第16課誦讀誡子名篇聆聽(tīng)諄諄教誨——《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《誡子書(shū)》這篇名篇，感受古代圣賢的諄諄教誨。這節(jié)課，我們將聚焦于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的第16課，通過(guò)誦讀名篇，聆聽(tīng)教誨，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)智慧的世界吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)誦讀《誡子書(shū)》，提升學(xué)生的語(yǔ)言積累和鑒賞能力，讓他們感受文言文的韻味。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化理解素養(yǎng)。再者，通過(guò)分析諸葛亮的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《誡子書(shū)》中的核心思想，尤其是諸葛亮對(duì)兒子的教誨，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人的智慧。

②掌握文言文的基本閱讀方法，如斷句、理解文言字詞的含義，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解文言文中的比喻、象征等修辭手法，以及作者的情感表達(dá)，幫助學(xué)生把握文章的深層含義。

②結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮的家國(guó)情懷和人生哲學(xué)對(duì)現(xiàn)代人的啟示，培養(yǎng)他們的思辨能力和歷史意識(shí)。

③在誦讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言美的感知。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，深入探討文章的深層含義。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演諸葛亮和兒子，模擬古代父子間的對(duì)話(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情感的理解和共鳴。

3.利用多媒體展示《誡子書(shū)》的歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地把握文章的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成對(duì)文章的解讀和賞析，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《誡子書(shū)》的預(yù)習(xí)資料，包括文本節(jié)選、作者介紹、相關(guān)歷史背景等，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“諸葛亮在《誡子書(shū)》中傳達(dá)了哪些人生哲學(xué)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《誡子書(shū)》的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解‘靜以修身，儉以養(yǎng)德’？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《誡子書(shū)》及相關(guān)資料，初步了解文章內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“古代圣賢的教誨”為題，播放一段關(guān)于諸葛亮的歷史視頻，引出《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《誡子書(shū)》中的關(guān)鍵詞句，如“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，并解釋其含義。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就《誡子書(shū)》中的內(nèi)容提出疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文言文和文章主旨。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《誡子書(shū)》的讀后感，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)“修身齊家治國(guó)平天下”的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如《三國(guó)志》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)《誡子書(shū)》及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《諸葛亮集》：收錄了諸葛亮的詩(shī)文、奏疏等，可以幫助學(xué)生更全面地了解諸葛亮的思想和人生哲學(xué)。

-《三國(guó)志》：陳壽所著的《三國(guó)志》中對(duì)諸葛亮的生平事跡有詳細(xì)記載，學(xué)生可以閱讀其中的《諸葛亮傳》來(lái)加深對(duì)人物的理解。

-《后出師表》：諸葛亮在北伐時(shí)寫(xiě)的《出師表》后又有《后出師表》，這兩篇文章都是了解諸葛亮忠誠(chéng)與智慧的重要資料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《誡子書(shū)》相關(guān)的其他古代家訓(xùn)，如《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等，比較不同時(shí)代家訓(xùn)的特點(diǎn)和共性。

-諸葛亮文化研究：學(xué)生可以探索諸葛亮文化在后世的影響，如諸葛亮廟、諸葛亮故里等文化遺跡的研究。

-古代文言文學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀更多古代文言文作品，如《左傳》、《史記》等，提高文言文閱讀水平。

-文言文翻譯實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試翻譯《誡子書(shū)》中的精彩段落，鍛煉翻譯技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較《誡子書(shū)》中提到的修身養(yǎng)性與現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些理念。

3.諸葛亮生平與事跡研究：

-諸葛亮與劉備的關(guān)系：探討諸葛亮與劉備君臣之間的深厚感情，以及諸葛亮在劉備死后如何輔佐劉禪的故事。

-諸葛亮的政治理念：分析諸葛亮在蜀漢時(shí)期的政治舉措，如法制建設(shè)、選賢任能等，探討其政治智慧。

-諸葛亮的軍事才能：研究諸葛亮在軍事上的成就，如赤壁之戰(zhàn)、五丈原之戰(zhàn)等，理解其軍事才能和歷史地位。

4.文學(xué)創(chuàng)作與表達(dá)：

-寫(xiě)作模仿：《誡子書(shū)》以其簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和深刻的哲理而著稱(chēng)，學(xué)生可以嘗試模仿這種風(fēng)格，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的家書(shū)或勵(lì)志文章。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《誡子書(shū)》中的句子為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)或詞，表達(dá)自己的感悟。

5.社會(huì)實(shí)踐與反思：

-傳統(tǒng)文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀諸葛亮紀(jì)念館或三國(guó)文化主題公園，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)對(duì)古代圣賢的了解。

-社會(huì)責(zé)任討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，踐行“修身齊家治國(guó)平天下”的理念。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解《誡子書(shū)》中的文言文知識(shí)，以下是一些典型例題及其解答，旨在通過(guò)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

例題1：

諸葛亮在《誡子書(shū)》中寫(xiě)道：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！闭?qǐng)解釋這句話(huà)的含義。

解答：這句話(huà)的意思是，如果不淡泊名利，就不能明確自己的志向；如果不保持內(nèi)心的寧?kù)o，就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了人應(yīng)該有明確的志向和寧?kù)o的心態(tài)，這是成功的重要條件。

例題2：

下列句子中，哪一項(xiàng)不是《誡子書(shū)》中的句子？

A.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

B.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

C.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

D.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

解答：選項(xiàng)C出自唐代杜甫的《蜀相》，不屬于《誡子書(shū)》中的句子。

例題3：

請(qǐng)翻譯下列句子：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器?！?/p>

解答：這句話(huà)翻譯為：“不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法成就事業(yè)?！?/p>

例題4：

A.靜以修身

B.儉以養(yǎng)德

C.勤學(xué)不輟

D.知足常樂(lè)

解答：選項(xiàng)D“知足常樂(lè)”并非諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到的修身養(yǎng)性的方法。

例題5：

請(qǐng)分析《誡子書(shū)》中“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”這句話(huà)的意義。

解答：這句話(huà)的意思是，放縱和懈怠會(huì)使人無(wú)法激勵(lì)自己的精神，急躁和冒進(jìn)則會(huì)使人無(wú)法修養(yǎng)自己的性情。這句話(huà)告誡人們，修身養(yǎng)性需要克服放縱和急躁的毛病，保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。

例題6：

A.破釜沉舟

B.破鏡重圓

C.破竹難書(shū)

D.破浪前行

解答：選項(xiàng)A“破釜沉舟”出自《誡子書(shū)》。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《誡子書(shū)》作者：諸葛亮

②文章主題：修身養(yǎng)性，勵(lì)志成才

③核心觀點(diǎn)：淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)

2.重點(diǎn)詞句

①淡泊：不追求名利

②明志：明確自己的志向

③靜：內(nèi)心的寧?kù)o

④致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)

⑤修身：修養(yǎng)自己的品德

⑥養(yǎng)德：培養(yǎng)自己的德行

⑦淫慢：放縱懈怠

⑧險(xiǎn)躁：急躁冒進(jìn)

3.教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生了解《誡子書(shū)》的作者和背景。

②引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和核心觀點(diǎn)。

③培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和理解能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了諸葛亮的《誡子書(shū)》，領(lǐng)略了這位古代圣賢的智慧。通過(guò)誦讀名篇，我們學(xué)習(xí)了文言文的基本閱讀方法，理解了文章的核心思想，體會(huì)到了諸葛亮對(duì)兒子的教誨和期望。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.《誡子書(shū)》的作者諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢的重要政治家和軍事家，他的家書(shū)《誡子書(shū)》至今仍被傳頌。

2.文章的主題是修身養(yǎng)性，勵(lì)志成才，強(qiáng)調(diào)了淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)的重要性。

3.我們學(xué)習(xí)了“淡泊”、“明志”、“靜”、“致遠(yuǎn)”等關(guān)鍵詞句，理解了它們?cè)谖闹械暮x和作用。

4.通過(guò)分析文章中的比喻、象征等修辭手法，我們深入理解了作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.下列哪一項(xiàng)不是《誡子書(shū)》中的句子？

A.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

B.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

C.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

D.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如