教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論證（一）研究現(xiàn)狀政策推動(dòng)：近年來，國家出臺(tái)了一系列政策推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展，如《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等。這些政策為教學(xué)改革提供了明確的方向和指導(dǎo)，促使教育領(lǐng)域積極探索人工智能賦能教學(xué)的新模式和新方法。應(yīng)用現(xiàn)狀：教育領(lǐng)域的變革：智能技術(shù)在教育領(lǐng)域引發(fā)了多方面的變革。一方面，重塑了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式，例如河南省在2019年精選了部分縣（市、區(qū)）和學(xué)校作為人工智能教育試點(diǎn)，根據(jù)人工智能的特點(diǎn)革新傳統(tǒng)教育模式。另一方面，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的成立，在美國，網(wǎng)絡(luò)教育在K12教育系統(tǒng)中迅速發(fā)展，一些州的教育機(jī)構(gòu)主動(dòng)推出網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)教育課程，如路易斯安那州建立了首間提供在線或混合式教學(xué)的遠(yuǎn)程高中。開放教育資源：當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)了全球教育資源的共享和交流。教育部發(fā)布4項(xiàng)行動(dòng)助推人工智能賦能教育，其中包括國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線“AI學(xué)習(xí)”專欄，邀請(qǐng)“大咖”談AI、組織名師教AI、鼓勵(lì)師生學(xué)AI；推動(dòng)平臺(tái)智能升級(jí)，支持全民個(gè)性化終身學(xué)習(xí)，上線智能工具增加課堂互動(dòng)；實(shí)施教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動(dòng)；將人工智能融入數(shù)字教育對(duì)外開放，搭建數(shù)字教育國際交流平臺(tái)。此外，泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院印發(fā)人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新的十二條措施，進(jìn)一步推動(dòng)了教育資源的開放和創(chuàng)新。精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐：南部東辰學(xué)校大力推進(jìn)AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將在高中部全面啟動(dòng)，初中在積極推進(jìn)中。該系統(tǒng)以平板電腦為載體，借助強(qiáng)大的算法技術(shù)，評(píng)測學(xué)生能力并實(shí)時(shí)跟蹤知識(shí)點(diǎn)掌握情況，個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；幫助老師分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)，幫助學(xué)生告別盲目刷題、無效學(xué)習(xí)。系統(tǒng)擁有資深的教研團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，AI技術(shù)賦能教學(xué)貫穿教學(xué)全場景，構(gòu)建了精準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，有效破解了當(dāng)下普遍課堂模式無法解決的優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”、普通學(xué)生“跟不上”、教師個(gè)別輔導(dǎo)“不足”等問題。（二）選題意義適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求：新質(zhì)生產(chǎn)力與課程教學(xué)改革具有內(nèi)在相通性。新質(zhì)生產(chǎn)力與新一輪基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革在內(nèi)在要素上具有共通性，二者以人為核心要素。人是生產(chǎn)力中最活躍、最具能動(dòng)性的因素，人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的決定因素。課程教學(xué)必須積極回應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，深化教育理念和教育方法的改革，致力于培養(yǎng)時(shí)代新人。培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)追求：把時(shí)代新人培養(yǎng)目標(biāo)作為課程教學(xué)改革的價(jià)值追求。黨的十九大報(bào)告對(duì)青年一代提出“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的要求，《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》把這“三有”作為課程培養(yǎng)目標(biāo)。時(shí)代新人的培養(yǎng)目標(biāo)就是成人、成才、成事的統(tǒng)一，這也必然是課程改革的目標(biāo)任務(wù)。（三）研究價(jià)值改變學(xué)習(xí)助力個(gè)性化培養(yǎng)：人工智能可以有效支持自主、探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式從班級(jí)“集體學(xué)習(xí)”向個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。人工智能可以為每個(gè)學(xué)生“畫像”，記錄學(xué)習(xí)計(jì)劃和成長軌跡，識(shí)別學(xué)生的長處、弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)偏好，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的規(guī)?；?yīng)。賦能教學(xué)降低教師負(fù)擔(dān)：人工智能可以為教師創(chuàng)造一個(gè)更好的專業(yè)環(huán)境，讓他們?yōu)橛欣щy的學(xué)生投入更多的支持。“雙師模式”是目前比較典型的做法，教師和虛擬教學(xué)助理并行工作，助理可以完成教師的一些機(jī)械重復(fù)工作，幫助管理教師的日常任務(wù)，使教師有更多時(shí)間專注于一對(duì)一的交流。優(yōu)化管理改善學(xué)校治理：人工智能可以優(yōu)化各級(jí)教育部門治理和學(xué)校管理。在各級(jí)教育部門治理方面，采用基于證據(jù)的方法整合人工智能技術(shù)以優(yōu)化教育數(shù)據(jù)收集和處理，增強(qiáng)基于數(shù)據(jù)的教育治理；利用人工智能收集、分析教育數(shù)據(jù)，促進(jìn)教育均衡。在學(xué)校組織和管理方面，人工智能助力學(xué)校優(yōu)化專業(yè)、課程、教學(xué)和質(zhì)量管理，改變生源招募、培養(yǎng)過程和師生服務(wù)方式，改善與家庭及社會(huì)的信息交換及互動(dòng)方式。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)（一）研究目標(biāo)本課題旨在探索新質(zhì)生產(chǎn)力背景下AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才。具體而言，通過深入研究AI在教學(xué)中的應(yīng)用，整合智能教學(xué)資源，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的實(shí)施，完善教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化體系，為學(xué)生提供更加高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。（二）研究內(nèi)容加強(qiáng)智能教學(xué)資源的開發(fā)和利用借助人工智能技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和分析。通過海量數(shù)據(jù)收集和分析，建立知識(shí)圖譜和教學(xué)資源庫，將文獻(xiàn)、案例、視頻等教學(xué)資源進(jìn)行分類和整合。通過智能化的教學(xué)平臺(tái)和工具，將智能資源有效地應(yīng)用于實(shí)踐中。利用語音識(shí)別技術(shù)和自然語言處理技術(shù)，開發(fā)智能化的教學(xué)輔助工具，幫助教師進(jìn)行課堂交流和互動(dòng)；利用機(jī)器學(xué)習(xí)和推薦算法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，智能地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略。教師應(yīng)成為資源開發(fā)的主體，通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的觀察和總結(jié)，將自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源貢獻(xiàn)給智能化平臺(tái)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)智能教學(xué)資源的質(zhì)量和功能。推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的實(shí)施學(xué)生數(shù)據(jù)采集與分析：通過人工智能技術(shù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個(gè)人信息，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等方面的數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和挖掘，從中提取有用的信息，為個(gè)性化教學(xué)服務(wù)提供依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化的設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。利用人工智能技術(shù)自動(dòng)生成適合不同學(xué)生的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料，通過智能化的教材推薦和定制化的習(xí)題生成，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，構(gòu)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過智能教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)展，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，結(jié)合個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在自主學(xué)習(xí)的過程中得到指導(dǎo)和支持。教師的個(gè)性化指導(dǎo)與反饋：個(gè)性化教學(xué)服務(wù)不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，也應(yīng)該注重教師的個(gè)性化指導(dǎo)。通過智能化的教學(xué)輔助工具和平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和反饋，包括針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題的針對(duì)性指導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和進(jìn)展的個(gè)性化評(píng)價(jià)和建議等。完善教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化體系進(jìn)行數(shù)據(jù)化信息收集與處理：通過使用智能化的教學(xué)工具和平臺(tái)，可以搜集學(xué)生在課堂上的話語、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)進(jìn)展等多維度數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)能夠幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)興趣等信息，為教師提供更準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。開發(fā)智能化評(píng)價(jià)指標(biāo)與工具：通過人工智能技術(shù)，可以開發(fā)智能評(píng)價(jià)指標(biāo)和工具，以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思政課教師的教學(xué)效果，包括通過語音識(shí)別和情感分析技術(shù)，評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和情感狀態(tài)；通過自然語言處理和文本分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行評(píng)估等。實(shí)施自動(dòng)化評(píng)價(jià)與過程監(jiān)控：人工智能可以通過自動(dòng)化評(píng)價(jià)和過程監(jiān)控系統(tǒng)，幫助思政課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行跟蹤和監(jiān)測。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和建議，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和目標(biāo)，并進(jìn)行必要的教學(xué)干預(yù)。優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系：借助人工智能技術(shù)，可以優(yōu)化思政課教師的評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。通過分析教師的教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更全面地評(píng)估教師的教學(xué)能力和質(zhì)量，為教師的職業(yè)發(fā)展提供有力的支撐。人工智能技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和個(gè)性化，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)和教學(xué)情境，提供量化和定制化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和工具。（三）重要觀點(diǎn)AI賦能教學(xué)改革能夠整合智能教學(xué)資源。通過人工智能技術(shù)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和分析，建立知識(shí)圖譜和教學(xué)資源庫，將各種教學(xué)資源進(jìn)行分類和整合。同時(shí)，智能化的教學(xué)平臺(tái)和工具可以將智能資源有效地應(yīng)用于實(shí)踐中，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和輔導(dǎo)，提高教學(xué)資源的利用效率。AI賦能教學(xué)改革能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。通過人工智能技術(shù)，可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個(gè)人信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在自主學(xué)習(xí)的過程中得到指導(dǎo)和支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。AI賦能教學(xué)改革能夠提高教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化水平。通過人工智能技術(shù)，可以收集學(xué)生在課堂上的多維度數(shù)據(jù)，開發(fā)智能評(píng)價(jià)指標(biāo)和工具，實(shí)施自動(dòng)化評(píng)價(jià)和過程監(jiān)控，優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，為教師的教學(xué)提供有力的支持。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本課題的研究思路從理論研究到實(shí)踐探索，緊密圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力背景下AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑展開。首先，深入分析新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)改革的影響，明確AI在教學(xué)中的潛在價(jià)值。接著，通過對(duì)相關(guān)理論的研究，構(gòu)建AI賦能教學(xué)改革的理論框架，為后續(xù)的實(shí)踐探索提供理論支持。然后，從實(shí)踐層面出發(fā)，分析AI賦能教學(xué)改革的具體案例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出AI賦能教學(xué)改革的實(shí)踐路徑，包括加強(qiáng)智能教學(xué)資源的開發(fā)和利用、推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的實(shí)施、完善教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化體系等方面。最后，通過實(shí)踐驗(yàn)證和不斷優(yōu)化，完善AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑，為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才提供有力支持。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力、人工智能與教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)，深入分析其研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在的問題，為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。（2）案例分析法：選取國內(nèi)外具有代表性的AI賦能教學(xué)改革的案例，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為提出本課題的實(shí)踐路徑提供參考。（3）實(shí)證研究法：通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，分析AI賦能教學(xué)改革的實(shí)際效果和存在的問題，為完善實(shí)踐路徑提供實(shí)證依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力背景，探索AI賦能教學(xué)改革的新路徑和新方法。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在理論創(chuàng)新方面，構(gòu)建了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下AI賦能教學(xué)改革的理論框架，深入分析了AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和影響因素。（2）在實(shí)踐創(chuàng)新方面，提出了加強(qiáng)智能教學(xué)資源的開發(fā)和利用、推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的實(shí)施、完善教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化體系等具體的實(shí)踐路徑，為AI賦能教學(xué)改革提供了可操作的方案。（3）在方法創(chuàng)新方面，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、實(shí)證研究法等多種研究方法，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面深入研究AI賦能教學(xué)改革的問題，提高了研究的科學(xué)性和有效性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)包括已有相關(guān)研究成果、研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。已有相關(guān)研究成果：目前，國內(nèi)外已經(jīng)有許多關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力、人工智能與教學(xué)改革的研究。例如，國家出臺(tái)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等政策，推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，一些學(xué)者也對(duì)人工智能賦能教學(xué)進(jìn)行了深入研究，如盧滇楠教授以“人工智能賦能課程教學(xué)”為主題的講座，分享了化工熱力學(xué)課程建設(shè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；段玉聰?shù)牟┪奶接懥私逃鼳I+新質(zhì)生產(chǎn)力下的教育改革，包括基于DIKWP的課程需求分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定等；還有關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人工智能賦能思政課教師教育教學(xué)工作路徑的研究，以及文檔《AI技術(shù)賦能教學(xué)改革.pptx》《人工智能賦能新質(zhì)生產(chǎn)力.pptx》等，都為我們的研究提供了豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景：我們的研究團(tuán)隊(duì)成員來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，包括教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員曾參與過多個(gè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，對(duì)教學(xué)改革有著深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：部分團(tuán)隊(duì)成員曾在學(xué)校中嘗試應(yīng)用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如南部東辰學(xué)校大力推進(jìn)AI智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將在高中部全面啟動(dòng)，初中在積極推進(jìn)中。該系統(tǒng)以平板電腦為載體，借助強(qiáng)大的算法技術(shù)，評(píng)測學(xué)生能力并實(shí)時(shí)跟蹤知識(shí)點(diǎn)掌握情況，個(gè)性化推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；幫助老師分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)，幫助學(xué)生告別盲目刷題、無效學(xué)習(xí)。系統(tǒng)擁有資深的教研團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，AI技術(shù)賦能教學(xué)貫穿教學(xué)全場景，構(gòu)建了精準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，有效破解了當(dāng)下普遍課堂模式無法解決的優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”、普通學(xué)生“跟不上”、教師個(gè)別輔導(dǎo)“不足”等問題。條件保障包括研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、數(shù)據(jù)資源等方面的支持。研究經(jīng)費(fèi)：我們將積極申請(qǐng)各類科研項(xiàng)目資金，同時(shí)與相關(guān)企業(yè)合作，爭取企業(yè)的資金支持，確保研究項(xiàng)目的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)設(shè)備：隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，各種智能化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)。我們將充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、平板電腦等設(shè)備，同時(shí)積極引進(jìn)新的智能化教學(xué)設(shè)備，如智能教育助理、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為研究提供良好的實(shí)驗(yàn)條件。數(shù)據(jù)資源：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得全球教育資源的共享和交流更加便捷。我們可以利用教育部發(fā)布的國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線的“AI學(xué)習(xí)”專欄，以及泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院印發(fā)人工智能賦能教育教學(xué)創(chuàng)新的十二條措施等資源，獲取豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)和案例。同時(shí)，我們還可以通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教師的教學(xué)數(shù)據(jù)，為研究提供有力的數(shù)據(jù)支持。研究步驟分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段，明確各階段的具體任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的分工和職責(zé)。收集和整理國內(nèi)外關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力、人工智能與教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)，深入分析其研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和存在的問題，為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。制定研究方案，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和研究步驟。實(shí)施階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）：按照研究方案，開展實(shí)證研究。通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，分析AI賦能教學(xué)改革的實(shí)際效果和存在的問題。選取國內(nèi)外具有代表性的AI賦能教學(xué)改革的案例，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為提出本課題的實(shí)踐路徑提供參考。加強(qiáng)智能教學(xué)資源的開發(fā)和利用、推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)服務(wù)的實(shí)施、完善教學(xué)評(píng)價(jià)的智能化體系等方面的實(shí)踐探索，不斷優(yōu)化AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑?？偨Y(jié)階段（[具體時(shí)間區(qū)間3]）：對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑，提出具有針對(duì)性和可操作性的建議。組織專家對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)審和鑒定，根據(jù)專家意見對(duì)研究成果進(jìn)行修改和完善。推廣研究成果，將AI賦能教學(xué)改革的內(nèi)在機(jī)制和實(shí)踐路徑應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才提供有力