2024-2025學(xué)年高中英語Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)設(shè)計(jì)外研版選修6科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)設(shè)計(jì)外研版選修6教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)《外研版選修6》Module2的奇幻文學(xué)世界，探索《菲利普·普爾曼》的魔法篇章。咱們今天要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，是語法部分——哦，沒錯(cuò)，就是那個(gè)讓很多同學(xué)頭疼的時(shí)態(tài)和語態(tài)。別緊張，咱們一步一步來，把復(fù)雜的語法變得簡(jiǎn)單有趣！??

咱們教材這一節(jié)，主要圍繞“現(xiàn)在完成時(shí)”和“被動(dòng)語態(tài)”展開。這可是英語學(xué)習(xí)中的兩大法寶，學(xué)會(huì)了它們，咱們就能更好地描述過去對(duì)現(xiàn)在的影響，還能表達(dá)主語與動(dòng)作之間的關(guān)系。??

同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過的時(shí)態(tài)嗎？現(xiàn)在完成時(shí)就像是時(shí)間的魔法，可以讓我們穿越時(shí)空，看看過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在有什么影響。而被動(dòng)語態(tài)，則是把動(dòng)作的執(zhí)行者隱藏起來，只留下動(dòng)作和承受者，就像是一個(gè)神秘的故事，讓人充滿好奇。??

那么，接下來，讓我們一起揭開這些神秘的面紗，看看它們是如何在菲利普·普爾曼的奇幻世界中大放異彩的！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過基本的英語語法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)和語態(tài)。他們對(duì)現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來時(shí)等時(shí)態(tài)有一定的了解，但面對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)這樣的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，可能會(huì)感到困惑。此外，他們可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的文本信息。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是高中學(xué)生，他們對(duì)奇幻文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其是菲利普·普爾曼的作品。這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上可能展現(xiàn)出不同的能力，有的同學(xué)擅長(zhǎng)通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)可能偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，而有的則更喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)語法規(guī)則的理解不夠深入，二是將語法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中時(shí)缺乏靈活性。此外，由于這些語法結(jié)構(gòu)在句子中的位置和表達(dá)方式與學(xué)生的母語不同，可能會(huì)導(dǎo)致混淆。因此，教學(xué)中需要提供足夠的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《外研版選修6》Module2的教材，特別是SectionⅢ中關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如菲利普·普爾曼作品中關(guān)于奇幻文學(xué)的圖片、相關(guān)視頻片段，以及能夠幫助理解語法結(jié)構(gòu)的圖表和示例文本。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)和討論。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔，以便學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)和班級(jí)微信群，發(fā)送包含PPT、相關(guān)視頻和文檔的預(yù)習(xí)資料包。我會(huì)明確指出預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的語法結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生通過閱讀資料理解這兩個(gè)時(shí)態(tài)的基本用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)圍繞這兩個(gè)時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一些問題，如“現(xiàn)在完成時(shí)和過去時(shí)有什么區(qū)別？”和“被動(dòng)語態(tài)如何表示動(dòng)作的執(zhí)行者被隱藏了？”這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考語法背后的邏輯。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看學(xué)生的在線活動(dòng)記錄，以及收集他們的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立閱讀并理解提供的資料，嘗試找出現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)針對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，并嘗試在資料中找到答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將他們的預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問點(diǎn)提交到平臺(tái)或直接給我，以便我了解他們的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我可能會(huì)用一個(gè)關(guān)于奇幻文學(xué)的短故事引入新課，比如講述一個(gè)角色如何經(jīng)歷了一個(gè)需要使用現(xiàn)在完成時(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的規(guī)則，使用圖表來展示它們的構(gòu)成，并通過實(shí)際例句來展示它們的用法。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的文本，分析并識(shí)別其中的現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的使用。

-解答疑問：在講解過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生要認(rèn)真聽講，并在老師講解時(shí)積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的看法，并從其他同學(xué)的討論中學(xué)習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生可以針對(duì)不懂的地方提出問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成句子填空或短文改錯(cuò)。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于奇幻文學(xué)和語法的書籍、在線課程和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的反饋，幫助他們識(shí)別錯(cuò)誤并改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求完成練習(xí)，鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)語法知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過積極參與課堂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和課后拓展，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語法知識(shí)掌握程度提高

（1）能夠識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，描述過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）

（2）能夠識(shí)別和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，表達(dá)動(dòng)作的執(zhí)行者被隱藏，如：“ThebookwaswrittenbyGeorgeOrwell.”（這本書是喬治·奧威爾寫的。）

（3）能夠根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)和語態(tài)，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.閱讀理解能力提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與菲利普·普爾曼的奇幻文學(xué)作品相關(guān)，學(xué)生們?cè)陂喿x相關(guān)文本時(shí)，能夠更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）能夠快速識(shí)別和理解文本中的現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)，把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

（2）能夠分析文本中的人物性格和關(guān)系，推測(cè)人物命運(yùn)。

（3）能夠根據(jù)文本內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)測(cè)。

3.寫作能力提高

（1）能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，描述過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響，使文章更具感染力。

（2）能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，表達(dá)動(dòng)作的執(zhí)行者被隱藏，使文章更具神秘感。

（3）能夠根據(jù)文章主題和語境，選擇合適的時(shí)態(tài)和語態(tài)，使文章表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了如何與他人合作、溝通和表達(dá)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

（2）能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)。

（3）能夠通過溝通和協(xié)商，達(dá)成共識(shí)，共同完成任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）能夠根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，理解知識(shí)點(diǎn)。

（2）能夠根據(jù)課后拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

（3）能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我嘗試將語法知識(shí)融入具體的情境中，比如通過播放菲利普·普爾曼作品中的片段，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感知和運(yùn)用這些語法點(diǎn)。這種情境教學(xué)不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語言應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和圖表，來輔助教學(xué)。這些視覺材料幫助學(xué)生更好地理解抽象的語法概念，同時(shí)也讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣不足或者缺乏自信。這導(dǎo)致了課堂互動(dòng)的不足，影響了教學(xué)效果。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面。

3.部分學(xué)生理解困難：對(duì)于一些語法點(diǎn)，如現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)態(tài)構(gòu)成和被動(dòng)語態(tài)的用法，部分學(xué)生仍然感到難以理解。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠多樣化，或者是學(xué)生缺乏足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)記錄、小組合作評(píng)價(jià)和自評(píng)/互評(píng)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)他們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.優(yōu)化教學(xué)方法：針對(duì)理解困難的學(xué)生，我會(huì)采用更直觀的教學(xué)方法，如使用更多的實(shí)例和模擬練習(xí)，以及提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、寫作練習(xí)和口語表達(dá)等方式，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生掌握語法知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《外研版選修6》Module2FantasyLiterature–PhilipPullmanSectionⅢGrammar中所學(xué)到的現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)，以下是一些課后作業(yè)題，每個(gè)題目都旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用這些語法點(diǎn)：

1.完成句子，使用現(xiàn)在完成時(shí)：

-I____________(haveread)thisbookbeforeIwenttothelibrary.

-They____________(havevisited)themuseumlastweek.

-She____________(havefinished)herhomeworkbynow.

答案：

-Ihaveread

-Theyhavevisited

-Shehasfinished

2.將下列句子改寫為被動(dòng)語態(tài)：

-Theteachercorrectedthestudents'homework.

-Thestudentscleanedtheclassroombeforetheschooldaystarted.

-ThebookwaswrittenbyGeorgeOrwell.

答案：

-Thestudents'homeworkwascorrectedbytheteacher.

-Theclassroomwascleanedbythestudentsbeforetheschooldaystarted.

-ThebookwaswrittenbyGeorgeOrwell.

3.用現(xiàn)在完成時(shí)完成對(duì)話：

-A:HaveyoueverbeentoParis?

-B:____________(Yes,Ihave./No,Ihaven't.)

答案：

-B:Yes,Ihave./No,Ihaven't.

4.寫一段小作文，描述你最近讀過的一本書，使用現(xiàn)在完成時(shí)：

-Lastweek,I____________(haveread)averyinterestingbookabouttimetravel.Thestorywasaboutayoungmanwho____________(travel)throughdifferenttimeperiodsand____________(meet)manyinterestingcharacters.I____________(find)thebookveryengaginganditmademethinkalotaboutthepastandfuture.

答案：

-Lastweek,Ihaveread

-Thestorywasaboutayoungmanwhohastraveled

-meet

-Ihavefound

5.創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話場(chǎng)景，并使用被動(dòng)語態(tài)來描述動(dòng)作：

-A:Whowrotethispoem?

-B:____________(ThepoemwaswrittenbyafamouspoetnamedJaneDoe.)

答案：

-B:ThepoemwaswrittenbyafamouspoetnamedJaneDoe.

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生將語法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的語言環(huán)境中，同時(shí)通過不同類型的練習(xí)，如填空、改寫句子、對(duì)話和作文，提高他們對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的掌握程度。通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固語法知識(shí)，還能夠提升他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。我觀察了學(xué)生的參與度、積極性和對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，提出問題，并正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，需要更多的鼓勵(lì)和互動(dòng)來提高他們的參與度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言應(yīng)用能力。在小組討論中，學(xué)生們能夠合作完成句子改寫、角色扮演等活動(dòng)。從成果展示來看，大部分小組能夠很好地完成這些任務(wù)，展示了他們對(duì)語法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。不過，有些小組在討論過程中缺乏明確的分工和領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致討論效率不高。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、改錯(cuò)題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用這兩個(gè)語法點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上存在困難。特別是被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，是學(xué)生普遍感到困惑的地方。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們通過填寫自我評(píng)價(jià)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行了評(píng)估。從反饋來看，學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，我將提供以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，如：“你在小組討論中