高中地理上學期第九周自然地理環(huán)境的整體性說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中地理上學期第九周自然地理環(huán)境的整體性說課稿課程基本信息1.課程名稱：高中地理

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2022年9月第9周星期二下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生地理實踐力，通過觀察、分析自然地理環(huán)境的整體性，提升學生運用地理知識和方法解決實際問題的能力。

2.增強學生人地協(xié)調觀，引導學生認識自然地理環(huán)境各要素之間的相互影響和相互作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.提升學生區(qū)域認知，通過對不同地域自然地理環(huán)境的整體性分析，培養(yǎng)學生對地理空間的認識和分析能力。

4.強化學生綜合思維，通過多角度、多層次的地理要素分析，培養(yǎng)學生運用綜合思維方法解決地理問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①自然地理環(huán)境的整體性概念的理解與應用。重點講解自然地理環(huán)境整體性的含義，包括自然要素的相互作用和整體環(huán)境的統(tǒng)一性，使學生能夠識別并分析自然環(huán)境中的整體性現(xiàn)象。

②自然地理環(huán)境各要素的相互影響分析。通過具體案例，如水循環(huán)、土壤侵蝕等，讓學生理解地形、氣候、水文等要素之間的相互聯(lián)系和作用，培養(yǎng)其綜合分析能力。

③整體性原則在地理問題解決中的應用。指導學生如何運用整體性原則來解決地理問題，如區(qū)域可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護等。

2.教學難點

①理解自然地理環(huán)境整體性的復雜性和抽象性。對于剛接觸地理學的學生來說，整體性是一個較為抽象的概念，需要通過具體的實例和活動來幫助學生建立直觀的理解。

②分析多要素相互作用時的邏輯思維。學生在分析自然地理環(huán)境各要素的相互作用時，可能會遇到邏輯思維上的困難，需要教師引導他們逐步建立起正確的分析框架。

③將整體性原則應用于實際問題的能力。學生需要在實踐中應用整體性原則來解決實際問題，這一過程涉及到知識的遷移和應用，是教學中的一個難點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的系統(tǒng)講解，結合學生的討論，加深對整體性概念的理解。

2.設計案例分析活動，讓學生分析具體的地理環(huán)境問題，如河流流域的管理，以培養(yǎng)學生的實際應用能力。

3.利用多媒體教學，展示自然地理環(huán)境整體性的動畫和圖片，增強直觀感受。

4.組織學生進行角色扮演，模擬不同地理要素間的相互作用，提高學生的參與度和互動性。

5.鼓勵學生進行小組合作學習，通過共同研究地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和探究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過在線平臺發(fā)布關于自然地理環(huán)境整體性的預習資料，包括PPT和相關的地理環(huán)境圖片，要求學生識別不同地理要素，并思考它們之間的相互關系。

設計預習問題：圍繞“自然地理環(huán)境整體性”這一主題，設計問題如“什么是自然地理環(huán)境的整體性？舉例說明自然地理環(huán)境各要素如何相互作用？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習進度，收集預習反饋，確保學生能夠按時完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，完成對自然地理環(huán)境整體性概念的理解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成初步的觀點和問題。

提交預習成果：學生提交預習筆記和問題清單，教師根據(jù)提交情況調整教學計劃。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習的效率和信息交流的便捷性。

作用與目的：

幫助學生提前建立對自然地理環(huán)境整體性的初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“地球上的水循環(huán)”為例，通過視頻展示水循環(huán)的過程，引出自然地理環(huán)境整體性的概念。

講解知識點：詳細講解自然地理環(huán)境整體性的理論，結合地圖和實例，如山脈對氣候的影響，讓學生理解整體性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析山脈、氣候、植被等要素之間的關系。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么山脈會影響氣候？”進行解答和討論。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考整體性在地理環(huán)境中的作用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的觀點和問題。

提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解整體性理論，幫助學生建立知識框架。

活動教學法：通過小組討論，提高學生的參與度和合作能力。

作用與目的：

通過系統(tǒng)講解和實踐活動，幫助學生深入理解自然地理環(huán)境整體性的概念和作用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于自然地理環(huán)境整體性的案例分析作業(yè)，如分析一個地區(qū)的土地退化問題。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，如地理環(huán)境變化的研究報告。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，分析案例，提出解決方案。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習，加深對整體性的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，提高學生的自我評估和自我提升能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過案例分析提高學生的實際應用能力，通過反思總結促進學生的自我成長。教學資源拓展1.拓展資源：

自然地理環(huán)境的整體性是一個復雜的主題，以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

-自然地理環(huán)境各要素相互作用的關系圖，如水、土、氣、生物之間的關系圖。

-不同自然地理環(huán)境類型的典型地貌特征圖片，如海岸線、高原、盆地等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)，展示不同區(qū)域的地理環(huán)境特征。

-自然災害案例，如洪水、干旱、地震等對自然地理環(huán)境的影響。

-全球變化對自然地理環(huán)境的影響案例，如全球氣候變化導致的冰川融化、海平面上升等。

2.拓展建議：

a.自然地理環(huán)境各要素相互作用的關系：

-學生可以通過制作關系圖，將地形、氣候、水文、生物等要素之間的關系可視化。

-鼓勵學生分析不同要素之間的相互依賴性和反饋機制，例如，地形如何影響氣候，氣候如何影響水文過程。

b.不同自然地理環(huán)境類型的典型地貌特征：

-通過收集和分析不同地貌類型的圖片，學生可以學習如何識別和描述各種地貌。

-組織學生進行實地考察，觀察不同地貌類型，如丘陵、山谷、平原等，并記錄觀察結果。

c.地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)的應用：

-利用GIS軟件，學生可以學習如何處理和分析地理數(shù)據(jù)，例如，繪制等高線圖、分析土地利用變化等。

-通過模擬不同的地理環(huán)境變化，如氣候變化或城市化，學生可以探究這些變化對自然地理環(huán)境的影響。

d.自然災害案例研究：

-學生可以選擇一個具體的自然災害案例，如洪水或地震，研究其成因、影響和應對措施。

-鼓勵學生收集相關資料，如新聞報道、科學研究論文，分析災害對自然地理環(huán)境的影響。

e.全球變化對自然地理環(huán)境的影響：

-學生可以研究全球氣候變化對自然地理環(huán)境的影響，如冰川融化、生態(tài)系統(tǒng)變化等。

-通過比較不同地區(qū)或不同時間點的數(shù)據(jù)，學生可以觀察和評估全球變化對自然地理環(huán)境的長期影響。

f.地理環(huán)境與人類活動的相互作用：

-學生可以探討人類活動如何影響自然地理環(huán)境，例如，農(nóng)業(yè)活動對土壤的影響，城市化對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-鼓勵學生思考可持續(xù)發(fā)展的概念，并提出減少人類活動對自然地理環(huán)境負面影響的方法。

通過這些拓展資源和建議，學生不僅能夠加深對自然地理環(huán)境整體性的理解，還能夠提高他們的地理信息處理能力、批判性思維能力和解決問題的能力。內容邏輯關系1.自然地理環(huán)境整體性概念

①自然地理環(huán)境整體性的定義

②自然地理環(huán)境整體性的特征

③自然地理環(huán)境整體性的重要性

2.自然地理環(huán)境各要素相互作用

①地形要素與氣候要素的相互作用

②水文要素與土壤要素的相互作用