Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級上冊人教PEP版英語教材Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk。內(nèi)容包括家庭相關(guān)詞匯和句型，如：family,father,mother,brother,sister等；以及詢問家庭成員的常用句型：Who'sthis?He/Sheismy...。通過聽力、口語練習(xí)等活動，讓學(xué)生掌握家庭相關(guān)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭相關(guān)詞匯和句型，了解不同文化背景下的家庭構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

2.跨文化交際：在情境模擬中，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過多種教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和興趣，但同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的對話，但對家庭相關(guān)詞匯和句型的掌握程度不一，部分學(xué)生可能對家庭成員的英文表達(dá)較為陌生。

2.能力水平：學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，部分學(xué)生在聽力理解上存在困難，口語表達(dá)不夠流暢。然而，學(xué)生的模仿能力和興趣較高，能夠通過直觀的圖片和情景來理解新詞匯和句型。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，愿意參與課堂活動。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，能夠按照教師的要求參與活動。但在口語練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣桓议_口。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的個(gè)體差異，對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

-知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠較快地掌握新詞匯和句型，但在口語表達(dá)上可能需要更多練習(xí)。

-知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能在聽力理解和口語表達(dá)上遇到困難，需要教師給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)將直接影響他們對家庭相關(guān)詞匯和句型的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片和家庭成員的動畫視頻。

3.教學(xué)道具：制作家庭成員的手偶或卡片，用于角色扮演和游戲活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置家庭角色扮演區(qū)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**熱身活動**：播放一首與家庭相關(guān)的英文歌曲，如《MyFamily》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，并活躍課堂氣氛。

2.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一張家庭照片，提問學(xué)生：“Whoarethey?What'stheirfamilylike?”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的概念。

3.**問題提出**：教師提出問題：“Doyouknowyourfamilymembers?Canyoutellustheirnames?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員的稱呼。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯教學(xué)**：教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等，并逐一介紹其英文表達(dá)：“Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Sheisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.Thisismysister.Sheisateacher.”學(xué)生跟讀并模仿。

2.**句型教學(xué)**：教師呈現(xiàn)句型“Who'sthis?He/Sheismy...”，并舉例說明：“Who'sthis?Heismyfather.Who'sthis?Sheismymother.”學(xué)生跟讀并嘗試運(yùn)用。

3.**情景模擬**：教師播放一段家庭成員對話的視頻，讓學(xué)生觀察并模仿。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)家庭成員角色，進(jìn)行對話練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

2.**小組討論**：教師提出問題：“What'syourfamilylike?Canyoudescribeyourfamilymembers?”學(xué)生分組討論，并派代表分享。

3.**游戲活動**：進(jìn)行“MemoryGame”，將家庭成員的圖片和英文表達(dá)混在一起，讓學(xué)生找出匹配的卡片。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**隨機(jī)提問**：教師隨機(jī)提問學(xué)生家庭成員的英文表達(dá)，如“Who'sthis?”學(xué)生回答并模仿。

2.**判斷題**：教師展示一些關(guān)于家庭成員的句子，讓學(xué)生判斷正誤，并說明理由。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與回答**：教師提出問題：“Doyoulikeyourfamily?Why?”學(xué)生回答，并分享自己家庭的故事。

2.**角色扮演**：教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行家庭成員角色扮演，其他學(xué)生觀察并評價(jià)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的英文表達(dá)和句型。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后調(diào)查自己家庭成員的職業(yè)，并用英語進(jìn)行描述。

**七、作業(yè)布置**

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

2.用英語描述自己的家庭，并介紹家庭成員。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能參與其中，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠正確地認(rèn)識和記憶家庭成員的英文表達(dá)，如father,mother,brother,sister等，并能將這些詞匯應(yīng)用于日常交流中。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生通過角色扮演、游戲活動等，能夠熟練運(yùn)用“Who'sthis?He/Sheismy...”等句型進(jìn)行對話，提高了口語表達(dá)能力。

3.**聽力理解**：學(xué)生在聽錄音或觀看視頻時(shí)，能夠理解家庭成員的對話內(nèi)容，增強(qiáng)了聽力理解能力。

4.**文化意識**：通過學(xué)習(xí)不同家庭成員的稱呼和角色，學(xué)生了解了不同文化背景下家庭的構(gòu)成，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

5.**學(xué)習(xí)能力**：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂活動中的參與度提高，能夠根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，如通過查閱資料、詢問同伴等方式學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.**情感態(tài)度**：

-興趣培養(yǎng)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動參與課堂活動，表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度。

-自信心增強(qiáng)：學(xué)生在成功運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話和表演后，自信心得到增強(qiáng)，敢于在眾人面前表達(dá)自己。

7.**核心素養(yǎng)**：

-跨文化交際能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下的家庭觀念，為將來在國際交流中奠定了基礎(chǔ)。

-交流能力：通過課堂互動和練習(xí)，學(xué)生的交流能力得到鍛煉，為今后的人際交往打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，用了歌曲和圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是因?yàn)槲以谝胄略~匯時(shí)，沒有充分考慮到他們的接受程度。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋家庭成員的英文表達(dá)和句型。我發(fā)現(xiàn)，通過情景模擬和視頻播放，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。但是，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，還是顯得有些害羞，不太敢開口。這可能是因?yàn)樗麄儗π轮R還不夠自信，需要更多的鼓勵和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是不太愿意主動參與，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者是對自己的英語水平缺乏信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，這說明他們在日常的英語口語練習(xí)上還需要加強(qiáng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如游戲、故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時(shí)，要注意學(xué)生的接受程度，對于難度較大的內(nèi)容，可以適當(dāng)降低難度，或者通過分組教學(xué)來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽開口，對于回答問題的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

5.在課后，可以布置一些口語練習(xí)作業(yè)，如家庭介紹、日記等，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家庭成員的英文表達(dá)：father,mother,brother,sister

-詢問家庭成員的常用句型：Who'sthis?He/Sheismy...

②本文重點(diǎn)詞匯：

-family

-father

-mother

-brother

-sister

③本文重點(diǎn)句型：

-Who'sthis?

-He/Sheismy...

④內(nèi)容邏輯順序：

1.家庭成員的英文表達(dá)

2.詢問家庭成員的句型

3.情景模擬對話

4.小組角色扮演活動

5.課堂問答練習(xí)重點(diǎn)題型整理1.**角色扮演題**：

-**題型**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)家庭成員的詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場景。

-**示例**：假設(shè)學(xué)生A扮演父親，學(xué)生B扮演母親，進(jìn)行以下對話：

-A:Who'sthis?

-B:Thisismymother.

-A:What'syourjob?

-B:Iamateacher.

-A:That'sgreat!

2.**信息匹配題**：

-**題型**：將家庭成員的圖片和對應(yīng)的英文表達(dá)進(jìn)行匹配。

-**示例**：給出以下圖片和英文表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)行匹配：

-圖片：父親

-英文表達(dá)：father

-圖片：母親

-英文表達(dá)：mother

-圖片：哥哥

-英文表達(dá)：brother

-圖片：姐姐

-英文表達(dá)：sister

3.**句型轉(zhuǎn)換題**：

-**題型**：根據(jù)給出的句子，將其轉(zhuǎn)換為“Who'sthis?He/Sheismy...”的句型。

-**示例**：原句：“Thisismyfather.”轉(zhuǎn)換為：Who'sthis?Heismyfather.

4.**描述題**：

-**題型**：學(xué)生用英語描述自己家庭成員的特征或職業(yè)。

-**示例**：描述自己的父親：“Myfa