所以這“閑”

只是表面的，內(nèi)心實則充滿了孤獨與凄涼。

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，與高適《燕歌行》中的

“，"兩句，都表明了對李廣的追憶與敬仰。

（2）梁思成在《中國建筑的特征》一文中，詳細分析了中國古建筑的特點。很多文學作品中都有對

建筑的直接描寫，比如，《阿房宮賦》中的“"一句指出連接不同建筑的

主要構(gòu)件是回廊，“”一句則指出“屋頂?shù)乃慕鞘锹N起的”。

（3）古代傳說中，東海有蓬萊、瀛洲、方丈三座仙山，古詩文中也常對這些仙山進行想象性描寫，

以寄托情感、抒發(fā)懷抱，比如：",?！?/p>

【答案】①.君不見沙場征戰(zhàn)苦②.至今猶憶李將軍③.廊腰繩回④.檐牙高啄⑤.海

客談瀛洲⑥.煙濤微茫信難求（蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看/昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字有：“猶”“廊”“繩”“檐”“啄”“瀛”“殷”“昭”。

二、語言文字運用（18分）

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之下定義的能力。

下定義題的答題模式一般為：XXX（種概念）是XXX（基本屬性）的XXX（屬概念），并且采用判斷單句的

形式。

首先本題要求給“聊縮力”下定義，所以種概念為“聊縮力”。結(jié)合“讓人們喪失欲望甚至產(chǎn)生反感能

力”可知，屬概念為“能力”，并且“讓人們喪失欲望甚至產(chǎn)生反感”是聊縮力的基本特征，并且聊縮力

是指和對方在聊天溝通時的能力。

所以，可以整理為：“聊縮力”指的是在聊天時讓對方喪失聊天欲望甚至產(chǎn)生反感的能力。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能