（2024年秋季版）七年級歷史下冊第七單元第16課明朝的科技巨著教學(xué)設(shè)計(jì)川教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容（2024年秋季版）七年級歷史下冊第七單元第16課明朝的科技巨著教學(xué)設(shè)計(jì)川教版

1.明朝科技發(fā)展概況

2.《天工開物》的作者和內(nèi)容

3.《天工開物》的科技成就及其影響

4.《農(nóng)政全書》的作者和內(nèi)容

5.《農(nóng)政全書》的農(nóng)業(yè)科技成就及其影響二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解科技進(jìn)步對社會發(fā)展的重要推動作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識《天工開物》和《農(nóng)政全書》作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。

3.提升學(xué)生的歷史思維，通過分析《天工開物》和《農(nóng)政全書》中的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，感受古代科技工作者的智慧與貢獻(xiàn)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學(xué)生對歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識了解有限，對明朝科技發(fā)展的了解可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力尚在培養(yǎng)階段，對歷史事件的分析和評價(jià)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，容易在課堂上分心。同時，由于歷史知識的抽象性，學(xué)生在理解和記憶上可能存在困難。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能影響教學(xué)效果的達(dá)成。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的故事和豐富的史料，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和探究能力。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在互動中共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師將關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋季版七年級歷史下冊》教材，以備查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《天工開物》和《農(nóng)政全書》相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)歷史人物和科技成就的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和互動環(huán)節(jié)的PPT，便于學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并在需要時提供白板或黑板，方便板書和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對明朝科技巨著的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代的科技成就感興趣嗎？知道明朝有哪些著名的科技著作嗎？”

展示一些關(guān)于明朝科技成就的圖片或視頻片段，如《天工開物》的插圖，讓學(xué)生初步感受古代科技的魅力。

簡短介紹明朝科技巨著的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)它們在歷史發(fā)展中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明朝科技巨著基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解明朝科技巨著的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解明朝科技巨著的定義，包括其主要內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和礦冶技術(shù)的詳細(xì)記錄。

詳細(xì)介紹《天工開物》和《農(nóng)政全書》的組成部分，如《天工開物》中的各種工藝流程圖和《農(nóng)政全書》中的農(nóng)業(yè)技術(shù)描述。

3.明朝科技巨著案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解明朝科技巨著的特性和重要性。

過程：

選擇《天工開物》中關(guān)于農(nóng)業(yè)工具的案例，如水車、播種機(jī)等，詳細(xì)介紹其背景、特點(diǎn)和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些科技發(fā)明對當(dāng)時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論明朝科技巨著對未來科技發(fā)展的啟示，以及如何結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)工藝。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與明朝科技巨著相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“《天工開物》中的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新”或“《農(nóng)政全書》對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對明朝科技巨著的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明朝科技巨著的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明朝科技巨著的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)明朝科技巨著在歷史發(fā)展中的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代科技知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于明朝科技巨著的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們對歷史科技的深入研究。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《天工開物》原著：推薦學(xué)生閱讀原著，了解書中詳細(xì)記載的古代科技工藝。

-明朝科技發(fā)展史：查找相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，了解明朝時期科技發(fā)展的歷史背景和特點(diǎn)。

-中國古代四大發(fā)明：研究中國古代四大發(fā)明（指南針、火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)）對世界科技發(fā)展的影響。

-現(xiàn)代科技與古代科技的對比：收集現(xiàn)代科技與古代科技在某一領(lǐng)域的對比資料，如農(nóng)業(yè)、建筑等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《天工開物》原著中記載了許多珍貴的古代科技知識，鼓勵學(xué)生閱讀原著，深入了解古代科技工藝。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀科技博物館或歷史博物館，實(shí)地觀察古代科技實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開展小組研究：分組研究中國古代四大發(fā)明，通過查閱資料、制作報(bào)告等形式，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-舉辦科技講座：邀請科技專家或歷史學(xué)者舉辦講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識。

-創(chuàng)作科技小論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于古代科技與現(xiàn)代科技關(guān)系的論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-制作科技模型：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作古代科技模型，如水車、風(fēng)車等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

-開展科技競賽：組織學(xué)生參加科技競賽，如機(jī)器人比賽、編程比賽等，激發(fā)學(xué)生的科技興趣和競爭意識。

-結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)：讓學(xué)生思考如何將古代科技與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-深入研究歷史人物：研究《天工開物》的作者宋應(yīng)星等歷史人物，了解他們的生平事跡和科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)①明朝科技巨著概述

-明朝科技發(fā)展概況

-《天工開物》與《農(nóng)政全書》簡介

②《天工開物》

-作者：宋應(yīng)星

-內(nèi)容：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、礦冶技術(shù)

-特點(diǎn)：詳細(xì)記錄、圖文并茂

③《農(nóng)政全書》

-作者：徐光啟

-內(nèi)容：農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)事管理

-特點(diǎn)：系統(tǒng)全面、實(shí)用性強(qiáng)

④科技成就

-農(nóng)業(yè)工具創(chuàng)新：如水車、播種機(jī)

-礦冶技術(shù)進(jìn)步：如冶煉技術(shù)、采煤技術(shù)

⑤影響與意義

-對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-對后世科技發(fā)展的啟示

⑥學(xué)習(xí)方法

-閱讀原著

-查閱相關(guān)資料

-參觀博物館

-開展小組研究八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了明朝的科技巨著，我想先分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過展示《天工開物》的插圖和視頻，學(xué)生們對古代科技產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對歷史知識的興趣還不夠強(qiáng)烈，可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到歷史的生動性和實(shí)用性。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)能夠提高學(xué)生的參與度，讓他們在討論中學(xué)會思考和分析。不過，我也發(fā)現(xiàn)，小組討論的效果因人而異，有些學(xué)生可能在討論中顯得比較被動，這需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能得到鍛煉。

在課堂管理上，我嘗試了一些新的方法，比如利用互動平臺進(jìn)行投票，讓學(xué)生在課堂上積極參與。這種做法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，課堂氛圍也更加活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，課堂管理是一個持續(xù)的過程，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是比較滿意的。學(xué)生們對明朝科技巨著有了更深入的了解，他們的歷史思維能力也得到了一定的提升。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

比如，在講解《天工開物》和《農(nóng)政全書》時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于書中的一些專業(yè)術(shù)語理解起來有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗糯萍嫉牧私獠粔?，所以在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于古代科技基礎(chǔ)的講解，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

另外，我還注意到，學(xué)生在課堂展示時，有的小組準(zhǔn)備得比較充分，有的小組則顯得有些倉促。這說明我在分組和分配任務(wù)時，可能還需要更加細(xì)致，以確保每個小組都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

具體來說，我會