Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod2（教學設(shè)計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊Module3Unit9AfriendinAustraliaPeriod2。主要內(nèi)容包括：復習與鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)，學習描述人物外貌和性格的形容詞，以及掌握詢問人物特點的句型。通過聽、說、讀、寫等活動，學生能夠運用所學知識描述人物特點，并能夠進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與實際交流，提高語言表達能力，增強跨文化交流意識；通過學習形容詞和描述人物特點的句型，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提升學生的學習策略和自主學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，他們正處于從基礎(chǔ)英語學習向中級過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面上，學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)，但對于形容詞的用法和描述人物特點的句型可能還比較陌生。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的英語學習興趣較高，但部分學生可能因為缺乏自信或?qū)W習方法不當而存在畏難情緒。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。課堂參與度方面，部分學生積極參與課堂活動，但也有一些學生較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。在合作學習方面，學生能夠與同伴進行基本的交流，但在深入討論和協(xié)作完成任務(wù)時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，學生的自主學習能力有待加強，部分學生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

針對這些學情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。其次，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的合作能力和溝通技巧。再次，通過分層教學，關(guān)注不同學生的學習需求，提供個性化的學習支持。最后，通過設(shè)置多樣化的學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，如模擬旅游、朋友間的交流等，讓學生在具體語境中運用新學知識。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和討論，讓學生在互動中練習描述人物特點的句型，提高語言運用能力。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計描述人物特征的寫作任務(wù)，引導學生通過任務(wù)完成過程，自主學習形容詞和句型。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示人物圖片和視頻，直觀展示人物特征，激發(fā)學生興趣。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學生聽說讀寫綜合能力。

3.課堂板書：通過板書展示重點句型和語法點，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)。教學過程設(shè)計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張澳大利亞風景圖，引導學生思考：“如果你們?nèi)グ拇罄麃喡眯校銈兿牒驼l一起去？為什么？”

2.提出問題：引導學生回憶已學過的形容詞，提問：“你們還記得哪些描述人的形容詞嗎？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并板書：nice,kind,tall,short,fat,thin等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示一張澳大利亞朋友的圖片，介紹其外貌特征，如：“Heistallandthin.Hehasshorthairandblueeyes.”

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

3.教師引導學生學習詢問人物特點的句型：“Whatdoeshelooklike?”

4.學生練習使用句型提問，教師給予反饋。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分組，每組選一個代表，用形容詞描述組內(nèi)成員的外貌特點。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學生評價。

3.教師點評，糾正錯誤，強調(diào)描述的準確性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們的朋友去澳大利亞，你們會給他/她寫一封信嗎？你們會寫些什么？”

2.學生自由回答，教師引導他們使用新學的句型和形容詞。

3.教師總結(jié)并板書：“Dearfriend,IhopeyouhaveagoodtimeinAustralia.Imissyou.Youlooknice.Iwishyouahappyjourney.”

五、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示一張澳大利亞文化圖片，引導學生思考：“你們知道澳大利亞有什么特色文化嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并介紹澳大利亞的一些文化特點。

3.教師提問：“你們想了解澳大利亞的哪些方面？”

4.學生回答后，教師鼓勵他們課后查閱資料，了解更多關(guān)于澳大利亞的知識。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和形容詞。

2.布置作業(yè)：讓學生用新學的句型和形容詞，寫一封給澳大利亞朋友的信，描述自己的外貌特點和希望。

3.教師提醒學生注意信件格式和拼寫。

教學過程設(shè)計中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、練習、展示等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，注重師生互動，關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。同時，通過拓展活動，培養(yǎng)學生的文化意識和拓展知識面。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，滿足核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

-聽力方面，學生能夠準確理解并識別描述人物特點的句型，如“Whatdoeshelooklike?”和“Sheisverykind.”

-口語方面，學生能夠自信地用新學的句型和形容詞進行簡單的描述，如“Lookather!Sheistallandhaslonghair.”

-閱讀方面，學生能夠閱讀并理解描述人物特點的短文，如課文中的描述澳大利亞朋友的段落。

-寫作方面，學生能夠運用所學知識寫出一封簡單的信件，描述朋友的外貌和性格。

2.詞匯積累

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了以下詞匯和短語：

-形容詞：nice,kind,tall,short,fat,thin,blue,long,happy

-句型：Whatdoeshelooklike?Heistallandthin.Sheisverykind.

-這些詞匯和短語能夠幫助學生描述人物特點，豐富他們的詞匯量。

3.語法知識掌握

學生通過本節(jié)課的學習，對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法有了更深入的理解，能夠正確運用該時態(tài)描述人物的特點。他們能夠識別一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化形式，如am,is,are,looks,has,have等。

4.文化意識增強

學生在學習過程中，了解了澳大利亞的一些文化特點，如澳大利亞的地理環(huán)境、風土人情等。這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們的文化意識。

5.學習策略改進

6.自主學習能力提升

學生在本節(jié)課的學習過程中，通過自主查閱資料、完成拓展活動等方式，提高了自己的自主學習能力。他們能夠根據(jù)自己的學習需求，制定學習計劃，并按時完成任務(wù)。

7.課堂參與度提高

學生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意主動發(fā)言、提問和回答問題。這表明學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氛圍活躍。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們都很積極地參與進來。看到他們能夠用新學的句型和形容詞來描述人物，我心里挺高興的。不過，我也注意到，有些學生對于形容詞的用法還是有點混淆，比如在區(qū)分“tall”和“short”時，他們有時候會弄混。這說明我在教學過程中可能需要更加細致地講解和示范。

然后，我在課堂上采用了情境教學法，通過展示澳大利亞的風景圖和人物圖片，來激發(fā)學生的興趣。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們對新鮮事物總是充滿好奇。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害怕出錯而不太敢開口說。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在犯錯中學習，不要害怕。

在教學手段上，我使用了多媒體設(shè)備，比如PPT和教學軟件，來輔助教學。這些現(xiàn)代化的教學手段確實提高了課堂的趣味性和互動性，但我也意識到，有時候過于依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中，找到一個平衡點，既利用多媒體的優(yōu)勢，又避免過度依賴。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了新的積累，對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法也有了更深的理解。在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣似乎更濃厚了。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于新知識的掌握還不夠牢固，還有一些學生對于課堂活動的參與度不夠高。針對這些問題，我打算在今后的教學中，采取以下改進措施：

-加強基礎(chǔ)知識的教學，確保每個學生都能跟上進度。

-設(shè)計更多互動性強的課堂活動，提高學生的參與度。

-針對不同學生的學習風格，采取個性化的教學方法。

-加強課堂管理，營造一個積極、和諧的學習氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，大部分學生能夠積極參與課堂活動，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，互相補充，共同完成任務(wù)。但也有少數(shù)學生表現(xiàn)出一些緊張和內(nèi)向，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都呈現(xiàn)出了自己的特色。學生們能夠運用所學知識，用英語描述人物特點，并且能夠用恰當?shù)木湫吞釂?。例如，有小組用“Lookathim!Heistallandhasabigsmile.”來描述他們的組員，這樣的描述既準確又生動。

3.隨堂測試：

進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括選擇題和簡答題。選擇題主要考察學生對詞匯和句型的掌握，簡答題則要求學生運用所學知識進行描述。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，部分學生對于如何運用形容詞和句型進行描述還存在困難。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為課堂氛圍活躍，教學內(nèi)容有趣，但也有一些學生提出了建議，比如希望能夠有更多的機會進行口語練習，以及