Module10Unit1Hewasinthekitchen（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教材分析嗨，大家好！今天我們要探討的是2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊Module10Unit1"Hewasinthekitchen"。這一課主要圍繞過去時態(tài)展開，通過對話和情境描述，讓學生學會描述過去發(fā)生的事情。我們將通過生動有趣的互動環(huán)節(jié)，讓孩子們輕松掌握這個語法點。準備好了嗎？讓我們一起走進廚房，看看主人公過去做了些什么吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習過去時態(tài)，學生能夠更準確地描述過去發(fā)生的事件，提高他們的語言表達能力。同時，通過了解不同的文化背景，學生能夠增強跨文化交際意識。此外，通過分析情境和語法結構，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用過去時態(tài)，正確表達過去發(fā)生的事情；

②掌握表示過去時間的詞匯，如yesterday,lastweek等，并能在句子中使用；

③學會使用was/were作為系動詞，與過去分詞構成完整的過去時句子。

2.教學難點，

①靈活運用過去時態(tài)，尤其是在非限定性從句和復合句中的使用；

②區(qū)分過去時態(tài)中的was/were與現(xiàn)在時態(tài)中的am/is/are，避免混淆；

③理解并應用過去進行時態(tài)，描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授法與互動式教學相結合的方法，通過清晰的講解和豐富的實例，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，練習使用過去時態(tài)描述過去的事情，提高實際應用能力。

3.利用多媒體教學工具，如PPT展示不同時間詞匯的用法，通過動畫和視頻增加課堂趣味性，幫助學生直觀理解語法點。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內交流過去時態(tài)的用法，促進合作學習和深度理解。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-**活動描述**：播放一段廚房工作的視頻，視頻中展示一些簡單的廚房活動，如烹飪、打掃等。

-**師生互動**：引導學生觀察視頻，提問：“同學們，你們看到了什么？”

-**目標**：激發(fā)學生的興趣，將學生注意力引向廚房主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

-**活動描述**：介紹過去時態(tài)的概念，展示過去時態(tài)的構成（was/were+過去分詞）。

-**師生互動**：

1.提問：“過去時態(tài)是用來描述什么的？”

2.學生回答后，教師總結：“過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的事情。”

3.通過例子講解was/were的用法，如：“Hewascookingyesterday.”

-**目標**：使學生理解過去時態(tài)的基本用法。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

-**活動描述**：發(fā)放練習冊，讓學生完成與過去時態(tài)相關的練習題。

-**師生互動**：

1.學生獨立完成練習，教師巡視并給予個別指導。

2.完成練習后，請學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

-**目標**：鞏固學生對過去時態(tài)的理解和應用。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-**活動描述**：教師提出與過去時態(tài)相關的問題，如：“Ifyouhadatimemachine,whatwouldyoudo?”

-**師生互動**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用過去時態(tài)回答問題。

-**目標**：提高學生的思維能力和語言表達能力。

**五、情境模擬（10分鐘**）

-**活動描述**：分組進行角色扮演，每組選擇一個過去發(fā)生的事件，并用過去時態(tài)描述。

-**師生互動**：

1.教師提供一些情境提示，如“昨天你去了公園”。

2.學生分組準備并表演，其他組評價表演的準確性和流暢性。

-**目標**：通過實際應用，加深學生對過去時態(tài)的理解。

**六、總結與反思（5分鐘**）

-**活動描述**：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，并反思自己在學習過程中的收獲。

-**師生互動**：

1.提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答后，教師總結：“我們學習了過去時態(tài)的用法，并且通過練習和表演，大家都能很好地運用它了。”

-**目標**：幫助學生鞏固所學知識，并形成良好的學習習慣。

**七、布置作業(yè)（5分鐘**）

-**活動描述**：布置課后作業(yè)，要求學生用過去時態(tài)描述自己過去的經(jīng)歷或想象一個過去的故事。

-**目標**：鞏固學生的過去時態(tài)知識，并提高他們的寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語法知識掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解和運用過去時態(tài)，包括was/were的用法、過去分詞的識別以及過去時態(tài)在句子中的正確位置。

2.**語言表達能力提升**：學生在課堂練習和角色扮演中，能夠用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，這不僅增強了他們的語言表達能力，還提高了他們的口語交際能力。

3.**思維品質發(fā)展**：在課堂提問和情境模擬環(huán)節(jié)，學生被鼓勵發(fā)揮想象力，用過去時態(tài)構建故事，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.**文化意識增強**：通過學習不同文化背景下的人們如何使用過去時態(tài)，學生能夠增強跨文化交際意識，理解不同文化對時間的看法和表達方式。

5.**自主學習能力提高**：學生在完成課后作業(yè)時，需要獨立運用過去時態(tài)，這有助于他們培養(yǎng)自主學習的能力，學會如何在沒有教師直接指導的情況下學習和鞏固知識。

6.**情感態(tài)度價值觀**：通過學習過去時態(tài)，學生能夠回顧和反思自己的過去，這有助于他們形成積極的人生觀和價值觀，認識到時間的寶貴和過去的經(jīng)驗對未來的重要性。

7.**合作學習能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于他們學會團隊合作，提高合作學習的能力。

8.**批判性思維**：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生需要分析語法結構和情境，這有助于他們培養(yǎng)批判性思維能力，學會分析和評估信息。課堂小結，當堂檢測**課堂小結**

-**回顧重點**：首先，我會引導學生回顧本節(jié)課學習的重點內容，包括過去時態(tài)的構成、was/were的用法、以及過去分詞的識別。

-**總結語法點**：“今天我們學習了過去時態(tài)，這是我們描述過去發(fā)生的事情的重要工具。記住，過去時態(tài)的構成是was/were+過去分詞，比如‘Hewascooking’?！?/p>

-**強調應用**：“我們通過角色扮演和練習，已經(jīng)練習了很多實際的應用。記住，過去時態(tài)不僅僅是語法規(guī)則，它是我們交流中非常重要的部分。”

-**鼓勵反思**：“我想讓大家思考一下，我們如何在自己的生活中使用過去時態(tài)。比如，當你在和朋友聊天時，你會用過去時態(tài)來描述你的旅行或者一次特別的經(jīng)歷。”

**當堂檢測**

-**語法填空**：我會發(fā)放一張包含過去時態(tài)填空練習的試卷，讓學生在規(guī)定時間內完成。例如：

-I__________(go)tothemuseumlastSunday.

-She__________(be)atthepartywhenIarrived.

-They__________(nothave)acaruntillastyear.

-**情境描述**：接著，我會讓學生根據(jù)給出的情境，用過去時態(tài)寫一段小短文。例如：

-Imagineyouwenttoabirthdayparty.Writeaboutwhatyoudidandwhatyousaw.

-**小組討論**：分組討論如何將過去時態(tài)應用于日常交流，每個小組需要準備一個簡短的情景對話。

-**反饋與評價**：學生完成檢測后，我會進行集體反饋，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

**總結**

-清晰地回憶起過去時態(tài)的語法規(guī)則。

-能夠在實際情境中正確運用過去時態(tài)。

-增強對語法知識的應用意識和自信心。

-通過反饋和評價，了解自己的學習進展，為接下來的學習做好準備。典型例題講解在講解過去時態(tài)的應用時，以下是一些典型的例題，我們將逐一分析并解答：

1.**例題**：Yesterday,I__________(go)totheparkwithmyfriends.

-**答案**：went

-**講解**：在這個句子中，我們使用過去時態(tài)來描述昨天發(fā)生的事情。動詞"go"的過去式是"went"。

2.**例題**：She__________(be)intheclassroomwhenthebellrang.

-**答案**：was

-**講解**：這里我們使用了過去時態(tài)的系動詞"was"，因為我們需要描述一個狀態(tài)，即她在鈴聲響起時正在教室里。

3.**例題**：They__________(notvisit)themuseumlastmonth.

-**答案**：didn'tvisit

-**講解**：否定句中，我們需要在was/were后使用"didn't"加上動詞原形。這里，"visit"是動詞原形，因此我們使用"didn'tvisit"。

4.**例題**：Lastweek,we__________(finish)ourhomeworkbeforedinner.

-**答案**：finished

-**講解**：當描述過去某個時間點已經(jīng)完成的動作時，我們使用過去完成時。在這個例子中，"finish"是過去完成時的形式。

5.**例題**：IfI__________(have)atimemachine,IwouldtraveltoancientEgypt.

-**答案**：had

-**講解**：在條件句中，當主句表示與現(xiàn)在事實相反的情況時，我們使用過去完成時。因此，"had"是正確的答案。

-**一般過去時**：用于描述過去某個時間點發(fā)生的事情，如例題1。

-**過去進行時**：用于描述過去某個時間點正在進行的動作，如例題2。

-**過去完成時**：用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，如例題4。

-**虛擬語氣過去完成時**：用于描述與過去事實相反的假設情況，如例題5。

這些例題涵蓋了過去時態(tài)的主要用法，通過這些例題的講解，學生能夠更好地理解和掌握過去時態(tài)的應用。板書設計1.**本文重點知識點**

①過去時態(tài)的定義

②過去時態(tài)的構成（was/were+過去分詞）

③過去時態(tài)的否定形式（was/were+not+過去分詞）

④過去進行時的構成（was/were+現(xiàn)在分詞）

⑤過去完成時的構成（had+過去分詞）

2.**關鍵詞**

①was/were

②過去分詞

③not

④現(xiàn)在分詞

⑤had

3.**重點句子**

①"Hew