5小小的船教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的小朋友們，今天咱們要一起探索一個充滿奇妙和想象的故事——《小小的船》。這個故事選自我們統(tǒng)編版語文一年級上冊，它不僅有趣，而且充滿了對生活的熱愛和對大自然的贊美。讓我們一起走進這個美好的故事世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**理解故事內(nèi)容**：通過閱讀《小小的船》，讓學(xué)生理解故事的基本情節(jié)，包括船的形狀、夜晚的景象以及孩子對天空的想象。

-**感受詩歌美**：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言美和意境美，例如“小小的船，兩頭尖，我在小小的船里坐”這句話，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-**學(xué)習(xí)生字詞**：識別并學(xué)習(xí)“船”、“尖”、“坐”等生字，通過反復(fù)朗讀和書寫，幫助學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

2.教學(xué)難點：

-**生字詞的書寫**：對于一年級學(xué)生來說，生字詞的書寫是難點。例如，“尖”字的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要學(xué)生掌握筆畫的順序和書寫位置。

-**詩歌的朗讀技巧**：理解詩歌的節(jié)奏和停頓，對于初學(xué)者來說是一個挑戰(zhàn)。例如，如何正確地朗讀“我在小小的船里坐”，讓學(xué)生感受到詩中的意境。

-**想象力的培養(yǎng)**：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，理解孩子坐在小船上看天空的情景，這是本節(jié)課的另一個難點。如何讓學(xué)生在腦海中形成一幅畫面，是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實物教具（小船模型）、白板或黑板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：與《小小的船》相關(guān)的電子故事書、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：圖片展示（夜晚天空、小船）、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（老師站在講臺前，微笑著面對全體學(xué)生）

老師：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個美麗的夜晚，去認(rèn)識一位小詩人，他有一首詩叫做《小小的船》。你們有沒有聽說過這首詩呢？誰愿意來分享一下你們對這首詩的理解或者感受？”

（學(xué)生舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽并給予鼓勵）

【新課導(dǎo)入】

老師：“謝謝大家的分享。今天我們就來深入地了解一下這首詩。首先，請大家翻開課本，我們一起來看一下這首詩的全文?！?/p>

（學(xué)生翻書，老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文）

【朗讀指導(dǎo)】

老師：“這首詩的朗讀要特別注意節(jié)奏和停頓?，F(xiàn)在，我給大家示范一遍，請大家注意聽?！?/p>

（老師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀）

老師：“好的，現(xiàn)在請大家跟著我一起朗讀這首詩，注意節(jié)奏和停頓?！?/p>

（學(xué)生齊聲朗讀詩歌）

【理解詩歌內(nèi)容】

老師：“現(xiàn)在，我們來談?wù)勥@首詩的內(nèi)容。詩中提到了‘小小的船’、‘兩頭尖’、‘我在小小的船里坐’等詞語，這些都是詩中的重點。誰能告訴我，這首詩講的是什么故事？”

（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)）

老師：“沒錯，這首詩講述了一個孩子坐在小船上，看著天空的故事。那么，大家覺得這個孩子坐在小船上會看到什么樣的天空呢？”

（學(xué)生發(fā)揮想象力，老師引導(dǎo)）

【學(xué)習(xí)生字詞】

老師：“接下來，我們來學(xué)習(xí)詩中的生字詞。首先是‘船’，這個字由‘舟’和‘舛’組成，大家注意看，‘舟’字在左邊，‘舛’字在右邊?，F(xiàn)在，請大家跟讀一遍‘船’字?！?/p>

（學(xué)生跟讀）

老師：“好的，接下來是‘尖’，這個字由‘小’和‘千’組成，‘小’在上面，‘千’在下面?，F(xiàn)在，大家一起讀‘尖’字。”

（學(xué)生跟讀）

【詩歌美感的體會】

老師：“這首詩不僅內(nèi)容美好，而且語言也很美。比如‘小小的船，兩頭尖’，這句話讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。請大家再讀一遍這句詩，感受一下它的美感。”

（學(xué)生朗讀）

老師：“很好，大家讀得很有感覺。這首詩還用到了比喻的修辭手法，比如‘小小的船’比喻成‘我’，這樣的比喻很巧妙，讓人印象深刻。誰能給大家解釋一下這句詩的意思？”

（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)）

【詩歌創(chuàng)作模仿】

老師：“現(xiàn)在，我們來嘗試一下詩歌創(chuàng)作。請大家閉上眼睛，想象一下自己坐在小船上，看看天空，然后寫下你的感受?？梢詤⒖歼@首詩的格式，比如‘我在小小的船里看’?！?/p>

（學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)）

【小組討論】

老師：“大家寫好了嗎？現(xiàn)在我們分成小組，互相分享一下你們的創(chuàng)作，看看哪個小組的詩作最有趣、最有創(chuàng)意?！?/p>

（學(xué)生分組討論，老師參與其中）

【總結(jié)】

老師：“今天的課就上到這里。希望大家通過學(xué)習(xí)《小小的船》，能夠感受到詩歌的魅力，同時也能激發(fā)自己的想象力。課后，請大家把這首詩背下來，并且嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌。好了，下課！”知識點梳理1.**詩歌內(nèi)容理解**：

-理解詩歌《小小的船》的基本情節(jié)，包括小船的形狀、夜晚的景象以及孩子對天空的想象。

-識別詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如“小小的船”、“兩頭尖”、“我在小小的船里坐”等。

2.**詩歌節(jié)奏與韻律**：

-學(xué)習(xí)詩歌的朗讀節(jié)奏，掌握詩句的停頓和重音。

-體會詩歌的韻律美，感受“小小的船，兩頭尖”等句子的韻腳。

3.**生字詞學(xué)習(xí)**：

-掌握生字“船”、“尖”、“坐”的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

-理解生字在句子中的意義和用法。

4.**詩歌表達技巧**：

-學(xué)習(xí)詩歌中的比喻手法，如“小小的船”比喻成“我”。

-體會詩歌通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

5.**想象力培養(yǎng)**：

-通過詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠想象自己在小船上觀察天空的情景。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的畫面。

6.**詩歌創(chuàng)作嘗試**：

-學(xué)習(xí)詩歌的基本格式，如四行詩的形式。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌，運用比喻、擬人等修辭手法。

7.**文化素養(yǎng)提升**：

-了解詩歌作為一種文學(xué)形式的歷史和文化背景。

-通過詩歌學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

8.**朗讀技巧**：

-學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，包括聲音的抑揚頓挫、情感的投入等。

-通過朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和自信心。

9.**合作學(xué)習(xí)與交流**：

-通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

-鼓勵學(xué)生在集體中表達自己的觀點，尊重他人的意見。

10.**課后拓展**：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多詩歌，擴大閱讀面。

-通過繪畫、寫作等方式，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，通過提問的方式檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，可以問：“孩子們，你們能告訴我這首詩講的是什么故事嗎？”通過學(xué)生的回答，了解他們對詩歌情節(jié)的把握。

-**觀察參與**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手發(fā)言、是否能夠正確朗讀詩歌、是否能夠理解詩歌中的生字詞等。

-**小組討論**：通過小組討論的方式，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出自己的觀點等。

-**朗讀測試**：定期進行朗讀測試，檢查學(xué)生對詩歌節(jié)奏和韻律的掌握情況，以及朗讀時的情感表達。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括詩歌抄寫、生字詞練習(xí)、詩歌創(chuàng)作等。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵。例如，對于詩歌創(chuàng)作，可以寫上“你的想象力很豐富，這首詩很有創(chuàng)意！”

-**個性化評價**：根據(jù)每個學(xué)生的特點，給出個性化的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-**家校溝通**：通過家校聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

3.**形成性評價**：

-**定期檢測**：通過定期的詩歌知識小測驗，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-**課堂表現(xiàn)記錄**：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、朗讀水平等。

-**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進步和不足。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試，對學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)的詩歌學(xué)習(xí)情況進行全面評價。

-**成長檔案**：建立學(xué)生的成長檔案，記錄學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)過程中的點點滴滴，包括作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-①.1開篇描述：“小小的船，兩頭尖”，點明主題，引出小船的形象。

-①.2主體展開：“我在小小的船里坐”，展現(xiàn)孩子坐在小船上的情景。

-①.3結(jié)尾升華：“只看見閃閃的星星，好像閃著無數(shù)的銀針”，通過孩子眼中的天空，表達對自然的贊美。

②詩歌結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系：

-②.1詩歌格式：四行詩，每行七個字，符合兒童詩歌的基本格式。

-②.2句式結(jié)構(gòu)：采用簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)，易于兒童理解和記憶。

-②.3節(jié)奏韻律：詩句之間節(jié)奏均勻，韻腳明顯，朗朗上口。

③生字詞邏輯關(guān)系：

-③.1生字“船”、“尖”、“坐”等，通過具體語境學(xué)習(xí)，理解其意義和用法。

-③.2生字詞的學(xué)習(xí)與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，通過朗讀和書寫練習(xí)，強化記憶。

④詩歌情感邏輯關(guān)系：

-④.1通過詩歌中的“閃閃的星星”、“無數(shù)的銀針”等意象，表達孩子對夜晚天空的喜愛和贊美。

-④.2詩歌通過孩子的視角，傳達出對自然美的感悟和對生活的熱愛。

⑤教學(xué)方法邏輯關(guān)系：

-⑤.1朗讀教學(xué)：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-⑤.2討論教學(xué)：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-⑤.3創(chuàng)作教學(xué)：鼓勵學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作，提升語言表達能力。典型例題講解1.**生字詞理解與應(yīng)用**

-**例題**：請用“坐”字組詞，并造句。

-**答案**：組詞：坐下、坐車、坐下休息。造句：我坐在書桌前認(rèn)真地看書。

2.**詩歌內(nèi)容理解**

-**例題**：詩中的“小小的船”指的是什么？

-**答案**：詩中的“小小的船”指的是孩子想象中的一只小船，也可以理解為孩子的玩具小船。

3.**詩歌情感體會**

-**例題**：詩中的孩子坐在小船上，他看到了什么，有什么感受？

-**答案**：孩子看到了閃閃的星星，感受到了夜晚天空的美麗，他可能感到寧靜、快樂或者好奇。

4.**詩歌意象分析**

-**例題**：詩中的“星星”和“銀針”有什么象征意義？

-**答案**：“星星”象征著夜空中的點點光明，而“銀針”則通過比喻的手法，形象地描繪了星星的亮度和密集程度。

5.**詩歌創(chuàng)作練習(xí)**

-**例題**：仿寫一首小詩，要求描寫一個孩子坐在小船上觀察天空的情景。

-**答案**：

-我坐在小船上漂，

-星星眨眼笑，

-月亮悄悄來，

-天空像幅畫。

6.**詩歌節(jié)奏與韻律**

-**例題**：請找出詩中的韻腳，并說明詩句的節(jié)奏。

-**答案**：韻腳為“尖”、“坐”、“針”，詩句的節(jié)奏為“七言絕句”，每句七個字，符合詩歌的基本格式。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小小的船》這首詩，感覺整體上挺順利的，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了孩子們熟悉的夜晚景象來引入詩歌，效果還不錯。他們對于“星星”、“月亮”這些元素都很感興趣，這讓我意識到，用孩子們熟悉的事物來引入新知識是一個不錯的方法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于詩歌的背景知識了解不多，可能在理解詩歌內(nèi)容時有些吃力。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩歌背景的介紹，比如詩人的生平或者詩歌創(chuàng)作的時代背景，這樣可以幫助孩子們更好地理解詩歌。

在課堂互動方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中表現(xiàn)得非常積極。他們不僅能夠分享自己的理解，還能傾聽他人的觀點，這讓我很高興。但是，我也注意到，在討論過程中，有些孩子比較害羞，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們更加自信地表達自己。

在詩歌朗讀方面，我特意強調(diào)了節(jié)奏和停頓的重要性，孩子們在朗讀時也有了明顯的進步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于詩歌中的比喻手法理解不夠，比如“星星像閃著的銀針”，他們可能需要更多的例子來幫助他們理解。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加入更多類似的比喻，讓孩子們在實際語境中學(xué)習(xí)。

至于作業(yè)布置，我給了他們一些詩歌創(chuàng)作的小任務(wù)，大部分孩子都能完成，而且有的作品很有創(chuàng)意。這讓我覺