[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)人教版八年級(jí)（歷史與社會(huì)）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3-4開拓疆土與對(duì)外交流科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)人教版八年級(jí)（歷史與社會(huì)）上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3-4開拓疆土與對(duì)外交流設(shè)計(jì)意圖哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要開啟一段歷史之旅，走進(jìn)八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)課的“開拓疆土與對(duì)外交流”章節(jié)。這節(jié)課，我們不僅要了解古人們是如何拓展我們的國(guó)家疆域，還要看看他們是怎么與世界各地進(jìn)行文化交流的。咱們一起來(lái)感受一下古人們的智慧和勇氣吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史意識(shí)：理解國(guó)家疆域拓展和對(duì)外交流的歷史背景和影響。

2.文化理解：感受中華文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

3.思辨能力：學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

4.人文素養(yǎng)：體會(huì)古人的智慧和勇氣，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入“開拓疆土與對(duì)外交流”這一章節(jié)之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，比如秦漢時(shí)期的基本概況、絲綢之路的簡(jiǎn)要介紹等。他們對(duì)古代中國(guó)的歷史有一定的了解，但對(duì)于具體的疆域拓展和對(duì)外交流的歷史事件和人物可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們對(duì)于古代的戰(zhàn)爭(zhēng)、探險(xiǎn)、文化交流等主題較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，能夠通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解歷史事件。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺資料來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)故事和情境來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的疆域變化和歷史地圖的理解；二是對(duì)于古代文化交流中的具體案例和人物缺乏直觀感受；三是對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系和影響難以深入理解。此外，由于歷史事件的距離感和抽象性，學(xué)生可能會(huì)感到難以與自身建立聯(lián)系，從而影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的故事講述，引導(dǎo)學(xué)生理解疆域拓展和對(duì)外交流的歷史背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析歷史事件的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，讓學(xué)生深入探究，提高歷史意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)歷史場(chǎng)景和人物。

2.線上互動(dòng)：通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上討論，擴(kuò)大學(xué)生參與度。

3.地圖教學(xué)：使用歷史地圖，幫助學(xué)生理解疆域變化的地理背景。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：例如，教師可以發(fā)布關(guān)于“漢武帝開拓疆土”的預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“漢武帝采取了哪些措施來(lái)開拓疆土？”和“這些措施對(duì)后世有何影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，教師可以了解學(xué)生對(duì)歷史事件的初步理解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

具體分析和舉例：在講解“絲綢之路與對(duì)外交流”時(shí)，教師可以通過(guò)展示絲綢之路的地圖和沿線城市的歷史圖片，幫助學(xué)生理解地理背景。組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代商人和使者，體驗(yàn)交流過(guò)程，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一歷史現(xiàn)象的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：課后作業(yè)可以包括繪制絲綢之路的地圖，分析不同時(shí)期對(duì)外交流的特點(diǎn)。教師提供的拓展資源可以是關(guān)于絲綢之路的歷史紀(jì)錄片或相關(guān)書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究。通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生可以回顧課堂所學(xué)，思考如何將歷史知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《史記·武帝本紀(jì)》和《史記·大宛列傳》等，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了漢武帝時(shí)期的開拓疆土和對(duì)外交流的歷史。

-《漢書》中的《地理志》和《西域傳》等，提供了關(guān)于漢朝疆域和絲綢之路的地理信息。

-《后漢書》中的《西域傳》和《南蠻傳》等，記載了東漢時(shí)期的對(duì)外關(guān)系和民族交流。

-《大唐西域記》和《馬可波羅游記》等，記錄了唐朝和元朝時(shí)期的對(duì)外交流和文化交流。

2.拓展建議：

-**歷史文獻(xiàn)閱讀**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述歷史文獻(xiàn)，通過(guò)原文了解歷史事件的真實(shí)面貌，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)的能力。

-**地圖研究**：提供漢朝、唐朝等時(shí)期的地圖，讓學(xué)生研究疆域變化和絲綢之路的路徑，增強(qiáng)地理歷史意識(shí)。

-**人物研究**：選取漢武帝、張騫、班超等歷史人物，研究他們的生平事跡和對(duì)開拓疆土、促進(jìn)對(duì)外交流的貢獻(xiàn)。

-**文化對(duì)比**：對(duì)比不同歷史時(shí)期的中外文化交流，如漢唐時(shí)期與羅馬帝國(guó)的交流，探討文化交流對(duì)雙方的影響。

-**藝術(shù)作品欣賞**：推薦相關(guān)的歷史藝術(shù)作品，如漢代的銅器、唐代的壁畫等，通過(guò)藝術(shù)作品感受歷史文化的魅力。

-**影視作品觀看**：推薦與歷史相關(guān)的影視作品，如《大漢天子》、《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》等，通過(guò)影視作品了解歷史背景和人物故事。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館，進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的直觀感受。

-**小組合作研究**：分組讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史時(shí)期或一個(gè)具體的歷史事件進(jìn)行深入研究，通過(guò)小組合作完成研究報(bào)告。

-**主題演講**：鼓勵(lì)學(xué)生就“開拓疆土與對(duì)外交流”的主題進(jìn)行演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生以歷史人物或歷史事件的視角，撰寫一篇?dú)v史小說(shuō)或散文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解歷史事件。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、視頻和地圖，讓學(xué)生直觀地感受歷史場(chǎng)景，這種視覺和聽覺的結(jié)合，使得歷史變得更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上仍然比較被動(dòng)，參與討論的積極性不高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解歷史事件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我會(huì)更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。此外，我會(huì)引入一些歷史研究方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我還將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過(guò)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂管理，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)會(huì)自我管理和自我提升。

5.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將歷史與社會(huì)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、文學(xué)等，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，獲得更豐富的知識(shí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①漢朝疆域拓展

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：漢朝的疆域范圍、漢武帝的開拓措施、邊疆地區(qū)的民族政策。

-關(guān)鍵詞：西域都護(hù)府、衛(wèi)青、霍去病、絲綢之路。

-重點(diǎn)句子：漢武帝時(shí)期，通過(guò)設(shè)置西域都護(hù)府，使?jié)h朝的疆域西至蔥嶺。

②對(duì)外交流的途徑

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：絲綢之路的形成、文化交流的主要內(nèi)容、對(duì)外貿(mào)易的特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：張騫、班超、佛教