高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊10《蘇武傳》第二課時同步授課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們繼續(xù)探討《蘇武傳》的第二課時。這節(jié)課，我要帶你們深入挖掘蘇武的忠誠與智慧，感受古代英雄的偉大。咱們先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容，然后我給大家講講蘇武在匈奴的艱苦歲月，看看他是如何堅(jiān)守信仰，最終回到祖國的。這節(jié)課，咱們不僅要學(xué)習(xí)文言文，還要培養(yǎng)自己的愛國情懷哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。通過學(xué)習(xí)《蘇武傳》，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇武的忠貞不渝和民族氣節(jié)，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，同時鍛煉閱讀文言文的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解蘇武在匈奴的生存困境中如何保持節(jié)操，體會其忠誠與堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。

②掌握文言文中難懂的字詞句，如“杖漢節(jié)牧羊”“嚙雪吞氈”等，通過注釋和上下文理解其含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析蘇武與匈奴使節(jié)、匈奴單于之間的對話，理解其背后的政治斗爭和民族情感。

②深入挖掘蘇武傳的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《蘇武傳》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如蘇武牧羊、匈奴生活場景等，以及《蘇武傳》相關(guān)歷史背景視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯工具書，如《古漢語常用字字典》等，幫助學(xué)生理解文中難詞。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論蘇武的形象及其精神價值。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蘇武傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代英雄有哪些了解？有沒有聽說過蘇武的故事？”

展示一些關(guān)于古代英雄的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄事跡的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《蘇武傳》的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對蘇武忠貞不渝精神的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蘇武傳》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蘇武傳》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《蘇武傳》的故事梗概，包括蘇武出使匈奴、被扣留、牧羊等情節(jié)。

詳細(xì)介紹蘇武的形象特點(diǎn)，如忠貞、堅(jiān)韌、智慧等，使用相關(guān)詩句或描述幫助學(xué)生理解。

3.《蘇武傳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇武的形象及其精神價值。

過程：

選擇幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如蘇武不屈不撓的精神、與匈奴使節(jié)的智斗等。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蘇武的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考蘇武的故事對現(xiàn)代社會的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行忠誠和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與蘇武精神相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“忠誠與背叛”、“堅(jiān)韌與毅力”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵其他小組提出問題和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對蘇武精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇武精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蘇武傳》的故事梗概、蘇武的形象特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)蘇武精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將蘇武精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇武精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行蘇武的精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漢書·蘇武傳》：這是《蘇武傳》的原始出處，學(xué)生可以通過閱讀原著，更深入地了解蘇武的事跡和漢朝與匈奴的關(guān)系。

-《史記·匈奴列傳》：通過閱讀《史記》中關(guān)于匈奴的記載，學(xué)生可以了解匈奴的歷史文化，以及漢朝與匈奴之間的互動。

-《后漢書·蘇武傳》：這是《后漢書》中對蘇武事跡的記載，與《漢書》相比，可以讓學(xué)生看到不同歷史時期對同一事件的記載差異。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將蘇武的形象與古代其他忠臣的形象進(jìn)行比較，如岳飛、文天祥等，分析他們共同的特點(diǎn)和不同的歷史背景。

-探究蘇武牧羊的地點(diǎn)——北海的具體位置，以及其周邊的歷史文化，了解當(dāng)時的環(huán)境對蘇武的影響。

-研究漢朝時期漢朝與匈奴的關(guān)系，包括和親政策、戰(zhàn)爭等，分析這些政策對漢朝和匈奴的影響。

-通過查找資料，了解蘇武歸國后漢朝對他的表彰和待遇，以及他在漢朝政治生活中的角色。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以蘇武為主人公的短篇小說或劇本，通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)蘇武的忠誠與堅(jiān)韌。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇武在匈奴的生活，體驗(yàn)他的困境和選擇，以增強(qiáng)對蘇武精神的理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武傳》的第二課時，通過閱讀和分析蘇武在匈奴的艱難歲月，我們深刻體會到了他的忠誠、堅(jiān)韌和智慧。蘇武的故事不僅讓我們了解了漢朝與匈奴的關(guān)系，更讓我們感受到了中華民族不屈不撓的精神。

首先，我們明確了蘇武的形象特點(diǎn)，他是一位忠貞不渝的愛國者，面對困境，他始終堅(jiān)守自己的信念，展現(xiàn)了極高的個人品德。其次，我們分析了蘇武與匈奴使節(jié)、匈奴單于之間的對話，這些對話揭示了當(dāng)時復(fù)雜的外交斗爭和民族情感。最后，我們探討了蘇武的故事對現(xiàn)代社會的啟示，如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行忠誠和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括蘇武在匈奴的生存狀態(tài)。

2.蘇武在面對匈奴單于的勸降時，表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？

3.你認(rèn)為蘇武的故事對現(xiàn)代社會有哪些啟示？

4.請結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑻K武的忠誠和堅(jiān)韌精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

檢測目的：

具體檢測方式如下：

1.口頭提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，考察他們對《蘇武傳》內(nèi)容的理解和記憶。

2.小組討論：學(xué)生分成小組，就檢測題目進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

3.案例分析：教師給出一個與蘇武故事相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析并給出自己的見解，考察他們的思辨能力。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。同時，教師對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)蘇武精神的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中踐行這一精神。課后作業(yè)1.請結(jié)合《蘇武傳》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于蘇武精神的讀后感，談?wù)勀銖奶K武身上學(xué)到了哪些品質(zhì)。

答案示例：

蘇武傳，讀罷令人感慨萬千。蘇武的形象深深地烙印在我的心中，他的忠誠、堅(jiān)韌和智慧是我學(xué)習(xí)的榜樣。在面對匈奴的威逼利誘時，蘇武堅(jiān)守自己的信念，不為所動，這份忠誠讓我肅然起敬。同時，他在艱苦的環(huán)境中，依然保持著樂觀的態(tài)度，這種堅(jiān)韌精神激勵著我。蘇武的智慧也讓我敬佩，他在與匈奴使節(jié)的智斗中，不僅保全了自己的節(jié)操，還巧妙地維護(hù)了國家的利益。我相信，蘇武的精神將伴隨我成長，讓我在未來的道路上更加堅(jiān)定地前行。

2.選擇《蘇武傳》中的一個或多個情節(jié)，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，并簡要分析其意義。

答案示例：

原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)盡落。”

翻譯：拄著漢朝的旌節(jié)牧羊，無論起身還是躺下，都手持旌節(jié)，旌節(jié)上的毛穗都掉光了。

分析：這段話表現(xiàn)了蘇武在匈奴牧羊的艱辛，以及他對漢朝節(jié)操的堅(jiān)守。

3.請列舉《蘇武傳》中蘇武與匈奴使節(jié)、匈奴單于之間的對話，并分析這些對話所反映出的政治斗爭和民族情感。

答案示例：

對話一：蘇武與匈奴使節(jié)的對話，體現(xiàn)了蘇武的機(jī)智和忠誠。

對話二：蘇武與匈奴單于的對話，展現(xiàn)了蘇武的堅(jiān)定和勇氣。

4.分析《蘇武傳》中蘇武的形象特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓χ艺\、堅(jiān)韌和智慧的理解。

答案示例：

蘇武的形象特點(diǎn)包括：忠誠、堅(jiān)韌、智慧。忠誠體現(xiàn)在他對漢朝的忠心耿耿，堅(jiān)韌表現(xiàn)在他面對困境時的堅(jiān)定信念，智慧則體現(xiàn)在他與匈奴使節(jié)的智斗中。我認(rèn)為，忠誠是對國家和民族的熱愛，堅(jiān)韌是面對困難時不屈不撓的精神