基于QtA培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力的行動(dòng)研究一、引言隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，而提問(wèn)能力則是閱讀理解的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏主動(dòng)提問(wèn)的能力，這無(wú)疑影響了他們的閱讀理解和語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，本研究旨在通過(guò)QtA（Question-basedTeachingandLearning，即基于問(wèn)題的教與學(xué)）的方法，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力。二、研究目的與意義本研究的主要目的是通過(guò)實(shí)施基于QtA的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，提高高中生的英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力。這一研究不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。此外，本研究還將為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供新的思路和方法，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。三、研究方法1.研究對(duì)象：本研究以某高中高一、高二的學(xué)生為研究對(duì)象，共計(jì)200名學(xué)生。2.研究工具：采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談和閱讀測(cè)試等方法。3.研究過(guò)程：首先進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和提問(wèn)能力；其次，實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)；最后進(jìn)行后測(cè)，評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力是否有所提高。四、基于QtA的閱讀教學(xué)策略實(shí)施1.提出問(wèn)題：教師根據(jù)閱讀材料，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。2.分析問(wèn)題：學(xué)生自主閱讀材料，嘗試回答問(wèn)題，并分析問(wèn)題的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。3.解決問(wèn)題：學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行交流和討論，共同解決問(wèn)題，并拓展思維，提出新的觀點(diǎn)和問(wèn)題。五、研究結(jié)果與分析1.學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提高：通過(guò)實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力得到了顯著提高。后測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀成績(jī)較前測(cè)有了明顯的提升。2.學(xué)生提問(wèn)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極參與提問(wèn)和討論，逐漸掌握了如何從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量也有了顯著的提高。3.學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：基于QtA的閱讀教學(xué)策略培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠與教師、同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。六、討論與建議1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：教師是實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略的關(guān)鍵。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，提高教師的教育教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。2.豐富教學(xué)方法：教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、情境模擬等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。3.拓展閱讀材料：教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，包括英文小說(shuō)、報(bào)紙、雜志等，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。同時(shí)，閱讀材料應(yīng)具有啟發(fā)性和思考性，以培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力和批判性思維。4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足不同學(xué)生的需求。七、結(jié)論本研究通過(guò)實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略，成功提高了高中生的英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力。這一研究不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和批判性思維，還為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了新的思路和方法。因此，建議廣大英語(yǔ)教師積極采用基于QtA的閱讀教學(xué)策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、豐富教學(xué)方法、拓展閱讀材料以及關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等方面的工作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。五、行動(dòng)研究的具體實(shí)施5.行動(dòng)計(jì)劃的細(xì)化為了更好地實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略，我們需要對(duì)行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化。首先，教師需要定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和策略，以提升自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、閱讀材料的選擇等。5.1教師培訓(xùn)的具體措施針對(duì)教師培訓(xùn)，我們可以采取以下措施：一是邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專(zhuān)家或優(yōu)秀教師進(jìn)行講座或工作坊，分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；二是組織教師參加在線或線下培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)最新的教育理論和教學(xué)方法；三是鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。5.2豐富教學(xué)方法的實(shí)踐教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，在小組合作中，教師可以設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考；在角色扮演中，教師可以提供具有現(xiàn)實(shí)意義的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。5.3拓展閱讀材料的途徑為了拓展閱讀材料，教師可以采取以下途徑：一是向?qū)W生推薦適合他們水平的英文小說(shuō)、報(bào)紙、雜志等閱讀材料；二是利用學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的閱讀材料；三是鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的閱讀材料，以拓寬他們的視野和知識(shí)面。5.4關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的實(shí)踐關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師可以采取以下措施：一是通過(guò)觀察和了解，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求；二是針對(duì)不同學(xué)生的需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方法；三是及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求變化。六、行動(dòng)研究的預(yù)期效果通過(guò)實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略，我們預(yù)期達(dá)到以下效果：一是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的提問(wèn)能力和自主學(xué)習(xí)能力；二是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；三是提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。七、持續(xù)改進(jìn)與反思在實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略的過(guò)程中，我們需要不斷反思和改進(jìn)。首先，我們需要定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，以了解教學(xué)策略的有效性。其次，我們需要收集教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，以了解教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，我們需要根據(jù)評(píng)估和反饋結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。總之，基于QtA的閱讀教學(xué)策略是一種有效的提高高中生英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力的方法。我們需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、豐富教學(xué)方法、拓展閱讀材料以及關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等方面的工作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我們也需要持續(xù)改進(jìn)和反思我們的教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生的需求。八、教師角色與培訓(xùn)在基于QtA的閱讀教學(xué)策略中，教師的角色至關(guān)重要。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生思維的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。因此，教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的閱讀提問(wèn)能力的發(fā)展。首先，教師需要接受專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，以掌握QtA閱讀教學(xué)策略的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。這包括對(duì)QtA理論的理解、教學(xué)方法的掌握、教學(xué)技巧的熟練等。只有當(dāng)教師充分理解并掌握這一策略，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和提問(wèn)。其次，教師需要具備良好的課堂管理能力，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和提問(wèn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和探討。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們更好地理解問(wèn)題并找到答案。九、豐富教學(xué)方法與手段為了更好地實(shí)施基于QtA的閱讀教學(xué)策略，我們需要豐富教學(xué)方法和手段。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，我們還可以采用以下方法：1.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們一起閱讀、討論和提問(wèn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)他們之間的交流和互動(dòng)。2.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受閱讀材料，從而更好地理解材料內(nèi)容并提出問(wèn)題。3.多媒體教學(xué)：利用多媒體手段，如視頻、音頻、圖片等，來(lái)輔助閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。4.課外閱讀：推薦適合學(xué)生水平的課外閱讀材料，讓他們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行閱讀和提問(wèn)，以拓展他們的視野和知識(shí)面。十、建立評(píng)價(jià)體系與反饋機(jī)制為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，我們需要建立完善的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制。首先，我們需要制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、提問(wèn)能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方式進(jìn)行。其次，我們需要及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的不足和問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)指出并幫助他們改進(jìn)。同時(shí)，我們還需要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，以便家長(zhǎng)能夠更好地支持和幫助孩子的學(xué)習(xí)。十一、加強(qiáng)家校合作與溝通家校合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在基于QtA的閱讀教學(xué)策略中，我們需要加強(qiáng)家校合作與溝通，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況。首先，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持定期的聯(lián)系和溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。這可以通過(guò)電話、短信、微信等方式進(jìn)行。其次，我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)和活動(dòng)，讓他們了解學(xué)校的教學(xué)理念和方法，同時(shí)也能增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)和溝通。十二、總結(jié)與展望基于QtA的閱讀教學(xué)策略是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和批判性思維。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)、豐富教學(xué)方法、拓展閱讀材料以及關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等方面的工作，我們可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我們也需要持續(xù)改進(jìn)和反思教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生的需求。我們期待在未來(lái)的實(shí)踐中不斷探索和完善這一策略，為高中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)更大的幫助和貢獻(xiàn)。十三、具體行動(dòng)方案實(shí)施與評(píng)價(jià)在基于QtA的閱讀教學(xué)策略中，針對(duì)培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力，我們需要實(shí)施具體的行動(dòng)方案，并通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化。1.教師培訓(xùn)與實(shí)踐為了提升教師的閱讀教學(xué)方法和策略水平，我們首先需要為教師提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程。這些課程應(yīng)涵蓋QtA的理論基礎(chǔ)、閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用以及如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力等內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)觀摩、實(shí)踐研討等活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)并實(shí)踐新的教學(xué)方法。評(píng)價(jià)：通過(guò)教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋以及教學(xué)觀察等方式，評(píng)估教師培訓(xùn)的效果和教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)情況。2.豐富多樣的閱讀材料為學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料是培養(yǎng)其提問(wèn)能力的基礎(chǔ)。我們可以從各種渠道獲取適合高中生的英語(yǔ)閱讀材料，包括文學(xué)作品、科普文章、新聞報(bào)道等。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，定期更新和調(diào)整閱讀材料。評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查、閱讀材料的反饋以及學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量等方面，評(píng)估閱讀材料的有效性和適用性。3.課堂互動(dòng)與討論在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)和討論，讓他們?cè)诮涣髦刑岢鰡?wèn)題、分享觀點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)置討論話題、組織小組活動(dòng)等方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍。評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、收集學(xué)生的反饋以及分析學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量等方式，評(píng)估課堂互動(dòng)與討論的效果。4.提問(wèn)技巧的指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生傳授提問(wèn)的技巧和方法，如如何從文本中尋找線索、如何提出有深度的問(wèn)題等。同時(shí)，通過(guò)示例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握這些技巧。評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)質(zhì)量、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)等方面，評(píng)估提問(wèn)技巧指導(dǎo)的效果。5.家校合作與溝通的深化加強(qiáng)家校合作與溝通是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的重要途徑。我們可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，與家長(zhǎng)深入交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況。同時(shí)，利用現(xiàn)代科技手段，如建立家長(zhǎng)微信群、發(fā)布學(xué)生作品等，讓家長(zhǎng)更直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)：通過(guò)家長(zhǎng)反饋、學(xué)生進(jìn)步情況以及家校溝通的頻率和質(zhì)量等方面，評(píng)估家校合作與溝通的效果。十四、持續(xù)改進(jìn)與展望基于QtA的閱讀教學(xué)策略在培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀提問(wèn)能力方面具有顯著效果。未來(lái)，