10《阿長與《山海經(jīng)》》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《阿長與《山海經(jīng)》》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級語文下冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《阿長與《山海經(jīng)》》這篇課文，它可是出自統(tǒng)編版2024年七年級語文下冊的哦！這篇課文不僅帶我們走進(jìn)了魯迅先生的童年記憶，還讓我們領(lǐng)略了古代神話的神奇魅力。我們要通過這篇文章，感受魯迅先生的真摯情感，同時也要學(xué)會欣賞古代文化的韻味。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場穿越時空的閱讀之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，我們即將進(jìn)入的《阿長與《山海經(jīng)》》這一章節(jié)，對于七年級的你們來說，既是一次文學(xué)之旅，也是對歷史文化的初步接觸。首先，從知識層面來看，同學(xué)們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些魯迅先生的作品，對魯迅的文風(fēng)和寫作手法有一定的了解。但在本章節(jié)中，我們將深入探討魯迅先生的童年記憶，這要求同學(xué)們能夠理解并分析魯迅先生的內(nèi)心世界和情感表達(dá)。

在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠初步把握文章的主旨和作者的情感。然而，面對《山海經(jīng)》這樣的古代神話傳說，同學(xué)們可能對其中的一些文化背景和象征意義不太熟悉，這需要我們在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們建立起跨文化理解的能力。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們在日常生活中表現(xiàn)出較強的好奇心和探索精神，這為我們學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》中的神話故事提供了良好的基礎(chǔ)。但同時，部分同學(xué)可能存在閱讀習(xí)慣不佳的問題，如注意力不集中、閱讀速度慢等，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、實物教具（如《山海經(jīng)》插圖或相關(guān)文物復(fù)制品）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、《山海經(jīng)》的故事梗概和圖片資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻片段（如與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片）、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，課前請大家通過班級微信群或?qū)W校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，下載并閱讀魯迅先生的《阿長與《山海經(jīng)》》相關(guān)資料，了解魯迅的生平和《山海經(jīng)》的背景知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《阿長與《山海經(jīng)》》，設(shè)計以下問題：魯迅在文中表達(dá)了怎樣的情感？《山海經(jīng)》中的哪些元素讓你印象深刻？

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過平臺查看大家的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保大家都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：每位同學(xué)都要仔細(xì)閱讀資料，對魯迅的生平和《山海經(jīng)》的故事有一個初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，同學(xué)們可以自己思考或與家人朋友討論，記錄下自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：請同學(xué)們將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至平臺，以便我們課堂上的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放魯迅先生的經(jīng)典語錄或相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解魯迅在《阿長與《山海經(jīng)》》中的情感表達(dá)和《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對《山海經(jīng)》中神話傳說的理解和感受。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，與同學(xué)們分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握魯迅的情感表達(dá)和《山海經(jīng)》的文化價值。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：請同學(xué)們課后撰寫一篇關(guān)于《阿長與《山海經(jīng)》》的讀后感，分享自己的感受和思考。

-提供拓展資源：推薦一些與魯迅和《山海經(jīng)》相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感，鞏固對課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《阿長與《山海經(jīng)》》這篇課文不僅展現(xiàn)了魯迅先生的童年回憶，還涉及了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素?！渡胶＝?jīng)》作為中國古典神話的重要組成部分，其內(nèi)容包羅萬象，蘊含著深厚的文化底蘊。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）魯迅先生的生平和作品簡介：通過閱讀魯迅的傳記或相關(guān)研究文獻(xiàn)，可以更深入地了解魯迅先生的生平經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作背景。

（2）古代神話傳說：《山海經(jīng)》中的許多神話故事都與古代天文、地理、民俗等密切相關(guān)?？梢运鸭恍╆P(guān)于中國古代神話傳說的資料，如《山海經(jīng)》中的精衛(wèi)填海、夸父追日等故事。

（3）古代文化背景：《山海經(jīng)》的形成與古代中國的地理、宗教、哲學(xué)、歷史等有著密切的聯(lián)系?？梢圆殚喯嚓P(guān)資料，了解古代中國的地理分布、宗教信仰、哲學(xué)思想等。

（4）魯迅先生與《山海經(jīng)》：探討魯迅先生為何選擇以《山海經(jīng)》為題材進(jìn)行創(chuàng)作，以及他在作品中如何運用《山海經(jīng)》中的神話元素。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅先生的傳記，了解魯迅先生的生平經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作背景，為更好地理解《阿長與《山海經(jīng)》》這篇課文做好準(zhǔn)備。

（2）收集《山海經(jīng)》中的神話故事，如精衛(wèi)填海、夸父追日等，通過閱讀和了解這些故事，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

（3）查閱古代文化背景資料，了解古代中國的地理分布、宗教信仰、哲學(xué)思想等，幫助學(xué)生建立跨文化理解能力。

（4）結(jié)合《山海經(jīng)》中的神話元素，創(chuàng)作一篇以魯迅先生童年生活為背景的短篇小說，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

（5）組織學(xué)生開展以《山海經(jīng)》為主題的繪畫、書法、手工藝品制作等活動，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和創(chuàng)造力。

（6）觀看與魯迅先生或《山海經(jīng)》相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅的童年》、《山海經(jīng)》等，幫助學(xué)生從多角度了解相關(guān)內(nèi)容。

（7）開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對《阿長與《山海經(jīng)》》這篇課文的閱讀感受，培養(yǎng)團隊合作精神和表達(dá)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平簡介

-《山海經(jīng)》的簡介及其在古代文化中的地位

-阿長的形象特征及其在魯迅童年中的影響

-文章中體現(xiàn)的魯迅對傳統(tǒng)文化的態(tài)度

②重點詞句：

①“阿長”在魯迅心中的形象：慈祥、善良、樸實、勤勞

②“《山海經(jīng)》”在魯迅童年中的意義：激發(fā)想象、啟迪智慧

③“我”對阿長的感情：懷念、感激、愧疚

④魯迅對傳統(tǒng)文化的態(tài)度：尊重、批判、傳承

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《阿長與《山海經(jīng)》》

-作者：魯迅

-主要人物：阿長

-故事背景：魯迅的童年生活

-核心情感：懷念、感激、愧疚

-文化內(nèi)涵：《山海經(jīng)》的神話傳說、傳統(tǒng)文化

-教學(xué)目標(biāo)：理解魯迅的情感表達(dá)，領(lǐng)略《山海經(jīng)》的文化魅力教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《阿長與《山海經(jīng)》》，這節(jié)課對我來說，是一次非常有意義的教學(xué)實踐。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放魯迅先生的經(jīng)典語錄和《山海經(jīng)》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們對課文內(nèi)容有了初步的了解。我還設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀資料，思考問題，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的合作，通過小組討論，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了更加靈活的方式。比如，在課堂上，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個知識點講解得不夠清楚時，我會及時停下來，重新講解，直到學(xué)生理解為止。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者對魯迅先生的作品不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些更具吸引力的教學(xué)活動。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了較好的效果。從學(xué)生的反饋來看，他們對魯迅先生的童年記憶和《山海經(jīng)》的神話故事有了更深的理解。在知識方面，他們學(xué)會了如何分析魯迅的情感表達(dá)，了解了《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵。在技能方面，他們的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，對魯迅先生的作品產(chǎn)生了興趣。