《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

教材章節(jié)：第四單元

內(nèi)容：《觀書有感》、《春夜喜雨》、《登飛來峰》三首古詩。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對古典詩詞意境、情感的理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，感受詩詞中蘊(yùn)含的美的元素。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩詞背后的歷史文化內(nèi)涵。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，提升語文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《觀書有感》中“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的哲理，把握作者對讀書的深刻認(rèn)識。

2.感悟《春夜喜雨》中“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的意境，體會詩人對自然的細(xì)膩描繪。

難點(diǎn)：

1.把握《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的哲理，理解詩人的人生觀和價值觀。

2.分析三首詩在語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面的特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩句，結(jié)合背景資料，理解詩人的情感和哲理。

2.采用對比閱讀法，讓學(xué)生分析三首詩的異同，總結(jié)其藝術(shù)特色。

3.利用多媒體教學(xué)，展示詩歌所描繪的景象，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

4.設(shè)計詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《詩詞三首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古詩描繪的景色圖，以及與詩人相關(guān)的歷史背景圖片。

3.多媒體資源：搜集與三首詩相關(guān)的視頻，包括詩歌朗誦、詩人介紹等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置書桌和椅子，便于學(xué)生分組討論和閱讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)三首古典詩詞，分別是哪三首？

2.學(xué)生回答：《觀書有感》、《春夜喜雨》、《登飛來峰》。

3.老師總結(jié)：這三首詩分別出自宋代詩人朱熹、杜甫、王安石，它們各有特色，今天我們就一起來欣賞和探究。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀三首詩，初步感知詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.老師提問：同學(xué)們，這三首詩分別描繪了怎樣的景象？

4.學(xué)生回答：《觀書有感》描繪了讀書的樂趣；《春夜喜雨》描繪了春雨的景象；《登飛來峰》描繪了登山的壯麗景色。

三、逐詩探究

1.《觀書有感》

a.老師提問：這首詩的主旨是什么？

b.學(xué)生回答：這首詩的主旨是強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

c.老師講解：詩中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”表達(dá)了讀書要有源頭活水的道理，即不斷學(xué)習(xí)新知識，才能保持思想的活力。

d.學(xué)生朗讀并背誦詩句，加深理解。

2.《春夜喜雨》

a.老師提問：這首詩描繪了怎樣的春雨景象？

b.學(xué)生回答：這首詩描繪了春雨滋潤萬物的景象。

c.老師講解：詩中的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”表達(dá)了春雨及時降臨的美好，以及詩人對大自然的贊美之情。

d.學(xué)生朗讀并背誦詩句，感受詩歌意境。

3.《登飛來峰》

a.老師提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

b.學(xué)生回答：這首詩表達(dá)了詩人不畏艱難，勇攀高峰的豪情壯志。

c.老師講解：詩中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達(dá)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱難的精神。

d.學(xué)生朗讀并背誦詩句，體會詩人的情感。

四、鞏固練習(xí)

1.老師提問：這三首詩分別體現(xiàn)了哪些藝術(shù)特色？

2.學(xué)生回答：《觀書有感》體現(xiàn)了哲理詩的特色；《春夜喜雨》體現(xiàn)了寫景詩的特色；《登飛來峰》體現(xiàn)了抒情詩的特色。

3.老師講解：這三首詩在語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面各有特點(diǎn)，體現(xiàn)了古典詩詞的藝術(shù)魅力。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三首古典詩詞，通過欣賞和探究，我們感受到了詩詞的魅力，體會到了詩人豐富的情感和哲理。

2.學(xué)生分享：談?wù)勛约簩@三首詩的理解和感悟。

3.老師點(diǎn)評：同學(xué)們的分享非常精彩，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，感受其中的美。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后背誦三首詩。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于這三首詩的讀后感。

3.下一節(jié)課我們將進(jìn)行詩歌朗誦比賽，請大家提前做好準(zhǔn)備。

七、課堂延伸

1.老師提問：同學(xué)們，除了這三首詩，你們還知道哪些古典詩詞？

2.學(xué)生回答：如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。

3.老師總結(jié)：古典詩詞博大精深，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索和欣賞更多優(yōu)秀的古典詩詞。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《觀書有感》、《春夜喜雨》、《登飛來峰》三首古詩。

-學(xué)生理解并掌握了三首詩的基本內(nèi)容、作者背景和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生能夠識別并分析三首詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦中，提高了對古典詩詞韻律和節(jié)奏的感知能力。

-學(xué)生通過小組討論和課堂互動，提升了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

-學(xué)生在分析詩歌意境和情感時，鍛煉了批判性思維和審美鑒賞能力。

3.情感體驗：

-學(xué)生在欣賞《觀書有感》時，體會到了讀書的樂趣和知識的重要性。

-學(xué)生在感受《春夜喜雨》時，領(lǐng)略了自然之美和詩人對生命的熱愛。

-學(xué)生在理解《登飛來峰》時，受到了詩人不畏艱難、勇攀高峰精神的鼓舞。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增加了對中國古典文學(xué)和歷史文化知識的了解。

-學(xué)生在分析詩歌時，能夠結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作中，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如通過詩歌創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在寫作中，能夠借鑒詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式，提升寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用詩歌中的哲理，指導(dǎo)自己的行為和思考。板書設(shè)計①《觀書有感》

-作者：朱熹

-重點(diǎn)詞句：

-“問渠那得清如許，為有源頭活水來”

-“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”

-知識點(diǎn)：哲理詩，讀書的重要性，知識的源頭活水

②《春夜喜雨》

-作者：杜甫

-重點(diǎn)詞句：

-“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

-“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

-知識點(diǎn)：寫景詩，春雨的及時和滋潤，自然之美

③《登飛來峰》

-作者：王安石

-重點(diǎn)詞句：

-“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”

-“不畏艱難，勇攀高峰”

-知識點(diǎn)：抒情詩，不畏艱難的精神，登高望遠(yuǎn)的人生哲理教學(xué)評價1.課堂評價

1.1提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問學(xué)生關(guān)于詩歌內(nèi)容、作者背景、修辭手法等方面的問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“《觀書有感》中的‘源頭活水’指的是什么？”，以評估學(xué)生對詩句理解的深度。

1.2觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及小組合作情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的交流能力和批判性思維。

1.3測試評價：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的口頭或書面測試，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，要求學(xué)生口頭復(fù)述《春夜喜雨》中的名句，以檢驗他們對詩歌內(nèi)容的掌握。

1.4及時反饋：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)或集體講解，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)內(nèi)容：布置與《詩詞三首》相關(guān)的作業(yè)，如詩歌背誦、讀后感、詩歌創(chuàng)作等，以鞏固課堂所學(xué)知識。

2.2作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和個性化表達(dá)。

2.3作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改過程中，給出具體、詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

2.4反饋交流：與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋交流，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時解答他們在作業(yè)中遇到的問題。

3.綜合評價

3.1過程評價：關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成、小組合作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2成果評價：評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成果，如詩歌