江蘇省泰州市2025年中考語文一模試卷

一、積累與運用(24分)

1.閱讀下面的文字，按要求作答。

春夏秋冬，四季更替，生生不息春天萬物萌發(fā)，青山朗潤，輕風流水在天地間，醞①(ni

ang)成一首輕靈的詩，牧童的笛聲應和著鳥兒()的清脆歌聲，一起傳遞著春的訊息熱烈而又粗

②(guflng)的夏雨一來，又是另一番風情了：禾苗野草繁茂成一地青綠，蟬與蛙也叫得一聲比

一聲更響亮：秋霜是出色的染匠，當她來的時候，樹葉只是微微轉黃，這時節(jié)的山巒看上去像是洋溢著

豐收氣息的麥田，隨著秋意加深，淺黃的樹葉變得金黃或淺紅，走進森林，你將會享受到更為豐富的一

場色彩盛宴冬雪蒞臨,大地()，()遠處，一片茫茫，高低起伏的房屋都披上了新裝，新一輪

眷暖花開的希望，就③(zhu)蓄于冰雪之下。

(1)根據拼音，依次寫出相應的漢字。(正楷字或行楷字)

0_______

②_______

③_______

(2)依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是

A.稱兄道弟安靜觀望

B.稱兄道弟靜謐眺望

C.呼朋引伴安靜觀望

D.呼朋引伴靜謐眺望

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.你將會享受到更為豐富色彩的一場盛宴

B.你將會享受到一場色彩更為豐富的盛宴

C.你將會享受到一場更為豐富的色彩盛宴

D.你將會享受到一場更為豐富的盛宴色彩

2.名篇名句默寫。(6分)

(1)《岳陽樓記》中描寫植物繁茂、生機盎然的句子是：,o

(2)詩仙李白吟唱"，忽復乘舟夢日邊”；孟浩然感嘆“坐觀垂釣者，"；

(3)古詩詞讀起來朗朗上口、音韻和諧，不乏疊詞的功勞。請寫出含有疊詞的連續(xù)兩

句：,O

3.你跟同學到某文化館開展研究性學習，恰逢工作人員以“茶文化”為主題布置展覽館，你們想參與其

中。請你根據提示，完成以下任務。

（1）請你用簡明得體的語言，向工作人員表達你們參與活動的意愿及理由。（3分）

（2）請你從以下選項中選擇恰當的兩項，組成一副對聯，貼在“展覽館”入口處。（只填序號）（3分）

①翠葉煙騰冰碗碧

②琴韻悠揚迎雅客

③書香馥郁醉詩源

④綠芽光照玉甌青

上聯是：_______

下聯是：_______

（3）展覽館設置了“圍爐煮茶”體驗區(qū)。請你結合以下材料寫一段文字，向參觀者介紹“圍爐煮茶”。

（3分）

展覽區(qū)留言板

留言1：喜歡圍著火爐煮茶，同時將柿子、砂糖橘、花生放在火爐上一起烤。茶香，食物也香！

留言2：“圍爐煮茶”這種煮茶工藝由來已久，在這個過程，我感受到的不僅是美味，也是中國茶文化

最原始的魅力。

留言3：它讓我在忙碌的生活中感受人間煙火氣，與好友一起，愜意又舒適！

二、閱讀理解（66分）

4.閱讀下文，回答問題。

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c

家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

韓康伯不畏天寒

韓康伯①數歲，家酷貧，至大寒，止得襦②，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗。謂康伯曰：“且著襦，

尋作復釋③。”兒云：“已足，不須復釋也?！蹦竼柶涔剩鹪唬骸盎鹪陟俣分卸鸁峤窦戎嘞垄芤喈斉什?/p>

須耳。”母甚異之，知為國器⑤。

（選自《世說新語?夙惠》，略改）

【注釋】①韓康伯：名伯，東晉大官，玄學思想家。②襦：短襖。③復禪：夾褲。褲：褲子。④下：下

身。⑤國器：治國之才。

（1）下列加點詞語解釋有誤的一項是（3分）

A.期日中（約定）

B.入門不顧（照顧）

C.相季而去（舍棄）

D.太丘舍去（離開）

（2）下列各組中加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）

A.去后乃至家祭無忘告乃翁

B.下車引之左將軍王凝之妻也

C.尊君在不待君久不至

D.相委而去太丘舍去

（3）下面對《次北固山下》賞析有誤的一項是（3分）

A.首聯以對偶句發(fā)端，點明詩人出行的方式及途經的地點。

B.頷聯“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風而行之態(tài)。

C.頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。

D.全詩寫景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。

（4）下面對《陳太丘與友期行》分析有誤的一項是（3分）

A.“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交待了故事的起因。

B.陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進屋內。

C.“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是

一個知錯能改的人。

D.這個故事表明守信對于處世立身的重要性，勸告人們要做一個守信之人。

（5）下面對《韓康伯不畏天寒》理解有誤的一項是（3分）

A.文中的殷夫人是一位關愛孩子，并且善于洞察孩子心理的母親。

B.“母甚異之，知為國器”側面表現出韓康伯從小就身體強健，超過常人。

C.這個故事也說明了這樣一個道理：窮人的孩子早當家。

D.從本文選自《世說新語?夙惠》可以看出，“夙惠”有“早聰慧”的意思。

（6）請用三個“/”給《韓康伯不畏天寒》一文畫線處斷句。（3分）

火在熨斗中而柄熱今既著襦下亦當暖故不須耳

（7）用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

5.學校圖書館籌備“這些年，我們讀過的名著”展覽活動，請你參與。

（1）展廳的電子書架中錄人了各種類別的名著。請你將下面六本圖書歸入電子書架的相應類別中（填

序號）。

①《長征》（王樹增）

②《星星離我們有多遠》（卞毓麟）

③《圍城》（錢錘書）

④《昆蟲記》（法布爾）

⑤《紅星照耀中國》（埃德加?斯諾）

⑥《我是貓》（夏目漱石）

電子書架

A.諷刺作品B.科普作品C.紀實作品

（2）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關

名著請你從中任選一句感言，聯系一部名著，結合具體情節(jié)，參考示例，對所選感言進行闡釋。

【閱讀感言】【相關名著】

A.因為他，黑暗的世界亦優(yōu)微光顯現《駱駝祥子》

B.因為她，生活的苦難便成了墊腳石《平凡的世界》

C.因為他，一段與原來截然不同的人生從此開啟《鋼鐵是怎樣煉成的》

【示例】因為他，前進的腳步從未停止

這句感言讓我聯想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學期間，他的老師藤野先生對魯迅關心有加，要求

嚴格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進步。魯迅回國后，每當想要偷懶時，看到藤野先生

的相片，便會警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對魯迅的勉勵與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動力。

6.非文學類作品閱讀。

材料一：有同學常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是

為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的，因此答題時不能準確提取相關知識，

或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結構化知識，在運用時就能準確提取了。因為我們

的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結構化的信息。如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必

須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。

材料二：結構化思維就是以事物的結構為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解決問題的一種思

維方法。它具有以下作用：

①將復雜問題簡單化。結構化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信息進行梳理歸類，并對問

題進行剖析，從而揭示問題的本質。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把

問題全部解決。

②能厘清思路，清晰地表達。結構化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時

運用"因為……，所以……”第一……；第二……；第三……”“在X方面，應該……；在丫方面，應該……”

等表示邏輯關系的詞語，能讓表達更加清晰。

③幫助構建知識體系。知識體系是一個樹狀結構，建立了這種結構后，在后續(xù)學習時就能將一個個知

識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。

（改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》）

材料三：用結構化思維來解決問題最關鍵的是尋找結構，尋找結構的關鍵又在于找到拆分或歸類的維

度，尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種：

①自上而下找結構

自上而下找結構主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結構化拆分（按照一定

維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議

論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關系可以是并列的，也可以是層層遞

進的），再用論據證明分論點。這樣就形成了一個樹狀結構或線性結構（也叫流程圖）。

②自下而上找結構

自下而上找結構的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據這

種關系（分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過分析找到分類的維度一一水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬

菜類，將大象、牛歸入動物類。

在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結構：

第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。

第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。

第三步，提煉結構?？偨Y概括要點，提煉觀點。

第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。

要培養(yǎng)結構化的思維能力，就必須經常練習。一是歸納積累結構，在看書學習時，看到關于結構的理

論或者好的結構，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中。二是按結構化的思維方式寫作，嘗試每

周寫一篇文章，先建立文章結構，再填充素材；如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結構，寫出關鍵點即

可。三是用結構化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結構化的思維去論證這個議題，列出論證結構，

能證明你的觀點即可。

(改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》)

(1)請根據材料二，寫出結構化思維的作用。

(2)根據材料一、材料三，找出下列對相關內容的理解或推斷錯誤的一項

A.如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。

B.尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種，這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能

兼用。

C.要培養(yǎng)結構化的思維能力，就必須經常練習。

D.訓練結構化思維的方法有多種，歸納積累結構是其中一種方法。

(3)閱讀完材料一之后，你是不是對老師教的知識記住了，考試時卻不能正確作答的困境有了解決辦

法？請談談你的做法。

(4)閱讀完材料三，我們明白了學知識要學會分類。古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，請將下列詞語分

到相應的類別里。

尊君家君令郎賜教久仰寒舍

謙稱：____________

尊稱：__________________

7.閱讀下面文字，完成下列各題。

外婆的香椽樹

華明珥

①在鄉(xiāng)間，散步的路上可以看到果實累累的香橡樹。金黃的果實仿佛一個個粗糙的小瓜。輕拉樹枝到

鼻尖，深深地聞一下，柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在門口溪邊洗衣的老婦，上到坡道，踮起腳

尖，采了三個最大的香橡。她笑吟吟地對我說：“多摘點，回去用蜜腌漬了，就可沏香橡茶喝了?！?/p>

②我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子。

③20世紀40年代，曾經是大戶人家小姐的外婆嫁給了貧寒的外公，靠做各式各樣收入微薄的小生意

帶大四個孩子。最困難的時候，她有兩個孩子在遠方插隊，買完米、油，頭一件事就是用剩下的收入買一

大版郵票。她心急火燎地給遠在大西北的心灰意冷的孩子寫信，她總要在信上給孩子新的希望：江南的小

紅蘿卜下來了，她承諾要給孩子做五香蘿卜干。吃螃蟹的季節(jié)到了，她承諾給孩子寄蟹粉油一一她要省下

一個月的肉票去買油膘，自己熬煉；半大的螃蟹一買就是一網兜，蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了，剝出滿

滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熱封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去。

④寫完信，外婆騎一輛自行車，專門到郵局去寄。她總是疑心路上的郵筒收寄信件要比郵局慢一些。

孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橡樹苗種到大運河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香

橡樹真的被她種成了。到了深秋，外婆借了兩個大簍筐，來回三趟，一次性把河岸上的香椽都采了回來。

外婆將香椽洗凈，切成薄片，在大團匾中晾干表面的水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香橡片，

緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香椽片平攤到大團匾中去曬。一直曬到捏起來硬

錚錚，丟在碟子里當當響，而后，外婆開始縫制郵寄用的小布包：她要把這些香橡片寄到正在冰天雪地中

撈河泥、種小麥與青裸的孩子手里。

⑤外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年，始終保持淡定樂觀，與她舍得留給自己一點兒精神生活也有

關系。我至今還記得，外婆將帶著果柄的香椽一個個串起來，吊在衣櫥里，為衣服熏香；外婆的娘家雖然

早己敗落，但自己的那些陪嫁，外婆依舊小心翼翼地保管了很多年，那些寶貝包括一個可以插梅花的大銅

瓶、一個可用來陳列果實的古銅青綠舊盤、一個宣德暗花白盤……在那個物資匱乏的年月，簡直沒有什么

用場。然而，外婆把采回來的香橡攤放在盤子上，每個盤子里放8-9枚，滿屋都是黃燦燦的顏色以及清

冽又撲鼻的芬芳。

⑥回看外婆這一生，大起大落。17歲前，半條街的娘家商鋪伙計們都喊她“大小姐”；結婚后，她不

得不成為賣炒貨的小販，后來又在里弄辦的小廠成為一名兩手都是機油味的女工；最后，她在為居民打醬

油的小店中退休，她似乎從未抱怨過什么。她嫁了個像木樁一樣少言寡語的男人，文弱書生一般，遇到事

只會往她背后躲，家中買100塊煤餅也挑不動，還要她一起去挑，她也無一絲怨思。外婆從不計較她這一

輩子為家族、為后輩付出了多少，她只是深信，一條河要不斷地朝前走，才可能沖刷出深深的河床，匯聚

無盡的溪流與雨水，蹬出一條屬于自己的路，直到匯入大海。

⑦基于這種樸素的認知，外婆從不把時間花在抱怨上，遇見事兒，她只是不斷地去想辦法，不斷地去

行動。從起了在運河邊種樹的念頭，到從鄉(xiāng)下以板車載了樹苗回來種，她只花了3天時間；從運河邊將香

橡摘回來，到曬出可以泡茶的果干，她花了10天時間；而勸說兩個在外插隊的兒女一定要“把書讀起來，

就像在大風中攏住一粒火星”、她分別花了8年和10年。最后，孩子們放下鋤頭，在1978年考上大學，

這卻是外婆完全沒有料想到的。但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺醒，我以為，與外婆辛苦攢下寄出的

幾十版郵票息息相關。

⑧外婆離去多年，那些運河河岸上的香橡樹還在，每次回到故鄉(xiāng)，我就去看望那些樹，外婆若有所思

的樣子就會浮現在腦海中。這些香橡，聽到過拖船的聲音，聽到過船上人網魚、炒菜的聲音，也聽到過源

源不盡的水聲，它們的香味，比佛手還要好聞。不知道為什么，聞到它，我就覺得這輩子遇到再大的溝坎

都能心平氣和地過去。

(選自《讀者》2023年1月有刪改)

注：椽(yuan)

(1)下列對文章的理解與分析，不正確的一項是

A.文章第二段“我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子”是典型的過渡段，在文章結構中起到了承上啟

下的作用。

B.“外婆”完全沒有料想到，她的孩子們最后能夠考上大學，竟然是與她辛苦攢下寄出的幾十版郵票息

息相關。

C.“把書讀起來，就像在大風中攏住一?；鹦恰睂儆谥苯用鑼懀ㄟ^引用外婆的話，正面表現了外婆堅

韌的性格特點。

B.每次回到故鄉(xiāng)，聞到香椽樹的香味，就仿佛是外婆在鼓勵著作者一樣，要心平氣和地應對人生中遇到

的溝溝坎坎。

(2)請你從行文線索角度梳理外婆與香橡的故事情節(jié)。

我遇香椽樹一f_*_>f我望香椽樹

(3)散文語言獨特有味。請從詞語運用的角度，賞析文中劃線句子的表達效果。

外婆將香椽洗凈，切成薄片，在大團匾中晾干表面水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香椽片，

緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香橡片平攤到大團匾中去曬。

(4)有同學發(fā)現，有的編者在選用此文時將標題改為“我的外婆”。你認為哪個標題好？請結合文章內

容，談談你的看法。

三、作文(60分)

8.根據下面材料的提示，按要求作文。

我們仰慕詩圣杜甫，追尋他的濟世情懷；我們崇拜兩彈元勛，追尋他的成長歷程；我們感恩凡人阿長，

追尋她的感人舉動；我們欣賞天地山川，追尋它的美好瞬間……生活中，這些人、景、事就如同一束光,

在不斷地影響并幫助著我們，而我們總在不停地上演自己的“追光”故事。

對于以上材料所述，你有哪些體驗、感受和思考？請以“追尋那一束光”為題，寫一篇不少于600字

的文章。

要求：

①構思合乎情理，抒發(fā)真情實感；

②不得套作，不得抄襲，文中不得出現含有個人信息的地名、校名、人名等。

2025年江蘇省泰州市中考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運用(24分)

1.閱讀下面的文字，按要求作答。

春夏秋冬，四季更替，生生不息春天萬物萌發(fā)，青山朗潤，輕風流水在天地間，醞①(ni

□ng)成一首輕靈的詩，牧童的笛聲應和著鳥兒()的清脆歌聲，一起傳遞著春的訊息熱烈而又粗

②(guang)的夏雨一來，又是另一番風情了：禾苗野草繁茂成一地青綠，蟬與蛙也叫得一聲比

一聲更響亮：秋霜是出色的染匠，當她來的時候，樹葉只是微微轉黃，這時節(jié)的山巒看上去像是洋溢著

豐收氣息的麥田，隨著秋意加深，淺黃的樹葉變得金黃或淺紅，走進森林，你將會享受到更為豐富的一

場色彩盛宴冬雪蒞臨,大地()，()遠處，一片茫茫，高低起伏的房屋都披上了新裝，新一輪

眷暖花開的希望，就③(zhu)蓄于冰雪之下。

(1)根據拼音，依次寫出相應的漢字。(正楷字或行楷字)

①酉良

②獷

③貯

(2)依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是D

A.稱兄道弟安靜觀望

B.稱兄道弟靜謐眺望

C.呼朋引伴安靜觀望

D.呼朋引伴靜謐眺望

(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是C

A.你將會享受到更為豐富色彩的一場盛宴

B.你將會享受到一場色彩更為豐富的盛宴

C.你將會享受到一場更為豐富的色彩盛宴

D.你將會享受到一場更為豐富的盛宴色彩

【分析】第一題考查生字書寫；第二題考查詞語運用；第三題考查病句的修改。

【解答】(1)本題考查生字書寫。注意形近字的區(qū)分。

①“醞(niang)w寫作“醞釀”。

②“粗(gudng)”寫作“粗獷”。

③"(zhu)蓄”寫作“貯蓄”。

(2)本題考查正確使用詞語?！胺Q兄道弟”意思是：朋友間以兄弟相稱，表示關系親密?！昂襞笠椤?/p>

意思是：呼喚朋友，招引同伴。根據意思，第一個空應該選“呼朋引伴”；“安靜”一般相對于吵鬧喧囂

而言，只描述環(huán)境是無聲的、平靜的；“靜謐”是一種心境，更多指自我反思、內省時的狀態(tài)。亦是詩

歌中升華心境的一種“靜”的境界。所以第二個空應選“靜謐”；

故選：Do

(3)本題考查病句的修改。劃線句語序混亂，根據意思應修改為：你將會享受到一場更為豐富的色彩

盛宴。

故選：C?

【點評】平時要注意積累字詞，夯實基礎。

2.名篇名句默寫。

(1)《岳陽樓記》中描寫植物繁茂、生機盎然的句子是：岸芷汀蘭，郁郁青青。

(2)詩仙李白吟唱“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”；孟浩然感嘆“坐觀垂釣者，徒有羨魚

情

(3)古詩詞讀起來朗朗上口、音韻和諧，不乏疊詞的功勞。請寫出含有疊詞的連續(xù)兩句：黃梅時節(jié)

家家雨，青草池塘處處蛙。

【分析】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合

題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

【解答】答案：

(1)岸芷汀蘭郁郁青青(重點字：汀)

(2)閑來垂釣碧溪上徒有羨魚情(重點字：徒)

(3)示例一：黃梅時節(jié)家家雨青草池塘處處蛙

示例二：晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲(重點字：萋)

示例三：俄頃風定云墨色秋天漠漠向昏黑

示例四：亭亭山上松瑟瑟谷中風(重點字：瑟)

示例五：關關雎鳩在河之洲(重點字：雎鳩)

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可

供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.你跟同學到某文化館開展研究性學習，恰逢工作人員以“茶文化”為主題布置展覽館，你們想參與其

中。請你根據提示，完成以下任務。

(1)請你用簡明得體的語言，向工作人員表達你們參與活動的意愿及理由。

(2)請你從以下選項中選擇恰當的兩項，組成一副對聯，貼在“展覽館”入口處。(只填序號)

①翠葉煙騰冰碗碧

②琴韻悠揚迎雅客

③書香馥郁醉詩源

④綠芽光照玉甌青

上聯是：①

下聯是：④

(3)展覽館設置了“圍爐煮茶”體驗區(qū)。請你結合以下材料寫一段文字，向參觀者介紹“圍爐煮茶”。

展覽區(qū)留言板

留言1：喜歡圍著火爐煮茶，同時將柿子、砂糖橘、花生放在火爐上一起烤。茶香，食物也香！

留言2：“圍爐煮茶”這種煮茶工藝由來已久，在這個過程，我感受到的不僅是美味，也是中國茶文化

最原始的魅力。

留言3：它讓我在忙碌的生活中感受人間煙火氣，與好友一起，愜意又舒適！

【分析】(1)本題考查語言表達。解答時，開頭應有稱呼，然后向工作人員提出參加展覽館布置的意愿，

要注意語句連貫，語言得體。

(2)本題考查對聯常識。根據對聯常識，對聯的上下聯的句式必須一致?！按淙~煙騰冰碗碧”“綠芽光

照玉甌青”結構一致，可組成對聯，且契合“茶文化”的主題?！扒夙嵱茡P迎雅客”“書香馥郁醉詩源”

結構一致，可組成對聯，但與“茶文化”的主題無關。上聯的末一字必須是仄聲，下聯的末一字必須是

平聲?！氨獭笔秦坡?，是上聯，“青”是平聲，為下聯。

(3)本題考查提煉概括信息、語言表達。“圍著火爐煮茶，同時將柿子、砂糖橘、花生放在火爐上一起

烤”說的是飲茶方式，“‘圍爐煮茶’這種煮茶工藝由來已久，在這個過程，我感受到的不僅是美味，也

是中國茶文化最原始的魅力”說的是圍爐煮茶的文化傳承，“它讓我在忙碌的生活中感受人間煙火氣，

與好友一起，愜意又舒適”說的是圍爐煮茶的作用。解答時，用“圍爐煮茶是……”的方式，將三點信

息用簡潔的語言表述出來即可。

【解答】答案：

（1）示例：叔叔（阿姨），您好！我們是來研學的學生，看您在布置展覽館，我們也想參與，您看可以

嗎？

（2）上聯：①

下聯：④

（3）示例：圍爐煮茶是將茶和食物放在爐上邊烘煮邊享用的飲茶方式，它既是對古老茶文化的傳承，

也是現代人尋求寧靜與放松的休閑方式。

【點評】對聯常識：1.上下聯的字數必須相等，不能用重復的字。2.上聯的末一字必須是仄聲，下聯的

末一字必須是平聲。3.上下聯的句式必須一致（詞類相當，結構相應）。4.上下聯的平仄要相對立，上聯

要用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三

聲的字）。5.上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

二、閱讀理解（66分）

4.閱讀下文，回答問題。

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白?/p>

君在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c

家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

韓康伯不畏天寒

韓康伯①數歲，家酷貧，至大寒，止得襦②，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗。謂康伯曰：“且著襦，

尋作復釋③?！眱涸疲骸耙炎?，不須復輝也?！蹦竼柶涔剩鹪唬骸盎鹪陟俣分卸鸁峤窦戎嘞垄芤喈斉什?/p>

須耳?！蹦干醍愔?，知為國器⑤。

（選自《世說新語?夙惠》，略改）

【注釋】①韓康伯：名伯，東晉大官，玄學思想家。②襦：短襖。③復褲：夾褲。褲：褲子。④下：下

身。⑤國器：治國之才。

（1）下列加點詞語解釋有誤的一項是B

A.朝日中(約定)

B.入門不顧(照顧)

C.相奏而去(舍棄)

D.太丘舍寺(離開)

(2)下列各組中加點詞的意義和用法相同的一項是D

A.去后乃至家祭無忘告乃翁

B.下車引之左將軍王凝之妻也

C.尊君在不待君久不至

D.相委而去太丘舍去

(3)下面對《次北固山下》賞析有誤的一項是C

A.首聯以對偶句發(fā)端，點明詩人出行的方式及途經的地點。

B.頷聯“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風而行之態(tài)。

C.頸聯在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。

D.全詩寫景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應，渾然一體。

(4)下面對《陳太丘與友期行》分析有誤的一項是B

A.“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交待了故事的起因。

B.陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進屋內。

C.“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是

一個知錯能改的人。

D.這個故事表明守信對于處世立身的重要性，勸告人們要做一個守信之人。

(5)下面對《韓康伯不畏天寒》理解有誤的一項是B

A.文中的殷夫人是一位關愛孩子，并且善于洞察孩子心理的母親。

B.“母甚異之，知為國器”側面表現出韓康伯從小就身體強健，超過常人。

C.這個故事也說明了這樣一個道理：窮人的孩子早當家。

D.從本文選自《世說新語?夙惠》可以看出，“夙惠”有“早聰慧”的意思。

(6)請用三個“/”給《韓康伯不畏天寒》一文畫線處斷句。

火在熨斗中而柄熱今既著襦下亦當暖故不須耳

(7)用現代漢語翻譯下面的句子。

君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

【分析】參考譯文:

次北固山下

孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。潮水上漲，兩岸之間更顯寬闊；順風吹來；一條白帆正好高

懸。夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現。家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，

送到洛陽之邊。

陳太丘與友期行

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，

陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？"元

方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！坝讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人啊！和別人

相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩

子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

韓康伯不畏天寒

韓康伯幾歲時，家里非常窮，到了最冷的季節(jié)，他還只穿了件短襖。是母親殷夫人親手給他做了一件

短襖，（做時）讓康伯提著熨斗熨燙，對康伯說：“你暫時先穿著短襖，過段時間再給你做夾褲?！翱挡f:

“這已經夠了，不需要夾褲了?！澳赣H問他原因，他回答說：“火在熨斗里熨斗柄也就熱了，我現在穿上短

襖，下身也就暖和了，所以不要再做夾褲了?！澳赣H非常詫異（康伯的回答），知道他將來一定會成為治國

之才。

【解答】（1）本題考查字詞的解釋。

ACD.正確；

B.有誤，句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。

故選：B?

（2）本題考查一詞多義。

A.不相同，乃：才/你的。

B.不相同，之：他/人名的一個字。

C.不相同，同“否”/用于動詞、形容詞等的前面，表示否定之義。

D.相同，去：離開。

故選：D。

（3）本題考查詩歌理解。

ACD.正確。

B.有誤，王灣的《次北固山下》中頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”在描寫景物、時令之中，蘊含的是

新舊更替、時光流逝、自然理趣等人生哲理，而不是“一代勝過一代的人生哲理”。

故選：Co

(4)本題考查內容的理解。

ACD.正確。

B.不正確。“友人”致歉后，陳元方頭也不回走進屋內，表現出他對友人無信無禮的不滿和剛正不阿，

并非“喜不自禁”。

故選：B?

(5)本題考查對文章內容的理解。

ACD.正確；

B.有誤，此句側面表現出韓康伯能把事物聯系起來融會貫通地運用，超過常人，是治理國家的人才。

故選：Bo

(6)本題考查學生的斷句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。

句意為：火在熨斗里面/熨斗柄也就熱了/現在已經穿上短襖，下身也會暖和的，所以不需要再做夾褲呀。

故句子斷為：火在熨斗中而柄熱/今既著襦/下亦當暖/故不須耳。

(7)本題考查學生對句子的翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調、

換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現

代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

重點詞：期，約定。至，至上無信，不講信用。句意：您與我父親約定的時間是正午時分。到了正午(還)

不到，就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。

答案：

(1)B

(2)D

⑶C

(4)B

(5)B

(6)火在熨斗中而柄熱/今既著襦/下亦當暖/故不須耳。

(7)您與我父親約定的時間是正午時分。到了正午(還)不到，就是沒有信用；對著兒子罵他的父親，

就是沒有禮貌。

【點評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢

語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖

有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致

的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等,

可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義

相當的詞去替換。

5.學校圖書館籌備“這些年，我們讀過的名著”展覽活動，請你參與。

（1）展廳的電子書架中錄人了各種類別的名著。請你將下面六本圖書歸入電子書架的相應類別中（填

序號）。

①《長征》（王樹增）

②《星星離我們有多遠》（卞毓麟）

③《圍城》（錢錘書）

④《昆蟲記》（法布爾）

⑤《紅星照耀中國》（埃德加?斯諾）

⑥《我是貓》（夏目漱石）

電子書架

A.諷刺作品③⑥B.科普作品②④C.紀實作品①⑤

（2）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關

名著，請你從中任選一句感言，聯系一部名著，結合具體情節(jié)，參考示例，對所選感言進行闡釋。

【閱讀感言】【相關名著】

A.因為他，黑暗的世界亦優(yōu)微光顯現《駱駝祥子》

B.因為她，生活的苦難便成了墊腳石《平凡的世界》

C.因為他，一段與原來截然不同的人生從此開啟《鋼鐵是怎樣煉成的》

【示例】因為他，前進的腳步從未停止

這句感言讓我聯想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學期間，他的老師藤野先生對魯迅關心有加，要求

嚴格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進步。魯迅回國后，每當想要偷懶時，看到藤野先生

的相片，便會警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對魯迅的勉勵與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動力。

【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多

側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。

《駱駝祥子》是人民藝術家老舍所著的長篇小說。小說圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經歷，

展示了20世紀20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘生活,表達了對舊社會的痛恨和對祥子等社會底層

勞苦大眾的同情。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過

記敘保爾的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的

追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

《平凡的世界》小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“文革”后期到改

革初期廣闊的社會面貌。

【解答】(1)本題考查名著常識。

《圍城》是錢錘書所著的長篇小說，是中國現代文學史上一部風格獨特的諷刺小說。被譽為“新儒林外

史”?！段沂秦垺芳怃J地揭露和批判了明治“文明開化”的資本主義社會。

《星星離我們有多遠》一書為我們展示了天文學家如何兢兢業(yè)業(yè)，利用各種巧妙方法測量天體距離的歷

程?！独ハx記》是一部不朽的科學百科。

《長征》土地革命戰(zhàn)爭時期，中國工農紅軍主力撤離長江南北各蘇區(qū)，轉戰(zhàn)兩年，到達陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略

轉移行動。《紅星照耀中國》講述的是美國著名記者，不畏艱險在1936年來到中國西北革命根據地進行

實地采訪。

(2)本題考查閱讀感悟。以“生命中那些重要的引路人”為主題，任選一句感言，聯系一部名著，結

合具體情節(jié)，參考示例，對所選感言進行闡釋。

示例：因為他，一段與原來截然不同的人生從此開啟

這句感言讓我聯想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾在發(fā)電廠工作后結識了朱赫來。他教會了保爾打拳，

還時常給保爾講解革命道理，培養(yǎng)了保爾的革命熱情，幫助他樹立了人生的目標。朱赫來為保爾開啟了

一段截然不同的人生，引導保爾成為了一名鋼鐵般的無產階級革命戰(zhàn)士。

答案：

(1)A.諷刺作品③⑥

B.科普作品②④

C.紀實作品①⑤

（2）【示例一】因為他，黑暗的世界亦有微光顯現

這句感言讓我聯想到了《駱駝祥子》。祥子的第一輛車被官兵搶走后，感覺世界一片黑暗。后來，曹先

生出現了，他給憨厚老實的祥子很多幫助，對待祥子慷慨大方，友好和善。如讓祥子拉包月，即使祥子

拉車時不小心讓他受傷，也不責怪。曹先生使祥子的苦難生活出現了微光。

【示例二】因為她，生活的苦難便成了墊腳石

這句感言讓我聯想到了《平凡的世界》。孫少平高中時，因生活的窮困窘迫而自卑。田曉霞鼓勵他并給

他送來《參考消息》和其他書籍，開闊了他的眼界，使他的內心世界更加豐富。于是，生活的苦難不再

是絆腳石，而是成為讓他不斷前行的墊腳石。孫少平終于走出了屬于自己的人生道路。

【點評】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要

知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，做題時才能得心應手。

6.非文學類作品閱讀。

材料一：有同學常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是

為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的，因此答題時不能準確提取相關知識，

或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結構化知識，在運用時就能準確提取了。因為我們

的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結構化的信息。如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必

須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。

材料二：結構化思維就是以事物的結構為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解決問題的一種思

維方法。它具有以下作用：

①將復雜問題簡單化。結構化甩維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信息進行梳理歸類，并對問

題進行剖析，從而揭示問題的本質。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把

問題全部解決。

②能厘清思路，清晰地表達。結構化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時

運用"因為……，所以……”第一……；第二……；第三……”“在X方面，應該……；在丫方面，應該……”

等表示邏輯關系的詞語，能讓表達更加清晰。

③幫助構建知識體系。知識體系是一個樹狀結構，建立了這種結構后，在后續(xù)學習時就能將一個個知

識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。

（改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》）

材料三：用結構化思維來解決問題最關鍵的是尋找結構，尋找結構的關鍵又在于找到拆分或歸類的維

度，尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種:

①自上而下找結構

自上而下找結構主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結構化拆分（按照一定

維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議

論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關系可以是并列的，也可以是層層遞

進的），再用論據證明分論點。這樣就形成了一個樹狀結構或線性結構（也叫流程圖）。

②自下而上找結構

自下而上找結構的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據這

種關系（分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過分析找到分類的維度一一水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬

菜類，將大象、牛歸入動物類。

在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結構：

第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。

第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。

第三步，提煉結構?？偨Y概括要點，提煉觀點。

第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。

要培養(yǎng)結構化的思維能力，就必須經常練習。一是歸納積累結構，在看書學習時，看到關于結構的理

論或者好的結構，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中。二是按結構化的思維方式寫作，嘗試每

周寫一篇文章，先建立文章結構，再填充素材；如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結構，寫出關鍵點即

可。三是用結構化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結構化的思維去論證這個議題，列出論證結構，

能證明你的觀點即可。

（改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》）

（1）請根據材料二，寫出結構化思維的作用。

（2）根據材料一、材料三，找出下列對相關內容的理解或推斷錯誤的一項B

A.如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。

B.尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種，這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能

兼用。

C.要培養(yǎng)結構化的思維能力，就必須經常練習。

D.訓練結構化思維的方法有多種，歸納積累結構是其中一種方法。

(3)閱讀完材料一之后，你是不是對老師教的知識記住了，考試時卻不能正確作答的困境有了解決辦

法？請談談你的做法。

(4)閱讀完材料三，我們明白了學知識要學會分類。古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，請將下列詞語分

到相應的類別里。

尊君家君令郎賜教久仰寒舍

謙稱：家君、寒舍

尊稱：尊君、令郎、賜教、久仰

【分析】本題是關于“結構化思維”的非連續(xù)性文本閱讀題。第一題考查對材料內容的理解于概括能力，

第一題考查對文章內容的理解能力，第三題考查個性化閱讀能力，第四題考查尊稱和謙稱的辨別和分類。

【解答】(1)根據材料二“結構化思維就是以事物的結構為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解

決問題的一種思維方法。它具有以下作用”“將復雜問題簡單化”“能厘清思路，清晰地表達”“幫助構

建知識體系”可知，結構化思維的作用有：將復雜問題簡單化；能厘清思路，清晰地表達；幫助構建知

識體系。

(2)ACD.正確；

B.有誤，根據材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充”可

知，B項“這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用”表述錯誤；

故選：Bo

(3)此題是開放型題目，闡述合理即可。根據材料一“原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、

碎片化的，因此答題時不能準確提取相關知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的

結構化知識，在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結

構化的信息。如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合”可知，我

會對老師老師教的知識進行梳理、歸納、整合，把零散的知識系統(tǒng)化，形成規(guī)律，在考試時或需要用到

時能正確提取。

(4)尊君：令尊，稱呼別人的父親，是尊稱。家君：家父，稱呼自己的父親，是謙稱。令郎：稱對方

的兒子，是尊稱。賜教：對他人指教或來信的敬稱，是尊稱。久仰：仰慕已久(初次見面時對別人說的

客套話)，是尊稱。寒舍：對人稱自己的家，是謙稱。綜合以上可得，①謙稱：家君、寒舍；②敬稱：

尊君、令郎、賜教、久仰。

答案：

(1)將復雜問題簡單化；能厘清思路，清晰地表達；幫助構建知識體系。

(2)B

(3)因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息，它更喜歡結構化的信息，所以我會將學過的知識

進行梳理、歸納、整合，讓它形成知識體系，這樣就會用了。

(4)①謙稱：家君、寒舍②敬稱：尊君、令郎、賜教、久仰

【點評】材料閱讀題考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀

寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表

達自己的見解。

7.閱讀下面文字，完成下列各題。

外婆的香橡樹

華明班

①在鄉(xiāng)間，散步的路上可以看到果實累累的香椽樹。金黃的果實仿佛一個個粗糙的小瓜。輕拉樹枝到

鼻尖，深深地聞一下，柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在門口溪邊洗衣的老婦，上到坡道，踮起腳

尖，采了三個最大的香椽。她笑吟吟地對我說：“多摘點，回去用蜜腌漬了，就可沏香橡茶喝了

②我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子。

③20世紀40年代，曾經是大戶人家小姐的外婆嫁給了貧寒的外公，靠做各式各樣收入微薄的小生意

帶大四個孩子。最困難的時候，她有兩個孩子在遠方插隊，買完米、油，頭一件事就是用剩下的收入買一

大版郵票。她心急火燎地給遠在大西北的心灰意冷的孩子寫信，她總要在信上給孩子新的希望：江南的小

紅蘿卜下來了，她承諾要給孩子做五香蘿卜干。吃螃蟹的季節(jié)到了，她承諾給孩子寄蟹粉油一一她要省下

一個月的肉票去買油膘，自己熬煉；半大的螃蟹一買就是一網兜，蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了，剝出滿

滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熱封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去。

④寫完信，外婆騎一輛自行車，專門到郵局去寄。她總是疑心路上的郵筒收寄信件要比郵局慢一些。

孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香橡樹苗種到大運河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香

橡樹真的被她種成了。到了深秋，外婆借了兩個大篁筐，來回三趟，一次性把河岸上的香橡都采了回來。

外婆將香椽洗凈，切成薄片，在大團匾中晾干表面的水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香橡片，

緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香橡片平攤到大團匾中去曬。一直曬到捏起來硬

錚錚，丟在碟子里當當響，而后，外婆開始縫制郵寄用的小布包：她要把這些香橡片寄到正在冰天雪地中

撈河泥、種小麥與青裸的孩子手里。

⑤外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年，始終保持淡定樂觀，與她舍得留給自己一點兒精神生活也有

關系。我至今還記得，外婆將帶著果柄的香橡一個個串起來，吊在衣櫥里，為衣服熏香；外婆的娘家雖然

早己敗落，但自己的那些陪嫁，外婆依舊小心翼翼地保管了很多年，那些寶貝包括一個可以插梅花的大銅

瓶、一個可用來陳列果實的古銅青綠舊盤、一個宣德暗花白盤……在那個物資匱乏的年月，簡直沒有什么

用場。然而，外婆把采回來的香椽攤放在盤子上，每個盤子里放8-9枚，滿屋都是黃燦燦的顏色以及清

冽又撲鼻的芬芳。

⑥回看外婆這一生，大起大落。17歲前，半條街的娘家商鋪伙計們都喊她“大小姐”；結婚后，她不

得不成為賣炒貨的小販，后來又在里弄辦的小廠成為一名兩手都是機油味的女工；最后，她在為居民打醬

油的小店中退休，她似乎從未抱怨過什么。她嫁了個像木樁一樣少言寡語的男人，文弱書生一般，遇到事

只會往她背后躲，家中買100塊煤餅也挑不動，還要她一起去挑，她也無一絲怨總。外婆從不計較她這一

輩子為家族、為后輩付出了多少，她只是深信，一條河要不斷地朝前走，才可能沖刷出深深的河床，匯聚

無盡的溪流與雨水，蹬出一條屬于自己的路，直到匯入大海。

⑦基于這種樸素的認知，外婆從不把時間花在抱怨上，遇見事兒，她只是不斷地去想辦法，不斷地去

行動。從起了在運河邊種樹的念頭，到從鄉(xiāng)下以板車載了樹苗回來種，她只花了3天時間；從運河邊將香

椽摘回來，到曬出可以泡茶的果干，她花了10天時間；而勸說兩個在外插隊的兒女一定要“把書讀起來，

就像在大風中攏住一粒火星”、她分別花了8年和10年。最后，孩子們放下鋤頭，在1978年考上大學，

這卻是外婆完全沒有料想到的。但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺醒，我以為，與外婆辛苦攢下寄出的

幾十版郵票息息相關。

⑧外婆離去多年，那些運河河岸上的香椽樹還在，每次回到故鄉(xiāng)，我就去看望那些樹，外婆若有所思

的樣子就會浮現在腦海中。這些香橡，聽到過拖船的聲音，聽到過船上人網魚、炒菜的聲音，也聽到過源

源不盡的水聲，它們的香味，比佛手還要好聞。不知道為什么，聞到它，我就覺得這輩子遇到再大的溝坎

都能心平氣和地過去。

(選自《讀者》2023年1月有刪改)

注