演講人：日期：夏洛的網(wǎng)課程設(shè)計目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.課程概述教學準備與課時安排教學內(nèi)容與過程教學評價與反饋教學重點與難點擴展活動與資源01課程概述通過課程，學生將深入理解《夏洛的網(wǎng)》所傳達的友情、愛與犧牲等主題。通過閱讀、討論和寫作，學生將提高英語聽說讀寫能力。引導(dǎo)學生養(yǎng)成獨立閱讀和小組討論的習慣，拓展閱讀視野。鼓勵學生分析角色、情節(jié)和主題，形成自己的見解和判斷。課程目標理解故事主題提升語言能力培養(yǎng)閱讀習慣批判性思維訓(xùn)練教學對象英語水平中級的學生能夠讀懂英文原版書籍，并具備一定的口語表達和寫作能力。對文學故事感興趣的學生具有一定詞匯量和語法知識的學生喜歡閱讀故事，愿意參與課堂討論和分享自己的閱讀體驗。能夠快速理解故事，并運用所學知識進行寫作。123啟發(fā)式教學通過提問、討論和引導(dǎo)學生自主思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。小組討論組織學生分組討論故事情節(jié)、人物性格和主題思想，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。角色扮演讓學生扮演故事中的角色，通過表演和對話來加深對故事的理解和記憶。寫作練習要求學生撰寫讀后感、故事續(xù)寫或角色分析，以提升學生的寫作能力和批判性思維。教學方法02教學內(nèi)容與過程E·B·懷特簡介美國著名兒童文學作家，著有《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》等經(jīng)典作品，《夏洛的網(wǎng)》是其代表作之一。通過威爾伯和夏洛的友誼，展現(xiàn)愛與善良、信任與犧牲的主題。懷特在農(nóng)場生活中獲得靈感，將動物擬人化，講述小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的感人故事?！断穆宓木W(wǎng)》被譽為“美國最偉大的十部兒童文學名著”之一。介紹作者和作品背景創(chuàng)作背景作品主題文學地位閱讀第一至第四章威爾伯的誕生與成長威爾伯作為一只落腳豬，在主人的關(guān)愛下幸存并快樂成長。遇見夏洛威爾伯在谷倉里結(jié)識了蜘蛛夏洛，并得知自己將被殺掉的命運。夏洛的承諾夏洛承諾會救威爾伯，并開始在網(wǎng)上織出“王牌豬”等神奇的字樣。威爾伯的初步反應(yīng)威爾伯對夏洛的承諾感到驚訝，并開始對夏洛產(chǎn)生信任。威爾伯的變化隨著夏洛的織網(wǎng)行動，威爾伯在人們的眼中逐漸變成了一只神奇的豬，名聲大噪。威爾伯的感激與關(guān)愛威爾伯對夏洛的感激之情日益加深，開始主動為夏洛尋找食物和照顧她的孩子。夏洛的疲憊與堅持夏洛為了織網(wǎng)，付出了極大的努力，身體逐漸疲憊，但仍堅持為威爾伯織網(wǎng)。夏洛的織網(wǎng)行動夏洛繼續(xù)在網(wǎng)上織出“了不起”、“光彩照人”等贊美威爾伯的字樣，引起人們的關(guān)注和贊譽。閱讀第五至第八章閱讀第九至第十二章威爾伯的危機威爾伯在集市上被評選為“最佳豬”，但也被人們盯上，面臨被殺的危險。02040301夏洛的告別與離世夏洛在織完最后的網(wǎng)后，因疲憊和衰弱而離世，威爾伯傷心欲絕。夏洛的最后一次織網(wǎng)夏洛用盡最后的力氣，在網(wǎng)上織出了“謙卑”的字樣，為威爾伯贏得了人們的尊重和活下去的機會。威爾伯的懷念與成長威爾伯永遠懷念夏洛，并帶著夏洛的精神繼續(xù)生活下去，成為了一只幸福的豬。03教學重點與難點理解真正的朋友理解朋友間的互助與支持在故事中，夏洛與威爾伯之間的相互扶持和關(guān)心是真正朋友關(guān)系的體現(xiàn)。辨別真假友誼學會建立和維護友誼通過夏洛與威爾伯之間的故事，讓學生辨別哪些是真正的朋友，哪些只是表面的交往。引導(dǎo)學生思考如何在現(xiàn)實生活中建立和維護真正的友誼關(guān)系。123賞析精彩段落感受語言魅力故事中運用了大量的優(yōu)美語言和生動的描寫，讓學生感受童話的語言魅力和藝術(shù)感染力。體會情感變化通過賞析精彩段落，讓學生更加深入地理解角色的內(nèi)心情感和思想變化。仿寫練習選取一些精彩的段落，引導(dǎo)學生進行仿寫練習，提高學生的寫作能力和表達能力。認識童話的基本特征童話往往將幻想與現(xiàn)實相結(jié)合，通過奇特的想象和夸張的手法表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題和矛盾?；孟肱c現(xiàn)實結(jié)合童話故事情節(jié)往往曲折動人，能夠吸引讀者的注意力和閱讀興趣。故事情節(jié)曲折動人童話中的角色形象往往鮮明獨特，具有代表性和象征意義，能夠讓學生更好地理解故事主題和寓意。角色形象鮮明獨特04教學準備與課時安排教師準備預(yù)習《夏洛的網(wǎng)》故事，了解故事背景和主要角色。學生準備環(huán)境準備布置教室環(huán)境，營造輕松愉悅的學習氛圍。熟悉故事《夏洛的網(wǎng)》，準備故事講解材料、多媒體教學設(shè)備及課堂活動所需材料。課前準備本課程計劃進行XX課時，每課時XX分鐘。總課時安排課程總時長根據(jù)課程目標和學生特點，將課程內(nèi)容劃分為若干模塊，分別進行故事講解、閱讀理解、口語表達、寫作練習等環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容劃分合理分配各模塊課時，確保學生在有限時間內(nèi)充分掌握課程知識。課時分配第一課時第二課時根據(jù)學生需求和課程進度，靈活安排寫作練習、角色扮演等活動，以鞏固所學知識，提升綜合能力。后續(xù)課時口語表達練習，鼓勵學生用英語復(fù)述故事，提高口語表達能力。第四課時進行閱讀理解訓(xùn)練，通過提問和討論方式檢查學生對故事內(nèi)容的掌握情況。第三課時介紹《夏洛的網(wǎng)》故事背景，引導(dǎo)學生初步了解故事大意。深入講解故事主要情節(jié)和角色特點，幫助學生理解故事內(nèi)涵。每課時內(nèi)容安排05教學評價與反饋學生閱讀理解能力評價理解故事情節(jié)學生能否準確理解夏洛的網(wǎng)故事情節(jié)，把握故事主旨。提取關(guān)鍵信息學生能否從故事中提取出關(guān)鍵信息和細節(jié)，如人物關(guān)系、事件發(fā)展等。理解語言特點學生能否理解故事中的語言特點，如比喻、擬人等修辭手法的運用。反思與總結(jié)學生能否對故事進行反思和總結(jié)，形成自己的見解和感悟。文學元素識別學生能否識別故事中的文學元素，如角色塑造、情節(jié)發(fā)展、主題等。學生文學鑒賞能力評價01文學技巧分析學生能否分析故事中的文學技巧，如敘述方式、修辭手法、象征等。02情感體驗與共鳴學生能否在故事中找到情感共鳴，感受角色的喜怒哀樂。03跨文化意識與理解學生能否通過故事理解不同文化背景下的價值觀和觀念。04課程目標達成度評估課程目標是否達成，學生是否掌握了相關(guān)的知識和技能。教學方法與策略反思教學方法和策略的有效性，是否需要進行調(diào)整和優(yōu)化。學生參與度與興趣評估學生的參與度和興趣，是否對課程內(nèi)容產(chǎn)生積極的反應(yīng)。后續(xù)課程計劃與調(diào)整根據(jù)反饋結(jié)果，對后續(xù)課程計劃進行調(diào)整和改進，以滿足學生的學習需求。課程效果反饋與改進06擴展活動與資源教育戲劇融入閱讀角色扮演學生可以選擇故事中的角色進行扮演，通過表演來加深對角色的理解和故事情節(jié)的把握。情景模擬劇本創(chuàng)作設(shè)定故事中的某個場景，讓學生分組進行模擬，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和表達能力。鼓勵學生根據(jù)原著故事，創(chuàng)作自己的劇本，并進行表演和分享。123課外閱讀推薦這本書同樣展現(xiàn)了動物的智慧和勇氣，引導(dǎo)學生理解生命的價值和意義?！洞敌√柕奶禊Z》這本書講述了一只小老鼠的冒險故事，充滿了驚險和趣味，可以培養(yǎng)學生的勇氣和冒險精神?！毒`鼠小弟》這本書是《夏洛的網(wǎng)》的續(xù)集，講述了威爾伯在農(nóng)場里的新生活，