山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module5TheSixthPeriodWriting教學(xué)設(shè)計(jì)外研版必修5科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省萊蕪市鋼城新興路學(xué)校高中英語Module5TheSixthPeriodWriting教學(xué)設(shè)計(jì)外研版必修5教材分析同學(xué)們，咱們今天要探討的課題是“Module5TheSixthPeriodWriting”，這一節(jié)主要圍繞外研版必修5的寫作技巧展開。在這個(gè)單元里，我們會學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用英語撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。咱們要結(jié)合課本，從實(shí)際出發(fā)，讓大家在實(shí)踐中掌握寫作的奧秘哦！??核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，提高英語寫作能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立構(gòu)思，撰寫一篇有邏輯、有見解的英語文章，提升跨文化交流的意識和能力。學(xué)情分析同學(xué)們，咱們班的學(xué)生們普遍具備一定的英語基礎(chǔ)，對于英語寫作有一定的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中，往往存在一些問題。首先，部分同學(xué)在構(gòu)思文章時(shí)，缺乏創(chuàng)新思維，往往局限于課本內(nèi)容，難以跳出固有框架。其次，在寫作過程中，語法錯(cuò)誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r較為常見，影響了文章的整體質(zhì)量。此外，部分同學(xué)對英語寫作的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不足。針對這些情況，我們需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣，同時(shí)加強(qiáng)語法和詞匯的練習(xí)，提高他們的英語寫作能力。當(dāng)然，我們也要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為提升英語寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、打印機(jī)。

2.軟件資源：外研版必修5配套電子教材、寫作技巧分析軟件。

3.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺、在線寫作輔導(dǎo)資源。

4.信息化資源：英語寫作相關(guān)視頻、在線語法糾錯(cuò)工具。

5.教學(xué)手段：互動(dòng)式課堂討論、小組合作寫作練習(xí)、實(shí)時(shí)反饋機(jī)制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**（用時(shí)5分鐘）

-播放一段關(guān)于不同文化背景下的寫作技巧的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的寫作交流？

-提問：“你們覺得在寫作時(shí)，文化差異會對我們有什么樣的影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文化差異會影響寫作風(fēng)格、語法結(jié)構(gòu)和詞匯選擇。

2.**問題提出**（用時(shí)2分鐘）

-提問：“在你們的寫作過程中，遇到過哪些困難？”

-學(xué)生分享自己的寫作難題，教師記錄。

**講授新課**（用時(shí)15分鐘）

1.**寫作技巧講解**（用時(shí)10分鐘）

-教師展示寫作框架，包括引言、主體和結(jié)論。

-講解如何根據(jù)不同的寫作目的和文體選擇合適的語言風(fēng)格。

-強(qiáng)調(diào)語法和詞匯的正確使用。

2.**案例分析**（用時(shí)5分鐘）

-展示一篇優(yōu)秀范文，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式。

-提問：“這篇范文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

-學(xué)生討論，教師點(diǎn)評。

**鞏固練習(xí)**（用時(shí)20分鐘）

1.**小組合作寫作**（用時(shí)10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)寫作任務(wù)，如撰寫一篇介紹家鄉(xiāng)的短文。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同完成寫作。

2.**寫作展示與反饋**（用時(shí)10分鐘）

-每組選派代表展示作品，其他組進(jìn)行點(diǎn)評。

-教師針對每組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

**課堂提問**（用時(shí)10分鐘）

1.**隨機(jī)提問**（用時(shí)5分鐘）

-針對寫作技巧中的關(guān)鍵點(diǎn)，隨機(jī)提問學(xué)生，檢驗(yàn)他們對知識的掌握程度。

2.**開放式討論**（用時(shí)5分鐘）

-提問：“在寫作中，如何處理文化差異帶來的挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生進(jìn)行開放式討論，教師引導(dǎo)思考。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**（用時(shí)15分鐘）

1.**角色扮演**（用時(shí)5分鐘）

-教師和學(xué)生扮演不同角色，模擬真實(shí)寫作場景，如采訪、對話等。

-通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫作。

2.**實(shí)時(shí)反饋**（用時(shí)10分鐘）

-教師針對學(xué)生的寫作練習(xí)提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

**總結(jié)與拓展**（用時(shí)5分鐘）

1.**課堂總結(jié)**（用時(shí)3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。

2.**課后拓展**（用時(shí)2分鐘）

-布置課后寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

**教學(xué)反思**學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在以下方面取得了顯著的效果：

1.**寫作技能提升**：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)寫作框架，獨(dú)立構(gòu)思并撰寫文章。他們學(xué)會了如何撰寫引言、主體和結(jié)論，以及如何根據(jù)不同的文體選擇合適的語言風(fēng)格。

2.**文化意識增強(qiáng)**：通過討論文化差異對寫作的影響，學(xué)生認(rèn)識到在不同文化背景下寫作的重要性，并學(xué)會了如何在寫作中尊重和理解不同文化。

3.**語法和詞匯應(yīng)用**：學(xué)生在寫作練習(xí)中減少了語法錯(cuò)誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。他們能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)語法規(guī)則和詞匯，使文章表達(dá)更加流暢。

4.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：在小組合作寫作過程中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新思維。他們能夠跳出固有框架，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，使文章更具個(gè)性。

5.**合作能力提高**：小組合作寫作鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們在討論和交流中學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并共同完成任務(wù)。

6.**自我反思能力**：通過教師的即時(shí)反饋和自我評價(jià)，學(xué)生學(xué)會了如何反思自己的寫作過程，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

7.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過多樣化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們更加積極地參與課堂討論和寫作練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

8.**跨文化交流意識**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提升了英語寫作能力，還增強(qiáng)了跨文化交流的意識。他們能夠更好地理解不同文化背景下的寫作特點(diǎn)，為未來的國際交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣**：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與情境互動(dòng)時(shí)積極性更高，對寫作技巧的理解也更加深刻。

2.**角色扮演，提升參與度**：引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)寫作，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法讓學(xué)生們更加投入，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.**部分學(xué)生參與度不足**：在小組合作寫作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或?qū)懽鞑桓信d趣，參與度不高，這影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

2.**寫作技巧的鞏固不夠**：盡管學(xué)生在課堂上掌握了寫作技巧，但在課后練習(xí)中，仍有一些學(xué)生無法將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

3.**評價(jià)方式單一**：目前主要依靠教師評價(jià)，缺乏學(xué)生自評和互評，這可能導(dǎo)致評價(jià)不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.**增加學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。

2.**加強(qiáng)寫作技巧的練習(xí)**：我將設(shè)計(jì)一系列針對性的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技巧，并通過定期檢查和反饋，確保學(xué)生能夠?qū)⒓记蓱?yīng)用到實(shí)際寫作中。

3.**引入多元化的評價(jià)方式**：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會反思和改進(jìn)。同時(shí)，我也會嘗試使用在線評價(jià)工具，提供更多樣化的評價(jià)方式。

4.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：針對那些參與度較低的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并給予針對性的幫助。

5.**拓展學(xué)習(xí)資源**：我會利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多寫作相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如在線課程、寫作指南等，讓學(xué)生有更多機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格和技巧。教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，對于提出的問題能夠迅速給出答案，并且在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的參與度非常高，能夠很好地融入角色，體現(xiàn)了他們對寫作技巧的掌握。

2.**小組討論成果展示**：在小組合作寫作環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照要求完成任務(wù)，展示的作品內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)流暢。學(xué)生在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，但仍有部分學(xué)生在語法和詞匯的使用上存在困難。測試結(jié)果將作為后續(xù)教學(xué)的重點(diǎn)，我會針對這些問題進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.**學(xué)生自評與互評**：在寫作練習(xí)完成后，學(xué)生進(jìn)行了自評和互評。他們能夠客觀地評價(jià)自己的作品，并提出改進(jìn)建議。這種自我評價(jià)和相互評價(jià)的過程，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

5.**教師評價(jià)與反饋**：針對學(xué)生的寫作作品，我提供了詳細(xì)的評價(jià)和反饋。我強(qiáng)調(diào)了文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、語法和詞匯的正確使用等方面，并給出了具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，我也肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

在教學(xué)評價(jià)與反饋中，我還注意以下幾點(diǎn)：