五年級下科學教學設計-太陽鐘-教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索科學的奇妙世界，學習的是《太陽鐘》這一章節(jié)。這節(jié)課，我們要揭開太陽鐘的神秘面紗，了解它如何幫助我們測量時間。這可是我們教科版五年級下冊科學課本里的精彩內容哦！通過這節(jié)課，你們會知道太陽鐘的制作原理，以及它在古代人們生活中的重要作用。讓我們一起動手制作一個簡易的太陽鐘，感受科學的力量吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新意識。學生們將通過親自動手制作太陽鐘，學習觀察、實驗、記錄和分析數據的能力。同時，我們鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計獨特的太陽鐘，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。此外，通過了解太陽鐘的歷史和科學原理，學生將增強對傳統(tǒng)文化的認同感和對科學知識的興趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解太陽鐘的工作原理，即如何利用太陽的位置變化來計時。

②掌握太陽鐘的制作步驟，包括選擇合適的材料、設計指針位置、制作底座等。

2.教學難點，

①理解太陽在天空中的運動軌跡對計時準確性的影響，以及如何通過太陽鐘的構造來減少這種影響。

②在實際操作中，精確測量太陽的高度角，并據此調整指針位置，這對于五年級學生來說是一個挑戰(zhàn)。

③學生需要將抽象的科學原理與具體的制作過程相結合，這要求他們具備一定的空間想象能力和動手能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到教科版五年級下冊科學《太陽鐘》章節(jié)的課本。

2.輔助材料：準備與太陽鐘相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解太陽鐘的原理和制作過程。

3.實驗器材：準備直尺、鉛筆、木棍、細線、沙子等制作太陽鐘所需的材料，并確保所有器材安全無隱患。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組一個實驗操作臺，方便學生進行太陽鐘的制作和討論。教學流程1.導入新課

-詳細內容：同學們，你們有沒有想過，古代的人們在沒有電子鐘表的時代，是如何知道時間的呢？今天，我們就來探索一種古老的計時工具——太陽鐘。請同學們閉上眼睛，想象一下，太陽從東方升起，又從西方落下，它的升起和落下是不是告訴我們了時間的流逝呢？讓我們一起揭開太陽鐘的秘密吧！（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①講解太陽鐘的原理：介紹太陽在天空中的運動軌跡，以及如何通過太陽的影子來測量時間。例如，我們可以通過觀察太陽在一天中不同時間在樹干或建筑物上的影子長度來計時。

②展示太陽鐘的制作步驟：介紹如何選擇材料，設計指針位置，制作底座等?？梢哉故疽恍﹫D片或視頻，讓學生直觀了解整個制作過程。

③講解太陽鐘在實際生活中的應用：例如，古代農民利用太陽鐘來安排農事活動，航海者利用太陽鐘來確定自己的經度等。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①學生分組：將學生分成小組，每組準備一套制作太陽鐘的材料。

②制作太陽鐘：引導學生按照課本上的步驟，動手制作自己的太陽鐘。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

③測試太陽鐘：完成制作的太陽鐘后，讓學生在戶外測試其計時準確性，觀察太陽在一天中不同時間在太陽鐘指針上的投影。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

①如何改進太陽鐘的計時準確性？舉例：可以通過調整指針的角度，或者使用更精確的測量工具來提高計時準確性。

②古代人們?yōu)槭裁催x擇太陽作為計時工具？舉例：太陽的運動軌跡相對穩(wěn)定，容易觀察，且太陽在人類生活中具有很高的象征意義。

③制作太陽鐘的過程中，遇到了哪些困難？舉例：測量太陽高度角的準確性、材料選擇等。（用時10分鐘）

5.總結回顧

-內容：同學們，今天我們學習了太陽鐘的制作和原理，知道了它是如何利用太陽的運動來計時的。通過大家的努力，我們每個人都制作了自己的太陽鐘，并且在實踐中驗證了它的計時效果。通過這節(jié)課，我們不僅學到了科學知識，還培養(yǎng)了動手能力和團隊協(xié)作精神。希望大家在生活中也能繼續(xù)觀察自然現象，探索其中的科學奧秘。（用時5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-太陽與地球的關系：介紹太陽在太陽系中的位置，地球的自轉和公轉，以及它們對晝夜更替和季節(jié)變化的影響。

-地球儀的使用：講解地球儀的基本結構和功能，如何使用地球儀來觀察地球的自轉和公轉，以及不同緯度的日照時長差異。

-古代計時工具：介紹古代人類使用的其他計時工具，如日晷、水鐘、沙漏等，以及它們的工作原理和優(yōu)缺點。

-天文知識普及：簡要介紹天文基礎知識，如星座、行星、太陽系結構等，激發(fā)學生對宇宙的好奇心。

2.拓展建議：

-學生可以收集有關太陽鐘的歷史資料，了解它是如何隨著人類文明的發(fā)展而演變的。

-組織學生參觀天文館或博物館，實地觀察天文儀器，如天文望遠鏡、日晷等，增強對天文知識的直觀理解。

-鼓勵學生參與戶外活動，觀察太陽的運動軌跡，記錄不同時間太陽的高度角，親身體驗太陽鐘的計時原理。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生了解現代科技如何改進計時工具，例如原子鐘、衛(wèi)星導航系統(tǒng)等。

-設計一個關于“如果我是古代科學家”的寫作或繪畫活動，讓學生發(fā)揮想象力，描述他們如何利用現有的知識發(fā)明新的計時工具。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個古代計時工具，深入研究其工作原理，并制作一個模型進行展示和講解。

-組織學生觀看科普紀錄片，如《宇宙的奇跡》、《時間的秘密》等，以更直觀的方式了解天文和計時知識。

-利用課余時間，引導學生進行天文觀測，記錄月亮的相位變化、行星的位置移動等，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習慣。

-設計一個“計時工具創(chuàng)新設計”的比賽，讓學生運用所學知識，設計出具有創(chuàng)新性的計時工具，并說明其工作原理。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科知識：在講解太陽鐘的原理時，我將引入地理、歷史等學科的知識，讓學生從多個角度理解太陽鐘的重要性，增強課程的綜合性。

2.創(chuàng)設情境教學：為了讓學生更直觀地理解太陽鐘的制作和使用，我計劃設計一個模擬古代生活的教學情境，讓學生在角色扮演中體驗古代人的日常生活和計時需求。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手能力不足：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在制作太陽鐘時遇到了困難，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的動手能力差異，需要提供更細致的指導。

2.教學節(jié)奏把握不當：在講授新課的過程中，我發(fā)現部分學生對于太陽鐘的原理理解不夠深入，這可能是因為教學節(jié)奏過快或者講解不夠清晰。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的作品來評價他們的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

反思改進措施（三）

1.針對學生動手能力不足的問題，我將提前準備一套詳細的制作指南，并在課堂上進行分步驟的演示，同時鼓勵學生互相幫助，共同解決問題。

2.為了改善教學節(jié)奏，我會在講解過程中適當放慢速度，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多時間消化和理解知識點。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學內容和難度。

3.在評價方式上，我將采用多元化的評價方法，包括學生自評、互評、教師評價和作品展示等多種形式，以更全面地評估學生的學習效果。此外，我還將設計一些開放性的問題，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和探索。板書設計①太陽鐘的原理

-太陽的運動軌跡

-影子的形成與變化

-高度角與時間的關系

②太陽鐘的制作步驟

-選擇材料：木棍、細線、沙子等

-設計指針位置

-制作底座

-調整指針

③太陽鐘的實際應用

-古代生活中的計時

-農事活動的安排

-航海導航的輔助工具典型例題講解1.例題：

制作一個太陽鐘，假設在正午時分，太陽在天空中的高度角為45度，請問此時太陽鐘的指針應指向哪個方向？

解答：

由于太陽在正午時分位于南方，且高度角為45度，我們可以通過太陽鐘的底座上的刻度來調整指針。指針應指向底座上的45度刻度線，即正南方向。

2.例題：

如果在中午12點，太陽鐘的影子長度為2米，而太陽鐘的指針長度為1米，請問此時太陽的高度角是多少？

解答：

由于太陽鐘的指針長度為1米，影子長度為2米，形成了一個直角三角形。在這個直角三角形中，指針長度為直角邊，影子長度為斜邊，太陽的高度角就是直角邊與斜邊的比值。因此，太陽的高度角為1/2，即30度。

3.例題：

在一個地方，太陽在正午時分的高度角為60度，如果在這個地方，太陽鐘的指針指向正北方向，請問此時太陽鐘的影子長度是多少？

解答：

由于太陽在正午時分位于南方，高度角為60度，太陽鐘的指針指向正北方向，因此影子會指向太陽的反方向，即西方。在這個直角三角形中，太陽的高度角是60度，指針長度為1米，我們可以通過三角函數計算影子長度。設影子長度為x米，則有tan(60度)=1/x，解得x=1/tan(60度)≈1.732米。

4.例題：

在一個地方，太陽在正午時分的高度角為45度，如果太陽鐘的指針指向正東方向，請問此時太陽鐘的影子長度與指針長度的比值是多少？

解答：

由于太陽在正午時分位于南方，高度角為45度，太陽鐘的指針指向正東方向，因此影子會指向太陽的反方向，即西方。在這個直角三角形中，太陽的高度角是45度，指針長度為1米，影子長度與指針長度的比值即為tan(45度)。因為tan(45度)=1，所以影子長度與指針長度的比值是1:1。

5.例題：

在一個地方，太陽在正午時分的高度角為30度，如果太陽鐘的指針指向正西方向，請問此時太陽鐘的影子長度是多少？

解答：

由于太陽在正午時分位于南方，高度角為30度，太陽鐘的指針指向正西方向，因此影子會指向太陽的反方向，即東方。在這個直角三角形中，太陽的高度角是30度，指針長度為1米，我們可以通過三角函數計算影子長度。設影子長度為x米，則有tan(30度)=1/x，解得x=1/tan(30度)≈1.732米。教學評價1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關于太陽鐘原理和制作步驟的問題，了解他們對知識的掌握程度。例如，詢問學生太陽鐘是如何利用太陽的位置來計時的，以及制作太陽鐘時需要注意哪些細節(jié)。

-觀察學生參與度：在實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學生的動手操作能力和團隊合作情況，確保每個學生都能參與到制作太陽鐘的過程中。

-小組討論評價：通過參與小組討論，評價學生的溝通能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如，可以觀察學生在討論中是否能夠提出有建設性的意見，以及是否能夠傾聽他人的觀點。

-實驗操作評價：在測試太陽鐘計時準確性的環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠正確操作實驗器材，以及是否能夠記錄和分析實驗數據。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括太陽鐘的制作過程記錄、實驗報告和心得體會等。在批改過程中，注意發(fā)現學生的錯誤和不足，并給予具體的指導和糾正。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于作業(yè)中的亮點，給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，提出改進建議。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點，給予個性化的評價。例如，對于動手能力強的學生，可以鼓勵他們在太陽鐘的制作上嘗試更多創(chuàng)新；對于理論知識掌握較好的學生，可以引導他們進行更深入的思考和研究。

-定期評估：通過定期的作業(yè)和測試，評估學生的學習成果