《安塞腰鼓》教學評一致性教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《安塞腰鼓》教學評一致性教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

教材章節(jié)：第八課《安塞腰鼓》

內容：學習課文《安塞腰鼓》，理解課文內容，體會作者對安塞腰鼓的熱情贊美，感受民族文化的獨特魅力。掌握描寫景物的方法，學習運用對比、排比等修辭手法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受中國民間文化的獨特魅力。

2.提升文化理解能力，理解課文中的民族情感和地域特色。

3.增強語言建構與應用能力，學習運用修辭手法和描寫技巧。學情分析八年級的學生正處于青春期，對民族文化和民間藝術充滿好奇，但同時也面臨著知識儲備和審美能力的發(fā)展階段。在知識層面，學生對文學作品的鑒賞能力有限，對修辭手法和描寫技巧的理解尚淺。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，對課文內容的深入挖掘和思考能力相對較弱。在素質方面，部分學生可能對安塞腰鼓等民間藝術缺乏了解，對傳統(tǒng)文化的認同感不足。

行為習慣上，部分學生可能存在課堂參與度不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對安塞腰鼓等民間藝術的認識不足，可能影響他們對課文內容的興趣和投入。

2.學生在文學鑒賞方面的能力有限，可能導致他們對課文中的修辭手法和描寫技巧理解不夠深入。

3.學生自主學習能力和合作學習能力不足，可能影響他們對課文內容的探究和討論。

4.行為習慣問題，如課堂紀律和注意力問題，可能影響教學效果的實現(xiàn)。

針對以上情況，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段提高學生的參與度和積極性，同時加強學生對民間文化和文學鑒賞能力的培養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導學生整體感知課文，講解重點段落和修辭手法。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行小組討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.情境教學法：通過多媒體展示安塞腰鼓的視頻和圖片，營造課文情境，激發(fā)學生興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助：運用PPT展示課文內容，增強視覺沖擊力。

2.音像資料：播放安塞腰鼓表演視頻，直觀感受民間藝術的魅力。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺查找相關資料，拓展學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示安塞腰鼓的視頻片段，讓學生直觀感受其磅礴的氣勢和獨特的民族風情，引發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于以往學習過的民間藝術形式，如京劇、剪紙等，引導學生回顧相關知識點，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

1.介紹安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵以及藝術特點。

2.分析課文《安塞腰鼓》的寫作手法，如對比、排比等修辭手法。

3.講解課文中的景物描寫，分析其表現(xiàn)手法和效果。

-舉例說明：

1.以課文中的具體段落為例，講解修辭手法和描寫技巧。

2.通過展示其他文學作品中的類似手法，讓學生對比學習。

-互動探究：

1.組織學生分組討論，分析課文中的修辭手法和描寫技巧。

2.引導學生思考安塞腰鼓背后的文化意義，以及其在現(xiàn)代社會中的價值。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

1.讓學生根據(jù)所學知識，自選一段安塞腰鼓的歌詞或描寫，運用所學修辭手法進行改寫。

2.鼓勵學生創(chuàng)作一段關于安塞腰鼓的短文，展示自己的理解和感悟。

-教師指導：

1.及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

2.針對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調重點知識點。

-引導學生思考安塞腰鼓在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的關注和熱愛。

-布置課后作業(yè)，要求學生收集有關安塞腰鼓的資料，為下一節(jié)課做好準備。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生談談自己的收獲和體會。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注安塞腰鼓等民間藝術，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵以及藝術特點。

-學生掌握了課文《安塞腰鼓》中的修辭手法，如對比、排比等，并能夠識別和運用這些手法。

-學生熟悉了課文中的景物描寫方法，能夠分析其表現(xiàn)手法和效果。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從課文中提取關鍵信息，分析作者的寫作意圖。

-學生在寫作能力上得到鍛煉，能夠運用所學修辭手法和描寫技巧進行創(chuàng)作。

-學生在合作學習能力上有所增強，通過小組討論和互動探究，學會了與他人交流和協(xié)作。

3.情感態(tài)度：

-學生對安塞腰鼓等民間藝術產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重，認識到民間藝術在傳承和發(fā)展中的重要性。

-學生在情感體驗上得到豐富，能夠從課文中感受到作者對安塞腰鼓的熱愛和贊美。

4.價值觀塑造：

-學生在了解安塞腰鼓的過程中，學會了尊重和欣賞不同地域的文化特色。

-學生認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的保護意識和傳承責任。

-學生在情感態(tài)度上更加積極向上，培養(yǎng)了對美好生活的向往和追求。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過創(chuàng)作文學作品表達對安塞腰鼓的理解和感悟。

-學生在課外活動中積極參與與安塞腰鼓相關的活動，如觀看表演、參與制作等，將理論知識轉化為實踐能力。

-學生在與其他文化藝術的交流中，能夠更好地理解和尊重多元文化，提高跨文化交流能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調安塞腰鼓的歷史背景、文化內涵和藝術特點。

2.總結課文《安塞腰鼓》中的修辭手法和描寫技巧，如對比、排比等，并引導學生認識到這些手法在文學作品中的重要作用。

3.鼓勵學生對安塞腰鼓這一民間藝術產生興趣，認識到其在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

4.引導學生思考如何在日常生活中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.單選題：

-安塞腰鼓起源于哪個地區(qū)？

-下列哪個選項不屬于安塞腰鼓的特點？

A.震撼人心的節(jié)奏

B.精美的服飾

C.深奧的哲學思想

D.獨特的舞蹈動作

2.判斷題：

-安塞腰鼓是中國民間藝術的瑰寶，被譽為“東方活化石”。（）

-課文《安塞腰鼓》主要描寫了安塞腰鼓的舞蹈動作和表演場景。（）

3.簡答題：

-簡述安塞腰鼓的歷史背景和藝術特點。

-請列舉至少兩種課文《安塞腰鼓》中使用的修辭手法，并簡要分析其作用。

4.創(chuàng)作題：

-請以“我眼中的安塞腰鼓”為題，寫一篇短文，表達你對安塞腰鼓的理解和感悟。

檢測目的：

1.檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

2.通過檢測，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，及時調整教學策略。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請閱讀課文《安塞腰鼓》全文，并完成以下任務：

a.標注出文中使用的修辭手法，如對比、排比等。

b.總結課文中對安塞腰鼓的描寫，包括其舞蹈動作、音樂節(jié)奏和表演場景。

2.寫作作業(yè)：

-以“安塞腰鼓的魅力”為題，寫一篇短文，表達你對安塞腰鼓的理解和感受。要求字數(shù)在300字以上。

3.觀察與思考：

-觀看一部關于安塞腰鼓的紀錄片或表演視頻，記錄下你觀察到的一些特色元素，如服飾、道具、舞蹈動作等，并思考這些元素如何體現(xiàn)了安塞腰鼓的文化內涵。

4.家庭討論：

-與家人一起討論安塞腰鼓在你所在地區(qū)的傳播情況，以及它在現(xiàn)代生活中的地位。討論結束后，撰寫一篇簡短的報告，分享你們的觀點和發(fā)現(xiàn)。

5.創(chuàng)作實踐：

-結合課文中的描寫，嘗試創(chuàng)作一段安塞腰鼓的舞蹈動作或音樂節(jié)奏。你可以通過繪畫、寫作或音樂創(chuàng)作來表達你的創(chuàng)意。

具體題型舉例：

（1）詞匯理解：

-請解釋以下詞匯在課文中的含義，并舉例說明其在文中的運用。

a.磅礴（第1段）

b.激蕩（第2段）

c.狂野（第3段）

答案：

a.磅礴：形容氣勢宏大，如“安塞腰鼓的氣勢磅礴”。

b.激蕩：形容情緒或情感波動劇烈，如“觀眾的心潮激蕩”。

c.狂野：形容動作或風格粗獷、豪放，如“腰鼓手的狂野舞姿”。

（2）句子分析：

-分析以下句子的修辭手法和表達效果。

“那激蕩的腰鼓，如同狂風暴雨，震撼著大地?！保ǖ?段）

答案：該句使用了比喻和擬人的修辭手法，將腰鼓的節(jié)奏比作狂風暴雨，形象地描繪出腰鼓的激蕩和震撼效果。

（3）段落概括：

-概括以下段落的主要內容。

“在安塞，腰鼓不僅是舞蹈，更是一種精神，一種力量的象征。”（第4段）

答案：該段落主要表達了安塞腰鼓在安塞人民心中的精神象征和力量象征。

（4）寫作模仿：

-模仿課文中的描寫手法，寫一段關于家鄉(xiāng)節(jié)日的場景描寫。

答案：（學生自擬內容）

（5）創(chuàng)作題：

-如果你是一位腰鼓手，你會如何通過動作和節(jié)奏來表達你的情感？

答案：（學生自擬內容）板書設計①安塞腰鼓簡介

-起源：中國陜西省安塞縣

-文化內涵：力量、激情、團結、奮進

-藝術特點：節(jié)奏鮮明、動作粗獷、服飾精美

②課文結構

-引言：介紹安塞腰鼓的歷史和現(xiàn)狀

-正文：描寫安塞腰鼓的表演場景和人物形象

-結尾：表達對安塞腰鼓的贊美和思考

③重點詞句

①“那激蕩的腰鼓，如同狂風暴雨，震撼著大地。”（第2段）

②“在安塞，腰鼓不僅是舞蹈