九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元22鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，感受一下古代智慧的火花。首先，我會(huì)通過情景導(dǎo)入，讓大家身臨其境地感受到鄒忌諷齊王的故事。然后，我們一起來分析鄒忌的諷諫技巧，看看他是如何用智慧和勇氣去影響齊王的。接下來，我們會(huì)深入探討這篇文章的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，讓同學(xué)們明白，好的建議不僅能改變一個(gè)人，更能影響一個(gè)國家。最后，我會(huì)通過小組討論和角色扮演，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)鄒忌諷齊王的過程，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。讓我們一起開啟這場智慧的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史思維和溝通能力。通過分析《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)歷史背景和文化內(nèi)涵，提升對(duì)古典文學(xué)的理解。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)鄒忌的諫言技巧，鍛煉自己的溝通表達(dá)和邏輯思維能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確鄒忌諷齊王納諫的修辭手法及其運(yùn)用。

-理解鄒忌諫言的智慧和策略，分析其成功的原因。

-掌握文章中的歷史背景和人物關(guān)系，提升對(duì)古代政治文化的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解鄒忌諫言的深層含義，包括其政治智慧和道德理念。

-分析鄒忌在諫言過程中所展現(xiàn)的溝通技巧和心理戰(zhàn)術(shù)。

-將鄒忌的諫言策略與現(xiàn)代溝通技巧相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-在角色扮演中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握鄒忌的心理活動(dòng)和語言表達(dá)，需要教師引導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、教材《九年級(jí)語文下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：鄒忌諷齊王納諫相關(guān)的視頻資料、文本注釋、歷史背景資料

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、辯論會(huì)、板書演示、朗讀分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代宮廷場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象古代的宮廷生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古代的君王是如何聽取臣子的意見的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代諫言故事——《鄒忌諷齊王納諫》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹作者孟軻及其時(shí)代背景，讓學(xué)生了解文章的歷史背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的起承轉(zhuǎn)合，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的脈絡(luò)。

3.闡述鄒忌諷齊王納諫的修辭手法：舉例說明鄒忌在諫言中運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)說服力。

4.分析鄒忌諫言的智慧：探討鄒忌在諫言過程中所展現(xiàn)的政治智慧和道德理念，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用智慧去影響他人。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論鄒忌諷齊王納諫的成功原因，每組選代表分享討論成果。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演鄒忌、齊王等角色，模擬場景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：鄒忌在諫言過程中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.提問：鄒忌的諫言對(duì)齊王產(chǎn)生了怎樣的影響？這給我們今天的生活有什么啟示？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為鄒忌的諫言有什么特點(diǎn)？他運(yùn)用了哪些修辭手法？

2.學(xué)生回答：教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)鄒忌諫言的智慧和技巧。

3.教師提問：鄒忌的諫言對(duì)現(xiàn)代溝通有什么啟示？

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)出鄒忌諫言在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到類似的問題，會(huì)如何去解決？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從鄒忌諫言中汲取智慧，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用溝通技巧。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄒忌諫言的智慧和技巧。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《孟子》的相關(guān)篇章，了解孟子的思想，并嘗試運(yùn)用鄒忌的諫言技巧，寫一篇關(guān)于自己觀點(diǎn)的短文。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史思維和溝通能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹

-《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國策·齊策一》。

-作者為戰(zhàn)國時(shí)期的文學(xué)家、思想家孟子。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-故事分為三個(gè)部分：鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話，鄒忌上朝進(jìn)諫，齊王納諫并實(shí)施改革。

3.鄒忌諷齊王納諫的修辭手法

-比喻：通過鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話，運(yùn)用比喻手法，使抽象的道理具體化。

-排比：鄒忌在進(jìn)諫時(shí)，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)說服力。

4.鄒忌諫言的智慧

-智慧地運(yùn)用比喻和排比，使諫言更具說服力。

-善于觀察，從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)問題。

-謙遜有禮，以誠懇的態(tài)度進(jìn)諫。

5.齊王納諫的啟示

-君王應(yīng)虛心接受臣子的諫言，勇于改正錯(cuò)誤。

-改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注民生。

6.文章的現(xiàn)實(shí)意義

-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、思考問題的能力。

-提高學(xué)生的溝通技巧和表達(dá)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

7.文學(xué)鑒賞

-分析文章的寫作手法，如比喻、排比等。

-體會(huì)文章中的幽默與諷刺。

-感受古代文學(xué)的魅力。

8.歷史背景

-了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-掌握戰(zhàn)國時(shí)期各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

9.人物形象分析

-鄒忌：機(jī)智、勇敢、有責(zé)任感。

-齊王：虛心納諫、勇于改革。

10.文章主題

-諫言的重要性。

-君臣之間的信任與溝通。板書設(shè)計(jì)①

-鄒忌諷齊王納諫

-作者：孟子

-出處：《戰(zhàn)國策·齊策一》

②

-故事結(jié)構(gòu)

-鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話

-鄒忌上朝進(jìn)諫

-齊王納諫并實(shí)施改革

③

-修辭手法

-比喻：通過日常生活小事比喻治國之道

-排比：鄒忌進(jìn)諫時(shí)的修辭手法，增強(qiáng)說服力

④

-鄒忌諫言智慧

-觀察力：從日常小事中發(fā)現(xiàn)問題

-謙遜有禮：誠懇的態(tài)度進(jìn)諫

⑤

-齊王納諫啟示

-虛心納諫：君王應(yīng)接受臣子的合理建議

-勇于改革：改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注民生

⑥

-文學(xué)鑒賞

-寫作手法：比喻、排比

-幽默諷刺：文章中的幽默與諷刺意味

⑦

-歷史背景

-戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌

-各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況

⑧

-人物形象

-鄒忌：機(jī)智、勇敢、有責(zé)任感

-齊王：虛心納諫、勇于改革

⑨

-文章主題

-諫言的重要性

-君臣之間的信任與溝通課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《孟子》中的其他篇章，如《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》等，進(jìn)一步了解孟子的思想體系和治國理念。

-視頻資源：推薦關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和各國之間的爭斗。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀《孟子》的相關(guān)篇章，重點(diǎn)理解孟子的“仁政”、“王道”等核心思想，并嘗試將其與現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，撰寫讀書心得。

-觀看歷史紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析戰(zhàn)國時(shí)期各國之間的外交策略和戰(zhàn)爭原因，探討當(dāng)時(shí)的歷史背景對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解戰(zhàn)國時(shí)期齊國的政治制度、文化特色等，為課堂上的角色扮演活動(dòng)做準(zhǔn)備。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-為學(xué)生推薦適合的閱讀材料，如《孟子》的注釋本或白話文翻譯，幫助理解古代文言文的表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在課后輔導(dǎo)時(shí)間，解答學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和討論成果在班級(jí)內(nèi)分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：通過播放古代宮廷視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演，深化理解：設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)鄒忌進(jìn)諫的過程，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古代文化背景理解不足：部分學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)了解不夠，影響了他們對(duì)文章的理解。

2.學(xué)生分析能力有待提高：在分析鄒忌諫言的策略和技巧時(shí)，部分學(xué)生難以深入思考，分析能力有待提高。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠豐富：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古代文化背景教學(xué)：在授課過程中，適當(dāng)增加古代文化背景的知識(shí)點(diǎn)，如戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、各國政治制度等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.提高學(xué)生分析能力：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。

3.豐富課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論會(huì)、搶答等，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀：推薦《孟子》等相關(guān)書籍，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)古代文化的理解。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

6.反思教學(xué)方法，不斷調(diào)整：在教學(xué)過程中，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)需求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于鄒忌諷齊王納諫的故事背景和人物性格有了較好的理解。

-學(xué)生能夠積極回答問題，對(duì)文章中的修辭手法和鄒忌的諫言策略進(jìn)行了深入的分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞鄒忌諫言的成功因素進(jìn)行熱烈的討論，提出了許多有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-各小組的代表能夠清晰、有條理地展示討論成果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)鄒忌諫言策略的理解、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)于一些深層次的分析問題，仍有部分學(xué)生存在困難。

4.角色扮演反饋：

-角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠投入角色，模仿人物的語言和動(dòng)作，表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)也指出了改進(jìn)的方向，如進(jìn)一步細(xì)化人物心理活動(dòng)的刻畫。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了