摘要人物的生存困境是許多作家作品的主題，同樣，畢飛宇的作品主題也有較多涉及人物的生存困境，但他用極具個人特色的書寫方式描繪人物的生存困境。畢飛宇的生存困境書寫涵蓋了小，青，中年三代及邊緣群體的生存困境。在困境中塑造了順從者，矛盾者，反抗者三類人物形象。他用他獨特的書寫方式描繪了人物的生存困境，濃重的渲染為小說奠定感傷的情感基調(diào)，注重困境人物的心理描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者感知人物在生存困境下的掙扎，焦慮，疑惑，表達了畢飛宇對困境人物的關(guān)切和同情。同時，畢飛宇的困境書寫也對當(dāng)下具有一定的現(xiàn)實意義，讓讀者明白如何不讓悲劇再度重演。關(guān)鍵詞：畢飛宇；生存困境；困境書寫。致謝畢業(yè)論文終于完成，在此我要感謝我的導(dǎo)師，林翠萍老師。她在我論文完成的過程中，無論是開題，初稿，二稿，三稿直至定稿都十分認真細致地教導(dǎo)我，并給出她的修改意見。論文完成之際也是畢業(yè)之時，四年的大學(xué)時光匆匆而過，在此，也要感謝在校期間老師同學(xué)給予我的幫助，謝謝。

論文畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)的條件有哪些畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定是一件十分嚴肅的工作，它不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也在一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，必須強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的程序化和規(guī)范化，嚴格要求，合理評定成績，這對鼓勵公平競爭，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才，養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的學(xué)風(fēng)，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，促進教學(xué)改革等都有積極的意義。按照教育行政部門的規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核及成績評定，必須通過指導(dǎo)教師"審閱"、評閱人"評閱"、答辯小組"答解"三個環(huán)節(jié)，分別寫出評語，給出分數(shù)，綜合評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成績。下面我們就為大家介紹一下論文畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)的條件有哪些？（1）優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的推薦條件①必須為當(dāng)年的系級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）且為學(xué)生本人完成；②選題科學(xué)，符合本專業(yè)教學(xué)要求：③能夠較好地體現(xiàn)本專業(yè)基本知識、基本技能的綜合應(yīng)用；.④具有一定的創(chuàng)新性，或具有一。定的學(xué)術(shù)水平和獨到見解，或具有一定的實用（參考）價值。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）實行限額推薦，按畢業(yè)生數(shù)的百分之一申報，不足一人按一人計。（2）優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊的推薦條件為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計（論文）對提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的促進作用，努力提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，所以開展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊評優(yōu)工作，每年會評出優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊，參評的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊必須是應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）作品。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊的推薦條件有：①選題科學(xué)，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)要求，有利于培養(yǎng)技能型人才，各子課題設(shè)計合理，任務(wù)分工明確，研究內(nèi)容有機聯(lián)系；②設(shè)計作品整體質(zhì)量較高，能有效反映團隊成員間的實質(zhì)性協(xié)作與配合，且有群策群力、協(xié)同攻關(guān)的設(shè)計研究成果；③每個團隊不少于3位學(xué)生，其組成可為同一專業(yè)的學(xué)生，也可為跨專業(yè)的學(xué)生；④團隊有總的指導(dǎo)教師，每位學(xué)生有各自的指導(dǎo)教師。（3）優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊推薦材料。①團隊設(shè)計（論文）的總報告。要求5000字以上，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)清晰，分工明確，論述完整。另可附團隊中每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。②指導(dǎo)教師審閱意見、評閱教師評語和答辯小組答辯意見。所有申報材料均需報送書面材料一式一份，并將紙質(zhì)申報材料、申報材料電子稿件送交、發(fā)送給教務(wù)處老師。參評的非外語類畢業(yè)設(shè)計（論文）