第21課蟬（教學設(shè)計）八年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，同學們！今天咱們就來聊聊這有趣的蟬。想象一下，夏日午后，陽光透過樹葉灑在地面，耳邊傳來那清脆的蟬鳴，是不是感覺特別愜意呢？這節(jié)課，我們就以《蟬》為載體，一起探究大自然的奇妙。首先，我會引導(dǎo)大家從蟬的外形、生活習性、叫聲特點等方面，去感受蟬的生命力。然后，我們再來品讀課文，領(lǐng)略作者對蟬的贊美之情。最后，通過一些拓展練習，讓大家對蟬有更深的了解。準備好了嗎？讓我們一起走進蟬的世界，感受大自然的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.**語言建構(gòu)與運用**：學會運用生動形象的語言描繪蟬的形態(tài)和生活，提高語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：通過分析蟬的生命周期，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力，理解自然規(guī)律與生命價值。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：感受蟬鳴帶來的美好意境，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4.**文化傳承與理解**：了解蟬在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強文化自信，促進跨文化理解。三、學情分析同學們，進入八年級后，你們在語文學習上已經(jīng)積累了一定的知識儲備，對文學作品的閱讀和理解能力有了初步的提升。在這個年齡階段，你們的思維活躍，好奇心強，對自然界的事物充滿探索欲望。在《蟬》這篇課文的學習中，你們可能會對蟬的生活習性產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也可能對作者對蟬的贊美產(chǎn)生共鳴。

從知識層面來看，你們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的課文，對生物知識也有一定的了解，這為你們理解《蟬》這篇課文提供了基礎(chǔ)。但在深入分析蟬的生命周期、生態(tài)意義等方面，你們可能還需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，但面對復(fù)雜文本時，可能還需要進一步提高歸納總結(jié)和批判性思維能力。此外，寫作能力也是你們需要加強的，通過學習《蟬》，我們可以引導(dǎo)你們學習如何運用生動的語言描繪自然景物。

在素質(zhì)方面，你們對待學習的態(tài)度積極，但有時可能會因為興趣點不同而表現(xiàn)出學習上的選擇性。在課堂討論和互動中，你們能夠積極參與，但有時可能因為害羞或自信心不足而不太愿意表達自己的觀點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備八年級上冊語文教材，特別是包含《蟬》這篇課文的章節(jié)。

2.輔助材料：搜集與蟬相關(guān)的圖片、圖表，以及蟬鳴聲的音頻文件，用于直觀展示蟬的特征和生活習性。

3.實驗器材：準備一些簡單的生物模型或圖片，幫助學生理解蟬的發(fā)育過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，并準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和學生作品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前通過學校在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于蟬的科普視頻和蟬的生命周期圖片，要求學生觀看并總結(jié)蟬的基本特征。

設(shè)計預(yù)習問題：例如，“蟬的幼蟲和成蟲的生活習性有何不同？”、“蟬鳴聲是如何產(chǎn)生的？”等問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生的預(yù)習筆記和在線問答，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習質(zhì)量。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解蟬的基本知識。

思考預(yù)習問題：學生獨立思考預(yù)習問題，記錄自己的觀察和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和疑問以電子文檔形式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預(yù)習的互動性和效率。

作用與目的：

通過預(yù)習，為課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段蟬鳴聲的音頻，引出蟬這一課題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解蟬的生命周期、生態(tài)作用等知識點，結(jié)合圖片和視頻，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“蟬的生命之旅”角色扮演活動，讓學生分組扮演蟬的不同階段，體驗蟬的生命過程。

解答疑問：鼓勵學生提問，針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考，跟隨老師的講解深入理解蟬的生命奧秘。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過親身體驗加深對蟬生命周期的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論，共同解決難題。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解蟬的相關(guān)知識，確保學生掌握核心概念。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習，提高學習效果。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學生在實踐中學習，強化對蟬的生命周期和生態(tài)作用的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后查閱資料，了解蟬在文化中的象征意義，并撰寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與蟬相關(guān)的書籍、紀錄片等，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的拓展學習給予評價和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)布置的作業(yè)，進行自主學習和探究。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主探究，拓寬知識面。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行反思，提升學習能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《昆蟲記》作者：法布爾

這本書是昆蟲學的經(jīng)典之作，其中詳細描述了蟬的生活習性和生命周期，對于對昆蟲學感興趣的學生來說，是一本極佳的拓展閱讀材料。

-《蟬的奇妙世界》作者：張辰亮

本書以輕松幽默的語言，介紹了蟬的生活習性、生態(tài)作用以及與人類的關(guān)系，適合對蟬有特別興趣的學生閱讀。

-《蟬：大自然的歌唱家》作者：趙序

本書以蟬為主題，從科學的角度介紹了蟬的生物學特性，適合對生物學有濃厚興趣的學生。

2.**課后自主學習和探究**：

-**蟬的生態(tài)作用**：學生可以調(diào)查并記錄蟬在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如蟬作為食物鏈的一環(huán)，對其他生物的影響等。

-**蟬的文化象征**：研究蟬在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如蟬的鳴叫與時間的流逝、蟬的蛻變與生命的重生等。

-**蟬的生物學研究**：學生可以查閱資料，了解蟬的生物學研究進展，如蟬的遺傳學、行為學等方面的研究。

-**蟬的聲學特性**：探索蟬鳴聲的聲學特性，如蟬鳴聲的頻率、音量等，以及這些特性對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-**蟬與人類的關(guān)系**：研究蟬與人類生活的關(guān)系，如蟬的鳴叫對人類生活的影響，以及人類如何利用蟬等。

3.**實踐活動**：

-**蟬的觀察日記**：學生可以記錄蟬的生活習性，包括蟬的覓食、繁殖、鳴叫等行為，以及這些行為對環(huán)境的影響。

-**蟬鳴聲采集**：利用錄音設(shè)備采集蟬鳴聲，分析其聲學特性，并制作成音頻作品。

-**蟬的繪畫創(chuàng)作**：學生可以根據(jù)對蟬的認識，進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對蟬的理解和感受。

-**蟬的科普講座**：學生可以組織一次關(guān)于蟬的科普講座，向同學和老師介紹蟬的知識。

4.**研究性學習**：

-**蟬的進化研究**：學生可以研究蟬的進化歷程，探討蟬的適應(yīng)性和進化策略。

-**蟬的生態(tài)保護**：探討如何保護蟬的生存環(huán)境，提高學生對生態(tài)保護的意識。

-**蟬的科學研究**：鼓勵學生參與或模擬科學研究，如設(shè)計實驗研究蟬的鳴叫機制。七、典型例題講解在《蟬》這篇課文中，作者通過對蟬的形態(tài)、生活習性、鳴叫特點的描寫，展現(xiàn)了蟬的生命力和自然之美。以下是一些圍繞課文知識點設(shè)計的典型例題，旨在幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

1.例題：

課文開頭提到“蟬，是夏天的使者”，請結(jié)合上下文，解釋“使者”一詞在這里的含義。

答案：在這里，“使者”指的是蟬作為夏天到來的標志，它的出現(xiàn)預(yù)示著夏天的到來，就像使者一樣傳遞著季節(jié)的信息。

2.例題：

課文中有這樣一句話：“蟬的鳴叫，如同大自然的交響樂?！闭埛治鲞@句話中“交響樂”一詞的運用及其效果。

答案：這里將蟬的鳴叫比作交響樂，形象地描繪了蟬鳴聲的和諧與豐富，增強了讀者對蟬鳴聲的聽覺感受，同時也體現(xiàn)了作者對自然之美的贊美。

3.例題：

課文描述了蟬的幼蟲在土壤中生活，請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要說明蟬的幼蟲是如何在土壤中生存的。

答案：蟬的幼蟲在土壤中通過挖掘隧道來獲取食物和氧氣，它們能夠適應(yīng)土壤中的環(huán)境，通過蛻皮不斷成長。

4.例題：

課文提到“蟬的鳴叫，是夏日里最動聽的音樂”，請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：這句話表達了作者對蟬鳴聲的喜愛，認為蟬的鳴叫是夏日里最動聽的音樂，體現(xiàn)了作者對自然聲音的欣賞和對生活的熱愛。

5.例題：

課文中有這樣一段描寫：“蟬的腹部，有著金色的光澤，像是一塊細膩的金屬?！闭埛治鲞@段描寫的作用。

答案：這段描寫通過視覺上的金色光澤，形象地展現(xiàn)了蟬的美麗，同時也為讀者提供了對蟬形態(tài)的直觀印象，增強了文章的生動性和感染力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對蟬的生命周期和生活習性表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動分享自己的觀點，并能尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-學生在角色扮演活動中投入情感，生動地展現(xiàn)了蟬的不同生活階段，體現(xiàn)了對文本內(nèi)容的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，針對蟬的生態(tài)作用、文化象征等話題，提出了有見地的觀點，并通過PPT、海報等形式進行了展示。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組的研究成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對蟬的生命周期、形態(tài)特點等知識點的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對蟬的基本知識有較好的理解，但部分學生對蟬的文化象征和生態(tài)作用的理解還不夠深入。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、團隊合作等方面。

-學生在互評中能夠客觀地指出他人的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)了良好的評價素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好的課堂氛圍給予肯定，同時指出部分學生在討論環(huán)節(jié)中發(fā)言不夠積極，鼓勵他們在今后的學習中更加主動。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的研究成果表示贊賞，并建議在今后的學習中，進一步提高學生的信息整合和表達能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在蟬的文化象征和生態(tài)作用方面的理解不夠深入，建議學生在課后通過拓展閱讀和實踐活動，加強對這些知識點的理解。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的評價習慣，并提出在互評中要更加關(guān)注他人的優(yōu)點，學會欣賞和借鑒。

-教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試結(jié)果以及自評和互評情況，對學生的學習情況進行綜合評價，并在課后給予針對性的反饋和指導(dǎo)，幫助學生不斷進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-蟬的生命周期：卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。

-蟬的形態(tài)特征：蟬的身體結(jié)構(gòu)、觸角、翅膀等。

-蟬的生活習性：蟬的棲息地、食物來源、繁殖方式等。

②重點詞語：