內(nèi)蒙古開魯縣高中政治2.2文化塑造人生教學(xué)設(shè)計新人教版必修3主備人備課成員設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既古老又充滿活力的主題——文化塑造人生。想象一下，當(dāng)我們踏入內(nèi)蒙古這片廣袤的土地，那獨特的草原文化、蒙古族的風(fēng)情，是不是讓我們感受到了一種前所未有的震撼？這就是文化的力量，它能塑造我們的性格，影響我們的行為，甚至決定我們的命運。所以，今天我們要深入挖掘這一主題，看看文化是如何在我們的人生中發(fā)揮作用的。讓我們一起踏上這場文化之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次課程中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺、批判性思維和審美情趣。通過深入探討內(nèi)蒙古的文化特色，學(xué)生將學(xué)會尊重和理解不同文化的價值，提升跨文化交流的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用政治學(xué)科的分析方法，批判性地思考文化現(xiàn)象對社會的影響，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同和法治意識。此外，通過藝術(shù)欣賞和文化體驗，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強他們的文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解文化對個人成長和社會發(fā)展的影響機制，能夠分析文化塑造人生的途徑和作用。

②掌握從政治學(xué)科角度分析文化現(xiàn)象的方法，包括文化對社會政治結(jié)構(gòu)的塑造作用。

2.教學(xué)難點，

①如何幫助學(xué)生建立對內(nèi)蒙古文化特色的深刻認(rèn)識，并能夠?qū)⑵渑c自身的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。

②引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對文化現(xiàn)象進行深入分析和評價，克服思維定勢，形成獨立見解。

③在文化多樣性的背景下，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異、包容不同文化的價值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的新人教版必修3教材，以便跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與內(nèi)蒙古文化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生的視覺體驗和文化感知。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準(zhǔn)備一些小卡片或標(biāo)簽，供學(xué)生進行角色扮演和文化符號分類活動。

4.教室布置：創(chuàng)建一個開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以鼓勵學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析：通過在線平臺發(fā)布關(guān)于內(nèi)蒙古文化的歷史背景和民族特色的資料，設(shè)計問題如“內(nèi)蒙古文化有哪些獨特的文化符號？”和“這些文化符號如何影響人們的生活？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

舉例：學(xué)生通過觀看蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日視頻，了解節(jié)日背后的文化意義，并制作思維導(dǎo)圖總結(jié)。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：以蒙古族史詩《江格爾》為例，講解文化對個人價值觀塑造的作用，組織學(xué)生進行角色扮演，模擬史詩中的英雄角色。

舉例：學(xué)生在角色扮演中，不僅理解了史詩中的英雄形象，還學(xué)會了如何從文化角度分析人物性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析：布置關(guān)于內(nèi)蒙古文化現(xiàn)狀的調(diào)查報告作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學(xué)習(xí)。

舉例：學(xué)生通過調(diào)查報告，探討了內(nèi)蒙古地區(qū)文化保護與發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了自己的見解和建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蒙古族簡史》：介紹蒙古族的歷史發(fā)展、文化傳承和社會變遷，幫助學(xué)生深入了解蒙古族的文化背景。

-《草原文化與草原生態(tài)》：探討草原文化的形成、特點及其對草原生態(tài)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化保護與生態(tài)平衡。

-《內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：介紹內(nèi)蒙古地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如蒙古族長調(diào)、呼麥、馬頭琴等，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)識。

-《內(nèi)蒙古地區(qū)民族政策研究》：分析內(nèi)蒙古地區(qū)民族政策的歷史演變和現(xiàn)實意義，幫助學(xué)生理解民族政策對文化發(fā)展的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，選擇一個感興趣的內(nèi)蒙古文化主題進行深入研究，如蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日、草原文化傳承等。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀博物館、民族村寨等，親身體驗內(nèi)蒙古文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)蒙古地區(qū)的社會發(fā)展，思考文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，為內(nèi)蒙古地區(qū)的文化發(fā)展提出建議。

（1）蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日研究：

-學(xué)生可以選擇一個蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日，如那達(dá)慕大會，深入了解其歷史淵源、慶祝方式和文化內(nèi)涵。

-通過查閱資料、訪談當(dāng)?shù)鼐用竦确绞?，了解?jié)日背后的民間傳說和習(xí)俗，撰寫研究報告。

（2）草原文化傳承與保護：

-學(xué)生可以關(guān)注草原生態(tài)環(huán)境，探討草原文化傳承與保護的關(guān)系，提出保護草原文化的建議。

-通過實地考察、訪談當(dāng)?shù)鼐用竦确绞?，了解草原文化在現(xiàn)代社會中的傳承現(xiàn)狀，撰寫調(diào)研報告。

（3）內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：

-學(xué)生可以選擇一個內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如蒙古族長調(diào)、呼麥、馬頭琴等，深入了解其藝術(shù)特點、傳承人及發(fā)展現(xiàn)狀。

-通過觀看相關(guān)視頻、訪談傳承人等方式，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中的傳承與保護。

（4）內(nèi)蒙古地區(qū)民族政策研究：

-學(xué)生可以關(guān)注內(nèi)蒙古地區(qū)民族政策的歷史演變和現(xiàn)實意義，探討民族政策對文化發(fā)展的影響。

-通過查閱文獻、訪談專家學(xué)者等方式，了解民族政策在內(nèi)蒙古地區(qū)的實施效果，撰寫研究報告。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《內(nèi)蒙古文化概覽》：一本詳細(xì)介紹內(nèi)蒙古地區(qū)文化特點、歷史傳承和民族風(fēng)情的書籍，幫助學(xué)生全面了解內(nèi)蒙古文化。

-視頻資源：《草原上的蒙古族》：一部記錄蒙古族日常生活、傳統(tǒng)節(jié)日和民族文化的紀(jì)錄片，通過直觀的影像資料，讓學(xué)生感受草原文化的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《內(nèi)蒙古文化概覽》中關(guān)于蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、生活習(xí)慣等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生挑選自己感興趣的部分進行深入閱讀。

-觀看紀(jì)錄片《草原上的蒙古族》，注意觀察和記錄影片中展現(xiàn)的蒙古族文化元素，如服飾、音樂、舞蹈等。

-教師提供以下指導(dǎo)：

-鼓勵學(xué)生將閱讀材料和觀看視頻后的心得體會進行分享，可以是口頭報告或書面總結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，如舉辦一次關(guān)于內(nèi)蒙古文化的主題班會或展覽。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時解答，并提供相關(guān)的參考資料。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如組織一次關(guān)于內(nèi)蒙古文化的講座或展覽，向社區(qū)成員介紹和推廣蒙古族文化。

具體拓展活動建議如下：

-文化知識競賽：組織一次關(guān)于內(nèi)蒙古文化的知識競賽，包括文化常識、歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，提高學(xué)生對內(nèi)蒙古文化的興趣。

-藝術(shù)體驗活動：邀請蒙古族藝術(shù)家或文化傳承人，為學(xué)生提供馬頭琴、呼麥等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的體驗機會，讓學(xué)生親身體驗蒙古族文化的魅力。

-文化研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個與內(nèi)蒙古文化相關(guān)的課題，進行深入研究，如“蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代傳承”、“草原生態(tài)與蒙古族文化的關(guān)系”等，并撰寫研究報告。

-文化交流論壇：組織一次文化交流論壇，邀請不同民族的學(xué)生參與，分享各自民族的文化特色，增進相互了解和尊重。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。我將關(guān)注學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或分享觀點。例如，我會記錄以下評價點：

-學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量。

-學(xué)生對內(nèi)蒙古文化現(xiàn)象的分析和批判性思考能力。

-學(xué)生在小組討論中的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團隊精神的有效方式。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組討論的組織和規(guī)劃是否合理。

-小組成員是否積極參與，分工合作是否明確。

-小組展示的內(nèi)容是否豐富，觀點是否具有深度和廣度。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對文化塑造人生概念的理解程度。

-學(xué)生運用政治學(xué)科分析工具分析文化現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生對內(nèi)蒙古文化特色的識別和解讀能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生完成作業(yè)的及時性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的獨立思考和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生對作業(yè)中遇到問題的解決策略。

5.教師評價與反饋：

針對以上評價點，我將提供以下反饋：

-對于課