1/1Unit3Grammar名師教學(xué)設(shè)計(jì)Book7Unit3:Underthesea【教材版本與冊數(shù)】人教版選修7【單元名稱】Unit3Underthesea【課時(shí)】第4課時(shí)【課型】Grammar（語法課）教材版本：人教版冊數(shù)：Book7單元：Unit3編寫人：杜思儒課型（課時(shí)）：語法課-Section4教材分析本課主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)歸納動(dòng)詞不定式的用法。教材中共設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)。練習(xí)一是通過勾畫閱讀文本中的動(dòng)詞-ing形式的被動(dòng)式并以總結(jié)歸納功能和用法；練習(xí)二是在情景中使用所給詞的適當(dāng)形式填空；練習(xí)三也是找出文章中動(dòng)詞-ing的被動(dòng)形式，熟悉其結(jié)構(gòu)和用法；練習(xí)四是用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)形式造句。通過學(xué)生對語法規(guī)則的自主學(xué)習(xí)-教師的任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生將能掌握動(dòng)詞-ing的形式與功能。通過在具體語言環(huán)境中使用動(dòng)詞-ing及主動(dòng)和被動(dòng)形式的互換，是學(xué)生更加熟悉結(jié)構(gòu)和用法，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用動(dòng)詞-ing被動(dòng)的用法：1.動(dòng)詞-ing被動(dòng)式的形式，包括動(dòng)名詞的被動(dòng)式和現(xiàn)在分詞的被動(dòng)式；2.動(dòng)詞-ing分別的句法功能；3.現(xiàn)在分詞被動(dòng)式及其分詞的完成被動(dòng)式；4.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。5.動(dòng)名詞的主動(dòng)形式表示被動(dòng)。語言能力目標(biāo)：1.能理解動(dòng)詞-ing形式在具體的語言環(huán)境中的使用；2.讀懂漁網(wǎng)在海洋中的危害；3.能在情境中有效運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度目標(biāo)：1.了解用渝網(wǎng)捕魚對環(huán)境和海洋生物的致命危害；2.了解用法律來規(guī)范一個(gè)行業(yè)的重要性；3.形成保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生通過勾畫文本中的動(dòng)詞-ing的被動(dòng)形式，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納結(jié)構(gòu)的形式與功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；2.讓學(xué)生理解和掌握動(dòng)詞-ing的完成式的含義和用法；教學(xué)難點(diǎn)：1.動(dòng)詞-ing形式在句子中的句法用途；2.現(xiàn)在分詞的被動(dòng)式和完成被動(dòng)式在語境中的區(qū)別。建議教法本節(jié)課教學(xué)首先讓學(xué)生在文章中熟悉語法結(jié)構(gòu)，將目標(biāo)語法放在具體的語言環(huán)境中，將語法和實(shí)際結(jié)合起來，語言形式和語言功能結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到語言交際中來。然后，通過完成句子，初步檢測結(jié)構(gòu)和使用。接著，通過老師詳細(xì)講解，讓學(xué)生更深層次理解語法規(guī)則，最終，通過練習(xí)鞏固和提高。教學(xué)流程（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)評價(jià)1.本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰可操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致；2.語法課的活動(dòng)設(shè)計(jì)通過任務(wù)型教學(xué)，將語法學(xué)習(xí)和在情境中的運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力；3.課后的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對學(xué)生運(yùn)用能力與正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。【本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】步驟過程措施（教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）目的持續(xù)性評價(jià)DELC1預(yù)備與激活先期知識(shí)Step1Warmingupandintroduction(7mins)1.Teacherdrawsstudents’attentiontothegrammarbyaskingaquestion.（2mins）T:canyoufindthesimilaritiesinthesesentences?Andwhatarethey?S:listentotheteacherandanswerthequestion.Beinglatethismorning,Icanceledthemeeting.Asweapproachedthehouse,wesawnewhousesbeingbuilt.Beingprotectedbyathickwall,theyfelttheywerequitesafe.2.TeacheraskstheSstounderlinethesentencescontainingpassive–ingforminreadingtext.Thenmarktheirusagesaccordingtotheheadingsbelow.(5mins)1.Asthesubject(S)2.Asthepredicative(P)3.Astheobject(O)4.Astheobjectcomplement(Oc.)5.Astheattributive(A)6.Astheadverbial(Ad.)T:Let’schecktheanswers.Pleaselookatthereadingtextandtrytofindoutallthesentencescontainingingformofpassivevoiceandidentifytheirusagesabove.S:Doasinstructedandreviewthebasicusagesofpassive-ingform.1.通過問題引起學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣和對語法規(guī)則的思考。2.通過學(xué)生查找動(dòng)詞-ing形式并分析其用法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納語法學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。1.通過學(xué)生對例句的分析了解學(xué)生是否掌握了動(dòng)詞-ing的基本用途。2.學(xué)生是否熟練掌握v-ing的句法功能。DELC2獲取新知識(shí)Step2Explanation(13mins)1.Studentslearnthepassive–ingformfromapassageandtelltheuseofpassive–ingform.（3mins）T:Pleasereadapassageandpayattentiontotheexpressionsthatusingpassive-ingform.S:(Readthepassagealoud.)T:Anyonecantellmethefunctionofthestructureofpassive-ingform?2.TeacherteachestheSstolearnsomeotherrulesofpassive–ingform.（10mins）T:Todaywehavereviewedthedefinition,thefunctionsandthetenseof–ingform.S:（Learningbydoingexercisesandpracticing）.通過閱讀讓學(xué)生熟悉-ing形式在句中的意思和功能。2.該部分是詳細(xì)學(xué)習(xí)-ing形式的時(shí)態(tài)，句法作用及特殊用法，是對教材知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。1.關(guān)注學(xué)生是否在具體的語言環(huán)境中理解動(dòng)詞v-ing形式。DELC3深度加工知識(shí)Step3Practicing（練習(xí)）(10mins)TeacherguidesSstoreviewtheusagesofpassive–ingformbeforepractice.Lookatthepicturesandthencompletethefollowingsentencesusingthepassive–ingform.Peterisexcitedabout_________totheparty.(invite)Thewomandoesn’tlike______byanyone.(keepwaiting)Theboyisafraidof________bythedog.(attack)Theaudienceisdelightedtoseethegirl_______aprize.(award)Themanistiredof_________byhisboss.(shoutat)After_______forfailingtheexam,thechildstartedcrying.(blame)Rewritethesentencesusingthepassivevoice.Nobodytoldusthattheysawamanfalloverboard.Nobodytoldusthataman__________________.Theyareusingthatsteephillforskijumping.Thatsteephill________________________.Ourtourguiderefundedthemoneyforourtickets.Themoneyforourtickets______________.Climbingahighmountaintendstoattractmanypeople.Manypeople_________________________.Thewitnesssaidthathewouldeasilyidentifythenecklacebyitsdesign.Thewitnesssaidthat__________________.1.做語法練習(xí)前歸納總結(jié)，并復(fù)習(xí)其用途，內(nèi)化新知識(shí)。2.解讀習(xí)題文本是為了排除學(xué)生閱讀障礙，更加真實(shí)有效地掌握學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)程度。Keys:beinginvitedbeingkeptwaitingbeingattackedbeingawardedbeingshoutedatbeingblamedwas/hadbeenseenfallingoverboardisbeingusedforskijumpingwasrefundedbyourtourguidetendtobeattractedbyclimbingahighmountainthenecklacewouldbeeasilyidentifiedbyitsdesign2.學(xué)生是否能在語境中正確運(yùn)用。2.通過語法練習(xí)，進(jìn)一步鞏固語法知識(shí)。DELC4深度加工知識(shí)Step4Application（運(yùn)用）(3mins)1.Extraexercisesshouldbegivenandpracticed.（3mins）T:Welldone!Let’sdomoreexercisesaboutinfinitives.S:Dotheexercisestogether.1.鞏固練習(xí)是為了進(jìn)一步檢查學(xué)生語法知識(shí)的掌握程度。1.可通過學(xué)生互評或小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生