一年級語文上冊課文13《江南》教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊課文1《江南》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日，星期X，第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們要上的課是《江南》，這是一篇描繪江南水鄉(xiāng)美景的課文。讓我們一起走進(jìn)這詩意的畫卷，感受江南的美麗。???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文素養(yǎng)：提升對古詩詞的鑒賞能力，感受古典文學(xué)的魅力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過描繪江南水鄉(xiāng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

3.情感素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。

4.文化素養(yǎng)：了解江南水鄉(xiāng)的文化特色，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩句的含義，通過朗讀和講解，讓學(xué)生掌握《江南》這首詩的基本內(nèi)容。

②學(xué)習(xí)生字詞，重點講解“可、蓮、蕩、漁”等生字，幫助學(xué)生正確書寫和運(yùn)用。

③體會詩歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美麗景色和詩人對家鄉(xiāng)的深情。

2.教學(xué)難點，

①理解古詩詞中的意象，如“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”等，讓學(xué)生通過想象和描繪，理解這些意象所傳達(dá)的美感。

②體會古詩詞的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和押韻，培養(yǎng)對詩歌韻律的感知能力。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴，理解詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本新人教版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南》相關(guān)的江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、古詩詞朗誦音頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置閱讀角，放置與江南文化相關(guān)的書籍，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《江南》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？有沒有聽說過‘江南好，風(fēng)景舊曾諳’這句詩？”

接著展示一些江南水鄉(xiāng)的圖片，如小橋流水、白墻黑瓦、荷花田田等，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。

然后，我簡要介紹江南的歷史文化和《江南》這首詩的背景，激發(fā)學(xué)生對這首古詩詞的興趣。

2.《江南》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《江南》的基本概念、詩句結(jié)構(gòu)和韻律特點。

過程：

首先，我講解《江南》這首詩的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌有一個整體的認(rèn)識。

接著，逐句解讀詩句，講解其中的生字詞和意象，如“可采蓮”、“魚戲蓮葉間”等。

然后，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律美，強(qiáng)調(diào)平仄和押韻的規(guī)律。

3.《江南》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《江南》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

我選擇幾個與《江南》風(fēng)格相近的古詩詞作為案例，如《錢塘湖春行》、《賦得古原草送別》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的藝術(shù)風(fēng)格。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的影響，以及如何借鑒古詩詞的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞創(chuàng)作或鑒賞相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

例如，可以討論“如何鑒賞一首古詩詞”、“古詩詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《江南》的作者、詩句解讀、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《江南》在古典文學(xué)中的地位和價值，以及它對現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行解讀和賞析，下節(jié)課分享自己的心得體會。知識點梳理《江南》是一首描繪江南水鄉(xiāng)美景的古詩詞，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.詩歌背景：

-了解《江南》的作者——唐代詩人白居易。

-掌握《江南》的創(chuàng)作背景，即唐代江南地區(qū)的自然風(fēng)光和社會風(fēng)貌。

2.詩句解讀：

-理解詩句“江南好，風(fēng)景舊曾諳”的含義，體會詩人對江南美景的贊美之情。

-分析詩句中的意象，如“可采蓮”、“魚戲蓮葉間”等，感受詩人對自然景色的細(xì)膩描繪。

3.詩歌韻律：

-學(xué)習(xí)古詩詞的平仄和押韻規(guī)律，了解《江南》的韻律特點。

-通過朗讀和吟誦，體會古詩詞的音樂美和節(jié)奏感。

4.詩歌主題：

-把握《江南》的主題思想，即贊美家鄉(xiāng)美景、表達(dá)對美好生活的向往。

-理解詩人通過對江南美景的描繪，傳達(dá)出的對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感悟。

5.詩歌情感：

-感受詩人在《江南》中流露出的愉悅、輕松、閑適之情。

-引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞中所蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)對詩歌情感的感知能力。

6.詩歌鑒賞：

-學(xué)習(xí)鑒賞古詩詞的方法，如抓住意象、分析意境、理解情感等。

-通過對《江南》的鑒賞，提高學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞能力。

7.詩歌與生活：

-思考《江南》中所描繪的江南美景與當(dāng)代生活的關(guān)聯(lián)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

8.詩歌創(chuàng)作：

-學(xué)習(xí)古詩詞的基本創(chuàng)作手法，如運(yùn)用意象、運(yùn)用修辭等。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的古詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

9.詩歌拓展：

-了解與《江南》相關(guān)的其他古詩詞，如《錢塘湖春行》、《泊船瓜洲》等。

-通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“可采蓮，蓮葉何田田”中的“蓮葉何田田”是什么意思。

-答案：這里的“蓮葉何田田”形容蓮葉繁茂，連成一片，如同田野一般。詩人通過這樣的描寫，生動地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的生機(jī)勃勃。

2.**意象分析題**

-題型：分析詩句“魚戲蓮葉間”中的“魚”和“蓮葉”分別代表了什么意象。

-答案：“魚”代表了自由自在、活潑的生命力；“蓮葉”則象征著純凈、寧靜的環(huán)境。詩人通過“魚戲蓮葉間”這一意象，描繪了一幅和諧美好的自然景象。

3.**詩句比較題**

-題型：比較“江南可采蓮，蓮葉何田田”與“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東”這兩句詩句，說明它們各自的表達(dá)效果。

-答案：第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田”通過設(shè)問的方式，引發(fā)讀者的興趣，點明江南水鄉(xiāng)的特色；第二句“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東”則通過重復(fù)“魚戲蓮葉間”這一意象，增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感和韻律美。

4.**詩歌情感題**

-題型：從“江南好，風(fēng)景舊曾諳”這句詩中，你能感受到詩人怎樣的情感？

-答案：詩人通過“江南好，風(fēng)景舊曾諳”表達(dá)了對自己家鄉(xiāng)的深厚感情和對美好生活的向往。這種情感既有對往昔的懷念，也有對未來的憧憬。

5.**詩歌應(yīng)用題**

-題型：如果讓你用現(xiàn)代漢語描述“魚戲蓮葉間”的景象，你會怎樣表達(dá)？

-答案：魚兒在蓮葉間歡快地游來游去，好像在玩耍。這樣的景象讓人感受到了大自然的和諧與生機(jī)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《江南》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但可能時間上稍微有點長，有些學(xué)生開始分心了。下次我可能會更緊湊地導(dǎo)入，直接進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。

在講解詩歌的過程中，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，對于一些生僻的字詞，學(xué)生們理解起來有些吃力。我意識到，我應(yīng)該更加細(xì)致地講解這些字詞，甚至可以準(zhǔn)備一些小卡片，讓學(xué)生帶回家復(fù)習(xí)。

在分析詩句的時候，我嘗試讓學(xué)生自己解讀，這培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是擔(dān)心說錯。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個更加安全、鼓勵表達(dá)的氛圍，讓學(xué)生們更加自信地表達(dá)自己的看法。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，但是展示的內(nèi)容深度不夠，有些小組只是簡單地復(fù)述了討論結(jié)果。我應(yīng)該在課前就指導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲胤治鰡栴}，如何提出有見地的觀點。

在課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是感覺有點倉促。我應(yīng)該在小結(jié)部分花更多的時間，讓學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識。

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，控制時間，確保學(xué)生能夠集中注意力。

2.在講解生僻字詞時，采用多種教學(xué)方法，如實物展示、圖片輔助等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，創(chuàng)造一個安全、開放的表達(dá)環(huán)境。

4.在課前對學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助他們深入分析問題，提出有價值的觀點。

5.課堂小結(jié)部分要更加細(xì)致，確保學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)知識。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能從中受益。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①《江南》詩歌簡介

②詩人白居易及其創(chuàng)作背景

③詩歌主題：贊美江南美景，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛

2.重點詞句：

①“江南好，風(fēng)景舊曾諳”

②“可采蓮，蓮葉何田田”

③“魚戲蓮葉間”

④“江南可采蓮，蓮葉何田田”

⑤“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**朗讀與背誦**：要求學(xué)生回家后熟讀《江南》這首詩，并在家長的幫助下背誦。通過朗讀和背誦，加深對詩句的理解和記憶。

2.**創(chuàng)作練習(xí)**：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“家鄉(xiāng)美景”為主題的短詩，字?jǐn)?shù)不限，但要體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)景色的熱愛和對自然美的感悟。

3.**繪畫描繪**：鼓勵學(xué)生用畫筆描繪出他們心中江南水鄉(xiāng)的景象，可以是任何一種藝術(shù)形式，如水彩畫、素描等。

4.**家庭討論**：家長可以和學(xué)生一起討論，了解學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受，并鼓勵學(xué)生分享自己的詩歌和畫作。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：我會在下一節(jié)課開始前，對學(xué)生的朗讀和背誦情況進(jìn)行檢查，確保每個學(xué)生都能流利地背誦詩句。

2.**詳細(xì)反饋**：對于學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)和繪畫作品，我會給予詳細(xì)的反饋。對