2023二年級語文上冊第七單元20霧在哪里配套教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《霧在哪里》這篇美麗的課文，感受大自然的神奇魅力。課堂上，我會用充滿活力的語言，帶你們進入霧的王國，一起發(fā)現(xiàn)霧的奧秘。通過生動有趣的場景描述，激發(fā)你們的學習興趣，讓你們在快樂中學習，在學習中成長！???????核心素養(yǎng)目標在本課的學習中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)，包括：提升語言文字積累與運用的能力，增強審美鑒賞與創(chuàng)造的能力，以及培養(yǎng)文化理解與傳承的意識。通過解讀《霧在哪里》，孩子們將學會觀察自然現(xiàn)象，感受文學語言的美，同時培養(yǎng)對自然和生活的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會霧的特點和霧景的美麗。

2.學習作者觀察事物的方法，培養(yǎng)細致觀察的習慣。

難點：

1.理解“霧在哪里”這一主題，體會作者表達的情感。

2.運用比喻、擬人等修辭手法，進行語言表達練習。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示霧的形態(tài)和特點，幫助學生理解。

2.引導學生反復朗讀，體會作者的情感，結(jié)合生活經(jīng)驗進行討論。

3.設計角色扮演活動，讓學生模仿課文中的角色，練習運用修辭手法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《霧在哪里》這篇課文的新人教版二年級語文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的霧的照片、霧的動畫視頻，以及描繪霧的圖畫，以增強直觀感受。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便進行小組活動；確保教室光線適宜，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進一個神秘的世界，那里有白色的霧，有飄渺的云，還有美麗的景色。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示期待。

二、新課導入

1.老師展示霧的圖片，引導學生觀察霧的特點，如白色、飄渺、神秘等。

2.學生們積極回答，分享自己對霧的認識。

三、課文閱讀

1.老師分發(fā)課文《霧在哪里》，引導學生自讀課文，注意圈畫出自己不理解的詞語或句子。

2.學生自讀課文，老師巡視指導。

四、課文講解

1.老師提問：“同學們，課文題目是《霧在哪里》，那么霧到底在哪里呢？”

2.學生們積極回答，老師引導他們關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“霧在河上”、“霧在海上”、“霧在公園里”等。

3.老師講解課文內(nèi)容，引導學生理解霧的特點和霧景的美麗。

五、課文分析

1.老師提問：“同學們，課文中有哪些修辭手法？它們有什么作用？”

2.學生們回答，老師講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

3.老師引導學生分析課文中的修辭手法，如“霧像一條白色的紗巾”等。

六、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.你最喜歡課文中的哪個場景？為什么？

b.你認為作者為什么寫這篇課文？

c.你從這篇課文中得到了什么啟示？

2.學生們分組討論，老師巡視指導。

七、課堂展示

1.老師邀請各小組代表分享討論成果，其他學生認真傾聽。

2.學生們分享自己的觀點，老師給予點評和指導。

八、總結(jié)提升

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)霧的特點和霧景的美麗。

2.老師鼓勵學生們在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

九、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)，要求學生們：

a.課后閱讀《霧在哪里》，并畫出自己喜歡的場景。

b.家長簽字確認閱讀情況。

十、課堂小結(jié)

1.老師對學生們本節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

2.學生們紛紛表示感謝，期待下節(jié)課的到來。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠熟練地背誦《霧在哪里》這篇課文，并理解課文中的生字詞。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達能力。

2.**理解能力**：

-學生能夠理解課文的主題“霧在哪里”，并體會作者對霧景的描繪和贊美。

-學生能夠分析課文中霧的特點，如霧的形態(tài)、霧的分布等。

3.**觀察與思考**：

-學生通過學習，提高了觀察自然現(xiàn)象的能力，能夠從日常生活中的霧中體會到課文的意境。

-學生在老師的引導下，學會了如何通過細節(jié)描寫來理解作者的意圖。

4.**審美鑒賞**：

-學生在閱讀課文的過程中，對霧的美麗景象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了審美鑒賞能力。

-學生能夠從課文中感受到作者的情感，對自然之美有了更深的體會。

5.**情感態(tài)度**：

-學生通過學習課文，對大自然產(chǎn)生了更深的熱愛之情，增強了環(huán)保意識。

-學生在小組討論和課堂展示中，提升了團隊合作和自信心。

6.**閱讀能力**：

-學生在自主閱讀和老師的講解中，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文字中獲取信息。

-學生能夠結(jié)合生活實際，將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

7.**語言運用**：

-學生在課堂上積極參與討論，練習了口頭表達，提高了語言組織能力。

-學生在寫作練習中，能夠嘗試運用課文中的修辭手法，提升寫作水平。

8.**學習方法**：

-學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何通過提問、討論等方式進行深度學習。

-學生在老師的引導下，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等。典型例題講解例題1：課文中的比喻句是“霧像一條白色的紗巾”，請仿寫一個比喻句。

解答：雪像一朵朵潔白的云朵。

例題2：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子。

（1）霧在________，像________。

（2）霧在________，像________。

解答：

（1）霧在河上，像一條白色的紗巾。

（2）霧在海面上，像一層薄薄的絨毛。

例題3：課文中提到了霧的哪些特點？請用自己的話描述。

解答：霧的特點有：白色、飄渺、神秘、柔軟、輕柔等。

例題4：如果你是課文中的霧，你會對下面的場景說些什么？

場景：清晨，霧在公園里。

解答：清晨的陽光照在我身上，感覺暖洋洋的，我輕輕地飄蕩在公園里，給花草樹木披上了一層神秘的面紗。

例題5：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述你看到霧的場景。

解答：早晨，我推開窗戶，看到了一片白色的霧。霧在樹木間繚繞，像是給大地披上了一層輕紗。遠處的山巒若隱若現(xiàn)，仿佛置身于仙境之中。

例題6：課文中的擬人句是“霧在公園里，躲躲藏藏”，請仿寫一個擬人句。

解答：風在樹葉間跳舞，歡快地唱著歌。

例題7：結(jié)合課文，請回答以下問題。

（1）為什么說霧像一條白色的紗巾？

（2）霧在河上和海上有什么不同？

解答：

（1）因為霧的顏色是白色的，而且它的形態(tài)柔軟、飄渺，就像一條輕柔的紗巾。

（2）霧在河上時，河面顯得寬闊，霧的分布比較均勻；而在海上，由于海面遼闊，霧的分布更加分散，有時會形成壯觀的景象。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示霧的圖片、視頻，讓學生直觀感受霧的美麗，增強了教學的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀能力有待提高：部分學生在自主閱讀時，對生字詞的識別和理解存在困難，影響了他們的閱讀體驗。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上還是顯得比較被動，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是口頭表揚和作業(yè)批改，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀能力的問題，我將在今后的教學中加強字詞教學，通過游戲、故事等形式幫助學生積累詞匯，提高閱讀能力。

2.為了營造更活躍的課堂氛圍，我將進一步豐富教學方法，如引入更多游戲環(huán)節(jié)、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在評價方式上，我將嘗試多元化評價，結(jié)合學生課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價，培養(yǎng)他們的反思能力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我霧在哪些地方出現(xiàn)過？”這樣的問題可以幫助我了解學生對課文細節(jié)的掌握程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和互動情況，以此來評估他們的學習狀態(tài)和興趣。

-測試：定期進行小測驗，如填空、選擇題等，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。這些測試通常在課后進行，以便學生有時間準備。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括課文背誦、抄寫、作文等。我會對每個學生的作業(yè)進行個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將反饋信息傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進展和需要努力的方向。

-鼓勵與支持：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的成績不理想，我也會給予正面的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.自我評價：

-引導學生進行自我評價：我會鼓勵學生在課后對自己的學習進行反思，比如他們是否理解了課文內(nèi)容，是否能夠運用所學知識進行簡單的創(chuàng)作。

-小組互評：在小組活動中，我會鼓勵學生之間互相評價，這樣不僅能夠提高學生的合作能力，還能讓他們從不同的角