教案人教版四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)實錄師：同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？生：預(yù)備好了。師：今天我們將學(xué)習(xí)一篇有趣的課文25課《爬山虎的腳》板書課題師：“虎”是我們的生字，我們來一起寫一下。師范寫，生書空。師：看了如此的標題也許你會咨詢，爬山虎是一種動物嗎？不然，如何會有腳呢？爬山虎是一種植物，在我們的民主路校園里就生長著如此漂亮的爬山虎，你留意過嗎？葉圣陶老爺爺用優(yōu)美的語言為我們描繪了爬山虎的腳。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)劃了生字詞，我們來請同學(xué)讀一讀。誰來讀？你愿意讀哪一段？生：我想讀第一段，生：我想讀第二段，生：我想讀第四段，生：我想讀第五段，生：我想讀第三段，師：好，其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確。預(yù)備好了嗎？生讀。師：好的，同學(xué)們來評一評，他們讀得有哪些優(yōu)點和缺乏，你來說說。生：他們有的讀得不精確。師：哪個字不精確，能不能說一說。生：爪子的“爪”。師：還有嗎？生：最后一段少讀了兩個字，應(yīng)該是一根莖。師：這個字是不是讀莖呢，請跟我讀。生跟讀莖。師：從讀中看出大家預(yù)習(xí)讀書的本領(lǐng)特別高，那同學(xué)們能不能找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳。生：我認為是后四段。生：我認為是三四段。師：還有不同意見嗎？生：我認為三四五段。師：有三種看法，同學(xué)們認為哪種精確呢？生：三四五段。師：看模樣同學(xué)們挺會抓重點的。今天，我們就重點學(xué)習(xí)三四五段，如今請同學(xué)們默讀三四五段，邊讀邊想，請默讀。生默讀。師：有的同學(xué)一邊讀書一邊寫寫畫畫，特別好。有什么咨詢題嗎？生：為什么爬山虎的腳能抓住墻？師：你讀得特別細心，誰來接著提咨詢。生：“萎”可不能夠換成“枯萎”？師：你真會考慮，一會兒我們一定好好研究這個咨詢題。誰還有其他咨詢題？生：爬山虎的腳長在哪里？師：誰還有咨詢題？生：為什么他的腳一拉直就粘在墻上？生：為什么腳萎了之后就連一點痕跡都沒有？生：是用牢牢的貼在墻上好依然緊緊的貼在墻上好。師：你能提出如此的咨詢題說明你動腦筋了，特別好，同學(xué)們提出了這么多的咨詢題，大致歸納一下有這么幾個咨詢題：（1）爬山虎的腳是什么模樣的？（2）它是怎么樣爬的，是如何變化的？我們怎么樣處理這些咨詢題呢？讓我們來看一下這堂課的教學(xué)目的。出示投影教學(xué)目的（1）說出爬山虎的腳是什么模樣的。它是如何在墻上爬的。（2）背誦或抄寫課文中本人喜愛的內(nèi)容，完成課后練習(xí)3。師：依照教師的提示，熟讀考慮，畫做背寫。生讀。師：這么多咨詢題如何處理呢？事實上讀書百遍，其義自見，只要反復(fù)讀就能處理，在小組內(nèi)交流一下，大家有沒有決心。生：有！自由讀。師：相信同學(xué)們通過讀劃都有收獲。我們的小組確實是依照大家的愛好分的，有畫的小組，做的小組，背的小組，寫的小組。如今我們來完成第二個目的，利用畫、背、做、寫談?wù)勁郎交⒌淖兓?，看看哪個小組讀得好，匯報得妙，小組間也能夠展開競賽。（每個小組都有一張星級評定表）哪個小組做得好能夠得到星星。好了，如今我們就開場畫、做、背、寫。師：預(yù)備各小組推薦代表上來匯報，各小組迅速匯報，評出星星，呆會兒請上來。小組評定。師：還沒有完成的先停下來，這些東西教師送給你們，回去再斟酌。誰來展示一下，誰的畫畫得好。請你來。展示學(xué)生作品師：先請你跟大家說一說你是如何畫的。生：我先畫兩根須，再畫……師：為什么要如此畫呢？生：由于如此畫漂亮。師：你是你們小組最好的嗎？生：不是。師：沒關(guān)系，我們再請其他同學(xué)來展示。展示作品師：你來說說。生：爬山虎的腳原先是幾根細絲，過了不久他們就會變成小圓片。師：那么腳長在哪里呢？如何長成的呢？生：長在葉柄上。師：他能說出葉柄這個詞特別好，我們一起來讀一讀，看看爬山虎的腳長在哪里。生讀。師：好，在學(xué)習(xí)中遇到困難并不可怕，只要我們認真讀書，就能處理，如今請我們同學(xué)評評這個小組如何？生：課文說腳是細絲，還說頭上會變成小圓圈，他們畫得沒看見在哪里？師：小圓片是嗎？生：他們畫的有一個缺點，爬山虎的腳原先是直的，還沒有碰到墻就萎了，不對。師：你看得真細心。誰再來說說？生：我今天中午專門去觀察校園里的爬山虎，我發(fā)覺剛剛長出來的腳也是有綠色的頭。師：你真是生活中的有心人，能夠?qū)φn文的內(nèi)容提出不同的見解，特別值得我們學(xué)習(xí)。下面請我們讀背組的同學(xué)，通過讀背來為我們展示一下爬山虎是怎么樣爬的。生：爬山虎的腳長在莖上，長葉子的地點。（停頓了一下）我想讓他來協(xié)助我。師：行！生：往常我只明白爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地點，如今明白反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲就像蝸牛的觸角，細細的絲，確實是爬山爬山虎的腳。師：特別提示大家要留意理解爬山虎的腳長在葉柄的反面。這小組理解的不錯。那么爬山虎的腳是怎么樣爬的，哪個組愿意來告訴大家一下嗎？來，請你跟我上來說說腳是怎么樣爬的？同學(xué)們留意聽。生：是如此爬的，爬山虎的腳用細絲包住墻，細絲原先是直的，如今是彎的，扒在墻上。師：誰來評評？生：他寫得還能夠，但是在讀時忘了加表情。師：你覺得他讀得表情不夠，那么你能不能為大家有表情的讀一讀。生：能。生讀。師：他們特別留意到爬的一系列動詞，其他小組也留意到了，你們能在匯報中用上這一系列動詞嗎？生：能。師：爬山虎是一腳一腳向上爬。我也有一個咨詢題請教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？生：動物的腳爬是不留住的，爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。師：說得真好。明白小壁虎的腳是不留在墻上的，是一步一步的往上爬，這里用詞多精確??！我們在習(xí)作時也要留意用詞精確。下面我們一起來讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是如何爬的，想一想。生讀。師：作者為什么會把爬山虎的腳比喻成傳說中蛟龍的爪子？生：由于腳特別多，模樣類似。師：你是說模樣一樣。除了模樣還有什么類似？還有其他緣故嗎？生：蛟龍的爪子特別硬，模樣特別類似，又能抓住墻。師：你能聯(lián)絡(luò)下文，特別值得我們學(xué)習(xí)。特別感激葉圣陶老先生給我們帶來了這么美的文章。今天我給大家?guī)砹伺郎交⑴缐Φ膭赢?，請大家特別留意它爬的動作，細微的變化。多媒體演示爬山虎爬的過程師：如今讓我們想像剛剛爬山虎的爬的模樣的畫面，試著背誦這段。生背誦。師：下面請各個小組利用評價表評出今天表現(xiàn)最好的同學(xué)，一會兒請各小組公布一下。學(xué)生評。師：我們請已經(jīng)評出來的小組為我們介紹一下好嗎？生：我們小組評出來的是XX，他表現(xiàn)得特別好。師：得了幾顆星？生：五顆星。師：你們小組呢？生：XXX，他表現(xiàn)得最好，得了三顆星。師：你們呢？生：我