《測量物質的密度》說課人教版初中物理（八年級上冊）

大家好，今天我說課的內容是人教版初中物理八年級上冊《質量與密度》單元中的課文《密度與社會生活》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《密度與社會生活》是人教版八年級《物理》第六章《質量與密度》中的最后一節(jié)課內容。本課是在學生學習了密度概念及其測量的基礎上，從密度在現(xiàn)實生活中的應用入手，從而引出溫度對密度的影響，進而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質，深化對密度的理解，感悟物理知識與實際生活的聯(lián)系。既培養(yǎng)了學生應用所學知識解決實際問題的能力，具有綜合性強、實用性強的特點。二、說學情

初二的學生對物理學習興趣濃厚，其原因是利用物理知識能解釋日常生活中很多有趣的現(xiàn)象。我們的學生生活的環(huán)境不同，對某些生活場景不太好理解。如∶北方的暖氣為何裝在下方；早晚溫差對汽油密度有一定影響；鹽水選種；北方的水管為何要“穿衣服”等不了解。在之前的學習中，學生已具備基礎的密度相關知識，本節(jié)課讓學生利用曾經(jīng)所學的密度知識，解決日常生活中遇到的問題，課程內容具有較強的實用性，為培養(yǎng)學生的學以致用能力和物理核心素養(yǎng)有重要意義。三、說教學目標1．理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題；2．利用密度知識鑒別物質；3．能用密度知識解決簡單的實際問題。4.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。四、說教學重難點密度與溫度的關系。密度與物質鑒別。教學重點運用密度知識鑒別物質和解決實際問題．教學難點五、說教學策略

新課程理念強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手。根據(jù)教材內容，針對密度和溫度的關系這一知識采用觀察法和實驗探究法。對應用密度知識來鑒別物質采用讓學生合作學習法。本課教學主要采用導學法和直觀法。為突出重點，在密度和溫度的教學上，設計能激發(fā)學生興趣的問題和一系列的實驗。在鑒別物質的教學上，指導學生用多種方法解題，以發(fā)散學生的思維。結合教材和八年級學生思維活躍的特點，這節(jié)課可綜合應用講授法、演示法、啟發(fā)引導法和實驗探究法等多種形式的教學方法，提高課堂效率。在學法方面，采取學生自主思考和小組合作進行實驗探究等多種方式，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。六、說教學過程

板塊一、導入新課復習預熱：1.密度的表達式是什么？2.水的密度是多大？其物理意義是什么？3.水結冰的過程中，質量、體積、密度分別如何變化？

密度是物質的基本屬性，每種物質都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。我們可以利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。同學們，還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？今天我們來學習《密度與社會生活》。（揭示課題）板塊二、密度與物質鑒別討論的問題如下：1.教師出示學生體育課上用的4kg的鉛球，問學生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來．學生分組討論：學生作答：先分別測量出鉛球的質量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質量和體積呢？用體重計測出鉛球的質量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質量，即可算出鉛球的體積。實驗：計算：總結：用密度鑒別物質問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質密度相同，我們只能說可能是這種物質，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值

一分析就會錯誤地認為是鐵球．而且從密度表中可以看到花崗石的密度在之間，如果一塊花崗石密度恰好是，我們能說它是鋁嗎？顯然不能．所以在用密度進行物質鑒別時往往還要配合利用物質的其他特性，比如顏色、硬度等等．更科學的鑒別物質的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素成分．

同種物質的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質量是原來的二分之一，但密度不變。2.問題：同種物質的密度一定不變嗎？如果某物體的質量不變，而它的體積改變了呢？實驗：氣體的熱脹冷縮實驗介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內氣體受熱體積膨脹了。而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內氣體遇冷體積收縮了。同學們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。上面的實驗說明最物質的密度與溫度有關。

板塊三、密度與溫度1.教師演示實驗實驗1：“壓癟的乒乓球”放到熱水中燙一下，乒乓球又恢復了原樣。教師：癟乒乓球恢復原樣的原因是什么？實驗2：教師進行教材第120頁“想想做做1”的演示實驗。教師：以上實驗中橡皮膜凸起后又凹陷的原因是什么？引導學生從錐形瓶內空氣熱脹冷縮的角度回答。2.分組實驗：學生進行教材第120頁“想想做做2”的風車實驗。教師：實驗中紙風車為什么會轉動？引導學生回答是因為有風的形成。引導歸納：空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，冷空氣就從四面八方流過來，從而形成風。3.分組討論：閱讀教材第120頁內容，思考：日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？引導學生討論、舉例分析?？偨Y歸納：通常情況下，氣體的熱脹冷縮比較顯著，它的密度受溫度影響最大，而固體、液體也會發(fā)生熱脹冷縮現(xiàn)象，它們的熱脹冷縮沒有氣體顯著，密度受溫度影響小。板塊四、水的熱脹冷縮

溫度可以改變物質的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。1.創(chuàng)設情景多媒體畫面展示：北方的冬天，水結冰后把自來水管凍裂。教師：圖中的自來水管為什么會被凍裂？是不是所有物質都有熱脹冷縮的性質呢？引導學生結合教材第120頁內容進行討論。引導歸納：水結成冰后體積增大從而把水管脹裂。2.分組討論：閱讀教材第120頁內容，了解水的反常膨脹特點，并討論水的這種特點對水中的生物生存的重要性。引導歸納：水在4℃時密度最大。溫度高于4℃時，溫度升高，水的密度變小；溫度低于4℃時，溫度降低，水的密度變小。教師：請同學們用圖像法把水的密度與溫度的關系表示出來。引導學生畫出圖像。板塊五、課堂總結學生說說這節(jié)課學到了什么？學生閱讀課文最后一段。了解歷史已進入新技術革命的時代，在新材料的開發(fā)過程中，材料的密度仍是科學家研究的核心問題之一。鼓勵學生努力學習，將來為科技的發(fā)展做出自己的貢獻!七、板塊設計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

本節(jié)課是在學習了密度概念及其測量的基礎上，進一步學習如何利用密度知識解決實際問題。體現(xiàn)了物理來源于生活又要服務于社會和生活。本節(jié)內容是對密度知識的拓展，一方面通過本節(jié)教學可以使學生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

這節(jié)課通過討論分析來了解密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應用；再研究密度與溫度的關系，利用情境問題來具體研究密度在物質鑒別中的應用；最后進一步討論分析密度在材料科學和人類社會發(fā)展中的作用。

內容主要是應用密度知識，但要涉及到計算，對于初中學生來說，他們的運算能力還較差(特別是單位換算和指數(shù)運算)，所以在課堂上會花費較多的時間在計算上，使這一堂課的教學時間很緊。我認為在教材處理上如果將有關密度公式的計算在本節(jié)課之前先解決，則更有利于教師的教和學生的學。本節(jié)教材中沒有安排演示實驗，為了能讓學生更直觀的認識物理規(guī)律，學習物理方法，提高學生的學習興趣，我自己設計補充了兩個演示實驗。通過這堂課的教學我深刻的體會到：在課堂上一定要把主動權交給學生，讓每一個學生都有參與的機會。使學生成為課堂的積極參與者，成為課堂的主人公。我不但教得輕松愉悅。而且教學效果非常好。也讓我體會到了新課程標準的要求和