【教學(xué)研究】《大自然的語言》創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：文化自信：了解物侯知識和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。語言運用：理解課后“讀讀寫寫”詞語，能根據(jù)特定場景正確運用。熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思維能力：梳理課文，把握文章思路，理清文章的說明順序：篩選文章的主要信息，理解其中闡述的事理。審美創(chuàng)造：體會文章語言準(zhǔn)確、生動的特點。教學(xué)重點：1.篩選主要信息，明確說明內(nèi)容，了解物候與物候?qū)W相關(guān)科學(xué)知識。2.梳理課文，把握文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。教學(xué)難點：1.結(jié)合課文分析說明方法，品味準(zhǔn)確又生動的說明語言。2.積極儲備科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入播放《九九歌》在沒有天氣預(yù)報的中國古代，富有智慧的勞動人民已早已洞悉自然的奧秘，創(chuàng)造出了一個人與自然和諧相處的美好世界。而這一切的緣起，皆因——自然會說話。自然是如何說話的呢？她都說了些什么？請同學(xué)們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和老師一起走進(jìn)今天的課文——《大自然的語言》本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有四個（ppt展示），這節(jié)課我們進(jìn)行第一課時的學(xué)習(xí)一一讀課本，探尋大白然的語言。本節(jié)課需要完成三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確說明內(nèi)容，理清說明順序，品味說明語言。接下來，就讓我們帶著這三個目標(biāo)開始今天的學(xué)習(xí)之旅。二、預(yù)習(xí)檢測，梳理字詞請同學(xué)們速讀下面的語段，根據(jù)提示填寫正確字音或字形，兩位同學(xué)上黑板來寫，其余學(xué)生寫到本上。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。燕子翩然（）歸來不久，布谷鳥也來了，于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕（）育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中susu（）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲ni（）跡。到處呈現(xiàn)一片shuai（）草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載（）途的寒冬。教師強(qiáng)調(diào)：黑板上的兩位同學(xué)書寫都很正確、規(guī)范，下面同學(xué)出錯率比較高的是“簌”字，請關(guān)注細(xì)節(jié)，“簌”的右下方是一個欠，不要寫成反文?！帮L(fēng)雪載途”的“載"在這里讀四聲，這個字還有一個讀音，對，是三聲，表示刊登、年，請同學(xué)們組個詞，記載、三年五載。對于多音字，我們要根據(jù)語境來辨析讀音。搶花大作戰(zhàn)任務(wù)任務(wù)一、知內(nèi)容自學(xué)任務(wù)單：1.學(xué)習(xí)1、2段，文中都寫了大自然的哪些語言？

2.默讀課文，請快速準(zhǔn)確地篩選出課文中與物候相關(guān)的信息：（1）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（2）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（3）研究物候?qū)W有什么意義？3.梳理歸納本文可以分為哪幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4—5）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6—10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11—12）：說明研究物候?qū)W的意義2.任務(wù)二、理順序1.課文所寫的內(nèi)容能否調(diào)換順序？為什么？2.課文還有那些地方能體現(xiàn)層次清晰的說明思路？A.第一段寫物候現(xiàn)象采用什么順序？B.決定物候現(xiàn)象來臨的因素按照什么順序？3.任務(wù)三、析方法文章綜合運用了多種說明方法，請找出文中有關(guān)語句簡要分析其作用。說明方法的作用

列數(shù)字：具體準(zhǔn)確地說明

（道理），更有說服力。作比較：把

和

進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)說明

（道理）。作引用：通過引用

，說明

（道理）。舉例子：舉

例子，具體準(zhǔn)確地說明

（道理）?；顒铀摹⑵氛Z言理清了說明方法，接下來我們品語言，學(xué)表達(dá)。議論文的語言一般有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，也有生動形象的。這篇文章語言表達(dá)有什么妙處？請你比較課文第一段與第五段文字，從用詞、修辭、句式等角度品析，每組1、3、5號品析第一段，2、4、6號品析第五段，然后小組討論：在同一篇文章中，它們的語言特點有什么不同？作者這樣寫有什么用意？）小組代表發(fā)言，教師點撥學(xué)生補(bǔ)充：第五段“十天左右”表明十天是一個大概的數(shù)字，“五六天”是表約數(shù)的詞，說話留有余地，不絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。第一段運用了擬人的修辭手法，語言生動形象；文段用了大量四字短語，語言典雅富有表現(xiàn)力。教師補(bǔ)充：有同學(xué)很細(xì)心，看到了課下注釋1，這篇文章發(fā)表在《科學(xué)大眾》，目的是向廣大人民群眾介紹物候?qū)W知識，讓人們認(rèn)識到物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。所以說明語言既要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又要生動形象，淺顯易懂。四、知人論世真棒啊，這篇文章既有如臨其境的語言，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞軐懗鲞@樣一篇聲情并茂，有理有序的文章，其作者也一定不是“凡人”，下面就讓我們來了解一下作者竺可楨。這樣一位大師，從實地出發(fā)，以事實為準(zhǔn)繩，才敢落下書寫科學(xué)的文字。但是有科學(xué)家和哲人說過，“科學(xué)最偉大的進(jìn)步是由嶄新的大膽的想象力帶來的”，“懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分”，這篇文章發(fā)表至今已經(jīng)過去了近60年，同時還經(jīng)過編者改編，里面的觀點一定準(zhǔn)確嗎？尤其是總結(jié)的那四個影響物候來臨的決定因素，你們都認(rèn)可嗎？結(jié)合課后解析題談?wù)勀愕目捶?。①人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。——高下②北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。——緯度③錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。——高下原來大自然里藏著這么多秘密，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，希望我們今天不僅學(xué)習(xí)了物