人教版(新教材)高中生物選擇性必修2PAGEPAGE1生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)一、教學目標（1）概述生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程。（2）通過分析生物富集過程，說明生物富集的危害，認同應采取措施減少危害。（3）說明能量流動和物質循環(huán)的關系。（4）嘗試探究土壤微生物的分解作用。二、教學重點分析碳循環(huán)的過程，概述生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程。三、教學難點（1）說明能量流動和物質循環(huán)的關系。（2）嘗試探究土壤微生物的分解作用。四、課時安排1課時五、教學過程（一）新課導入教師提問：你呼一口氣，許多二氧化碳分子就離開你的身體進入大氣中，試想一下，這些二氧化碳分子去哪里了？你呼出的二氧化碳中的碳元素和氧元素，最終有可能再回到你的身體嗎？它們是以什么形式來到你的身體的？（學生回答問題）不難看出，這兩種元素在生物群落和非生物環(huán)境之間是不斷循環(huán)的。下面我們以碳元素的循環(huán)為例，了解生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。（二）講授新課1、碳循環(huán)（1）碳的存在形式生物體內：含碳有機物（蛋白質、核酸、脂質、糖類等）（存在于活體中，或煤、石油等化石燃料中）非生物環(huán)境：二氧化碳（主）、碳酸鹽（存在于大氣、水圈）（2）碳進入生物群落的形式和途徑：CO2、生產者的光合作用或化能合成作用（3）碳返回非生物環(huán)境的形式和途徑：CO2、生產者、消費者、分解者的呼吸作用，化石燃料的燃燒。（4）碳在生物群落中傳遞的形式：含碳有機物（5）碳循環(huán)的過程提問：1、從圖中看來，什么條件下，生物圈中的碳循環(huán)可保持基本平衡（大氣中CO2含量基本穩(wěn)定）？吸收量＝釋放量2、哪些活動會打破這種平衡？平衡被打破后會導致什么后果？①化石燃料的大量燃燒，增加了二氧化碳的排放量②森林、草原等植被被破壞，減少了二氧化碳的吸收量3、什么是溫室效應？溫室氣體（如二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二氮、氟氯烴類氣體）可以吸收地球發(fā)射的長波輻射，阻擋地球熱量向外散出，從而引起地球氣溫升高的現(xiàn)象。4、溫室效應有什么嚴重后果？極地、高山冰川融化，海平面上升、旱澇不均、病蟲害加劇。5、怎樣緩解溫室效應？①減少化石燃料的燃燒②大力植樹種草③開發(fā)新能源⑤提高秸稈還田，增加土壤儲碳量。6、從圖中看出碳循環(huán)具有什么特點？全球性、循環(huán)性。2、物質循環(huán)（1）概念：組成生物體的碳、氫、氧、氮、磷、硫等元素，都在不斷進行著從非生物環(huán)境到生物群落，又從生物群落到非生物環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。這里所說的生態(tài)系統(tǒng)指的是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)—生物圈，物質循環(huán)具有全球性，因此又叫生物地球化學循環(huán)。（2）特點：全球性（大氣環(huán)流在全球流動）、循環(huán)性（應用：稻田養(yǎng)鴨養(yǎng)魚）。讓學生閱讀荒漠生態(tài)系統(tǒng)的組成，觀看池塘生態(tài)系統(tǒng)的成分，并找出其共性進行歸納總結。3、生物富集物質循環(huán)的重要一環(huán)：土壤中的微生物能分解有機物，從而能使存在于生物體中的物質很快再回到無機環(huán)境中，如問題討論中荒漠中的胡楊林死亡后很難腐爛。此外，物質進入食物鏈，在消費者的作用下，物質循環(huán)加快，最終還能再回到無機環(huán)境中，那么，人類向環(huán)境中排放的物質一旦進入食物鏈，是不是也能很快地回到環(huán)境中呢？（1）參與富集的物質：重金屬，如鉛、鎘、汞以及一些復雜的有機化合物如DDT、六六六等。（2）特征：化學性質穩(wěn)定，不易分解，不易排出，易在動物體內積累。（3）富集途徑：①通過大氣沉降到土壤，植被表面，被植物吸收②通過降雨進入土壤、水體，被動植物吸收而富集③通過生物的遷移運動而富集生物富集的概念：生物體從周圍環(huán)境吸收、積累某種元素或難以降解的化合物，使其在機內內濃度超過環(huán)境濃度的現(xiàn)象。富集的特點：隨食物鏈營養(yǎng)級升高而逐漸積累；具有全球性。能量流動和物質循環(huán)的關系探究土壤微生物的分解作用土壤微生物：細菌、絲狀真菌、放線菌（土腥味的來源），數(shù)量巨多作用：分解動植物遺體殘骸，將其中的有機物分解為無機物，或者分泌胞外酶，將淀粉分解為還原糖。氣溫越高、濕度越大，微生物的種類和數(shù)量越多。實驗1落葉是土壤微生物的作用下腐爛的嗎？實驗組：土壤滅菌處理（60度恒溫箱放置1小時），對照組：土壤不做任何處理自變量：土壤中是否有微生物，因變量：落葉是否腐爛，無關變量：落葉的種類、土壤的理化性質、落葉被埋入土壤的時間、深度等。結果：對照組落葉腐爛程度大，實驗組落葉腐爛程度小。實驗2土壤微生物對淀粉是否有分解作用？實驗原理：土壤微生物可以分泌酶將淀粉分解為