第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??讓我們一起走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂，開(kāi)啟一段別開(kāi)生面的寫(xiě)作之旅！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過(guò)《猜猜他是誰(shuí)》的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述人物特征，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)人物描寫(xiě)技巧的審美鑒賞能力，并在實(shí)踐中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫(xiě)作技巧。他們能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯和句式進(jìn)行描述，對(duì)人物、景物等有一定的觀察和想象能力。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)日記、看圖寫(xiě)話(huà)等，這些經(jīng)驗(yàn)為今天的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)文字表達(dá)自己的想法和感受。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的寫(xiě)作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)人物特征的把握不夠準(zhǔn)確，難以用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述；二是缺乏想象力，難以創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品；三是寫(xiě)作過(guò)程中可能出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合講授、討論和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索人物描寫(xiě)的奧秘。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“人物猜猜樂(lè)”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片或描述，猜出人物是誰(shuí)，鍛煉觀察力和描述能力。同時(shí)，進(jìn)行“小小作家”角色扮演，讓學(xué)生分組創(chuàng)作短文，分享各自的作品，提升寫(xiě)作興趣和技巧。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示人物圖片和優(yōu)秀作文示例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提供直觀的寫(xiě)作參考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的音樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的任務(wù)——猜猜他是誰(shuí)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看我們今天的習(xí)作題目。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些寫(xiě)作技巧？如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)人物？

2.講解新知識(shí)：今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

3.示例分析：展示優(yōu)秀作文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格的。

4.學(xué)生互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约浩綍r(shí)是如何描寫(xiě)人物的，有哪些技巧可以分享？

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本中的圖片或描述，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式寫(xiě)一段話(huà)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們互相交流自己的寫(xiě)作心得，互相啟發(fā)。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诰毩?xí)中遇到的困難，以及如何解決這些困難。

2.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得通過(guò)今天的練習(xí)，自己有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的心得體會(huì)。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性。

六、拓展練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出拓展練習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一個(gè)熟悉的人物，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方式寫(xiě)一篇短文。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)教師的要求，開(kāi)始準(zhǔn)備拓展練習(xí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后完成拓展練習(xí)，下節(jié)課分享自己的作品。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫(xiě)的基本方法：

-外貌描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行詳細(xì)描述，如身材、容貌、服飾等，使讀者對(duì)人物形象有直觀的印象。

-行為描寫(xiě)：通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、舉止等行為表現(xiàn)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

-語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言表達(dá)，反映其性格、身份和情感狀態(tài)。

-心理描寫(xiě)：通過(guò)人物的內(nèi)心獨(dú)白、心理活動(dòng)等，揭示人物的內(nèi)心世界。

2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用：

-選擇典型細(xì)節(jié)：在人物描寫(xiě)中，選擇能夠突出人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。

-生動(dòng)形象：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

-適當(dāng)夸張：在必要時(shí)，運(yùn)用夸張手法，增強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的感染力。

3.人物描寫(xiě)在習(xí)作中的應(yīng)用：

-觀察生活：在生活中留意人物的外貌、行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，為寫(xiě)作積累素材。

-結(jié)合場(chǎng)景：將人物描寫(xiě)融入具體的場(chǎng)景中，使人物形象更加豐滿(mǎn)。

-運(yùn)用對(duì)比：通過(guò)對(duì)比不同人物的性格特點(diǎn)，突出主題和人物形象。

4.寫(xiě)作技巧：

-擬定題目：根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，擬定一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的題目。

-開(kāi)頭引入：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引入主題，吸引讀者閱讀興趣。

-主體展開(kāi)：按照一定的順序，詳細(xì)描寫(xiě)人物特點(diǎn)，使文章層次分明。

-結(jié)尾總結(jié)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-優(yōu)秀作文賞析：通過(guò)賞析優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的技巧和方法。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個(gè)性化的作品。

6.文化傳承與理解：

-傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在寫(xiě)作中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故等。

-理解人物性格特點(diǎn)：通過(guò)人物描寫(xiě)，理解不同文化背景下的人物性格特點(diǎn)。

7.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：

-詞匯積累：在寫(xiě)作中運(yùn)用豐富的詞匯，使文章更加生動(dòng)形象。

-句式運(yùn)用：靈活運(yùn)用不同的句式，使文章節(jié)奏感更強(qiáng)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起完成了《猜猜他是誰(shuí)》的習(xí)作練習(xí)，總體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)播放音樂(lè)和提出問(wèn)題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)閱?wèn)題的深度和難度與他們的認(rèn)知水平不太匹配。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的問(wèn)題，以提高他們的參與度。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的講解，并通過(guò)示例分析讓學(xué)生直觀地感受到了人物描寫(xiě)的重要性。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍然難以把握人物特征，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)?；蛟S可以嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式，互相啟發(fā)，共同探討如何更好地進(jìn)行人物描寫(xiě)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“人物猜猜樂(lè)”游戲，意圖讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升寫(xiě)作能力。但課后反饋顯示，部分學(xué)生覺(jué)得游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)更具層次性的練習(xí)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這說(shuō)明我在課堂氛圍的營(yíng)造上還有待提高。我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的課堂環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在拓展練習(xí)中的創(chuàng)造性不足。這可能與他們對(duì)寫(xiě)作的自信心不足有關(guān)。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣，我需要根據(jù)他們的實(shí)際情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在“人物猜猜樂(lè)”游戲中，同學(xué)們表現(xiàn)得非常興奮，能夠迅速準(zhǔn)確地猜出人物，這表明他們對(duì)游戲環(huán)節(jié)的參與度很高。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是由于他們對(duì)寫(xiě)作的自信心不足。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的寫(xiě)作心得，互相啟發(fā)。每個(gè)小組都完成了一篇短文，內(nèi)容豐富，人物描寫(xiě)生動(dòng)。在展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠自信地朗讀自己的作品，并接受其他同學(xué)的反饋，這顯示了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力上的進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的寫(xiě)作，同時(shí)也給出了對(duì)同伴作品的誠(chéng)懇建議。這種自我反思和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫(xiě)作成果，我給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論和游戲的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同進(jìn)步。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提醒他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對(duì)寫(xiě)作中存在問(wèn)題的學(xué)生，我提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)人物特征的觀察和練習(xí)，注意語(yǔ)法和用詞的準(zhǔn)確性。

-強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中多加運(yùn)用，提升作品的質(zhì)量。

總體來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為他們的寫(xiě)作能力提升提供指導(dǎo)。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫(xiě)的基本方法：外貌描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用：選擇典型細(xì)節(jié)、生動(dòng)形象、適當(dāng)夸張。

-寫(xiě)作技巧：擬定題目、開(kāi)頭引入、主體展開(kāi)、結(jié)尾總結(jié)。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：優(yōu)秀作文賞析、創(chuàng)意寫(xiě)作。

-文化傳承與理解：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、理解人物性格特點(diǎn)。

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：詞匯積累、句式運(yùn)用。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“人物描寫(xiě)”：對(duì)人物的外貌、行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)進(jìn)行描述。

-“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”：通過(guò)對(duì)人物或事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描述。

-“審美鑒賞”：對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品等進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。

-“文化傳承”：將傳統(tǒng)文化傳遞給后代，使其得以延續(xù)和發(fā)展。

-“語(yǔ)言建構(gòu)”